沙盤游戲，為何具有“神奇”的作用

文/趙峰

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。是孩子們非常喜歡的一種心理治療方法。

沙盤游戲是卡爾夫在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)了榮格心理分析基礎(chǔ)上,結(jié)合“游戲王國技術(shù)”等創(chuàng)立而成。

所謂游戲王國技術(shù),就是讓來孩子把玩具放在盛有干沙或濕沙的箱子里,制作出一幅畫面或一個場景,這其實就是沙盤游戲的前身。

洛溫菲爾德發(fā)現(xiàn),孩子們在箱子里制作的場景正是孩子們意識和潛意識的心理的表達(dá)。這種表達(dá)最大優(yōu)勢就是,孩子們不需要借助語言或文字,就能直接感受到自己內(nèi)心的某種意象。在這些畫面的幫助下,孩子自己就可以更清晰地理解自己內(nèi)在的心理,還游戲中可以釋放不良情緒,這對于孩子心理問題的解決以及健康成長都是十分有意義的。

沙盤游戲的創(chuàng)始人卡爾夫正是跟洛溫菲爾德學(xué)習(xí)了游戲王國技術(shù)之后,利用這一技術(shù)的設(shè)備創(chuàng)建了沙盤游戲技術(shù)。

“沙盤游戲”(sand-tray and sand-play)的名稱給了三個“關(guān)鍵詞”:“沙”、“盤”和“游戲”。首先,兒童喜歡沙,似乎是對沙具有某種出乎天性的情感。幾乎所有的幼兒園里都有“玩沙地”和“玩水池”,同樣是一種天然的沙的游戲。兩個盤子,一個盛沙,一個盛水。洛溫菲爾德開始的時候就這樣做了?？柗蚋脑旌蟮纳潮P,兩個都加上沙子,但其中一個用做“干沙游戲”,另外一個則可以加水進(jