淺論高中體育教育

謝純超

摘要：體育課程的設(shè)置旨在以身體和智力活動(dòng)為基本手段促進(jìn)學(xué)生們的身體素質(zhì)的有效提高及推動(dòng)當(dāng)今全面教育的發(fā)展。在本文中，主要結(jié)合本人對(duì)當(dāng)下體育教育的現(xiàn)狀和其本身課程性質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)久關(guān)注及研究來(lái)分析體育教育的前景發(fā)展該何去何從。

關(guān)鍵詞：智力活動(dòng)；身體素質(zhì)；全面發(fā)展

早在16屆亞運(yùn)會(huì)中，中國(guó)體育軍團(tuán)斬獲該次亞運(yùn)會(huì)中的第100枚金牌時(shí)，對(duì)于中國(guó)“競(jìng)技體育”需要向“全民運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)變的呼聲就漸高，事實(shí)上，在中國(guó)的教育中體育教育從未被無(wú)視過(guò)。在毛主席時(shí)代，毛主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》一文中就提出“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”。簡(jiǎn)而言之，我們的國(guó)家對(duì)于體育教育是有著正確的認(rèn)識(shí)的：體育教育不僅僅是個(gè)人發(fā)展的重要內(nèi)容，更是一個(gè)國(guó)家整體教育的重要內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)文明國(guó)家的國(guó)力而言體育教育也是一種有意識(shí)、有規(guī)劃的社會(huì)培養(yǎng)方式。所以在當(dāng)下的社會(huì)中體育教育也作為學(xué)生們必修的課程，自小學(xué)就開(kāi)始了明確的教學(xué)規(guī)定，甚至在幼兒園階段孩子們的體育教育就開(kāi)始得到不同的關(guān)注。

作為學(xué)生，體育教育可以成為個(gè)人的終身教育。俗話有道：“身體是革命的本錢?！睂W(xué)生們?cè)谛@生活中個(gè)人的情緒和心理狀況會(huì)受到外界各種因素的干擾，例如沉重的課業(yè)壓力、父母及老師間接施加的壓力，又或者在和身邊朋友人際交往的壓力等等，并且對(duì)于高中階段的學(xué)生們而言，大學(xué)是大多學(xué)生作為夢(mèng)想一般追逐的目標(biāo)，所以高中學(xué)生往往被升學(xué)率“綁架”。根據(jù)最新的社會(huì)心理狀況調(diào)查表明：中學(xué)生心理健康狀況在校園學(xué)習(xí)中并不樂(lè)觀，在整個(gè)人生的學(xué)習(xí)階段中也是十分突出，“情緒異常低落，煩躁、焦慮”是學(xué)生們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的常見(jiàn)癥狀，因而在這一階段，在課表嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)定、升學(xué)率重要的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)體育教育不僅僅可以提升自我的身體素質(zhì)，更重要的是可以緩解自身的學(xué)習(xí)壓力、可以在快節(jié)奏的校園生活中通過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)自我的身體及心理狀況。

盡管教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)高中階段體育教育的重要性，但在觀察我們的教育現(xiàn)狀中體育教育卻存在著許多問(wèn)題。首先，學(xué)生們的參與度不夠。體育教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)改革中對(duì)于學(xué)生的參與度明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。所以在體育教育中學(xué)生們需要積極地參與在教學(xué)中，學(xué)生們只有自身切實(shí)的參與在體育教育中，才能通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)自身的體質(zhì)建設(shè)及促使學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)，而一旦老師們無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，無(wú)論是跑步、排球、乒乓等等，體育課都將變成學(xué)生們排斥的體力課，被學(xué)生認(rèn)為無(wú)聊、枯燥。再者，社會(huì)重視度不夠，傳統(tǒng)觀念局限。古人有云：文成武就，而在腦力時(shí)代的二十一世紀(jì)，社會(huì)普遍共識(shí)：文憑是走向社會(huì)的敲門磚，所以“升學(xué)率”一詞被捧熱，而在考大學(xué)時(shí)除少數(shù)有些明確要求體育測(cè)試的大學(xué)，大多數(shù)大學(xué)對(duì)于體育都是沒(méi)有要求的，所以存在“分?jǐn)?shù)至上”觀念的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生體育課無(wú)用的想法，甚至部分老師也可能會(huì)存在這種想法，所以家長(zhǎng)們開(kāi)始用補(bǔ)習(xí)班擠壓孩子們的時(shí)間，老師們則通過(guò)課下作業(yè)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至有直接占用的行為。因此，我認(rèn)為高中生至少可以在體育課上放松一下。有時(shí)很多學(xué)生卻最怕聽(tīng)到這樣的消息：體育老師生病了，這節(jié)體育課做數(shù)學(xué)。這種類似的缺乏對(duì)體育課存在的必要性的正確認(rèn)識(shí)的行為，是高中體育教育中最突出的問(wèn)題所在。

最后一個(gè)存在范圍廣泛的問(wèn)題，師資力量不足，體育教育器材不健全。這個(gè)問(wèn)題可能在一線城市學(xué)校提出有點(diǎn)不成立，但就中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀而言，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在嚴(yán)重的區(qū)域性，中國(guó)的東部一線城市經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，中西部則較為落后。因此，在體育教育方面的重視程度會(huì)有明顯的不同：一線城市在經(jīng)濟(jì)條件的支持及對(duì)體育教育正確思想觀念的引導(dǎo)下，高中校園中體育教育的師資力量雄厚，從事體育教育的老師有些專業(yè)的體育教育基礎(chǔ)，并且每所學(xué)校中每一位學(xué)生都可以享受老師專業(yè)性的教學(xué)，體育器材方面也是建設(shè)完備——體育館、各種球隊(duì)等等，這些在最大程度上可以充分保證體育教育和學(xué)生們個(gè)性的體育興趣一起發(fā)展。但在中國(guó)的二三線城市，突出在其中的一些農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)較為貧困的地方，受經(jīng)濟(jì)條件的影響地方對(duì)體育教育的重視程度不夠，表現(xiàn)在校園體育器材不健全，并且在師資方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“你的語(yǔ)文是體育老師教的嗎”這種好笑局面，不受重視的體育被隨意的分配給其他科老師，體育教育在一定程度上“名存實(shí)亡”，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)老師的指導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生們很難有效地利用好體育課，體育教育也因此無(wú)法達(dá)到理想成效。

以上三點(diǎn)是總結(jié)現(xiàn)下體育教育現(xiàn)狀所得出的問(wèn)題，針對(duì)這三點(diǎn)問(wèn)題我們的體育教育的未來(lái)發(fā)展該何去何從，毫無(wú)疑問(wèn)想要更好地發(fā)展必定要先解決以上三點(diǎn)突出問(wèn)題，為此我提出以下解決方法：

（一）尊重學(xué)生主體性，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教育

在沉重課業(yè)的牽絆下，老師們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)是對(duì)自身需求和社會(huì)責(zé)任的滿足，并且重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，由此促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣又表現(xiàn)為極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。

（二）加強(qiáng)體育正確認(rèn)知的宣傳力度

對(duì)體育教育的邊緣化認(rèn)知是認(rèn)知誤區(qū)，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是部分老師都要清晰的認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，需要正確認(rèn)識(shí)到體育教育作為一門獨(dú)立學(xué)科的必要性。所以在社會(huì)范圍內(nèi)加強(qiáng)體育正確認(rèn)知的宣傳力度，讓社會(huì)更多主體認(rèn)識(shí)到體育不再僅僅是運(yùn)動(dòng)員的事，推動(dòng)“競(jìng)技體育”向“全民運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)變應(yīng)該從這代學(xué)生做起。

（三）減少體育教育的區(qū)域差異，加強(qiáng)師資力量及體育設(shè)備的整體建設(shè)

經(jīng)濟(jì)差異應(yīng)該減少在學(xué)生教育上的影響，體育教育的重要性在上文已經(jīng)有詳盡的闡述了，所以無(wú)論是在一線經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，還是二三線城市體育教育都應(yīng)該得到學(xué)校及老師、學(xué)生們的重視。另外，國(guó)家對(duì)體育教育發(fā)展的措施不應(yīng)該局限于發(fā)聲呼吁，而更應(yīng)該更多的切實(shí)行動(dòng)，應(yīng)該針對(duì)地區(qū)區(qū)域差異給予不同的支持力度，并且更大力度的推動(dòng)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解經(jīng)濟(jì)區(qū)域差異。

針對(duì)高中體育教育中突出的三個(gè)基本問(wèn)題希望我所提出的三個(gè)解決方法能對(duì)此有切實(shí)的解決效果。當(dāng)然，存在于高中體育教育中的問(wèn)題絕不僅僅局限于該三點(diǎn)，希望體育教育中暴露出的更多的問(wèn)題能引發(fā)更多的社會(huì)共鳴，并積極改正以推動(dòng)體育教育的整體發(fā)展。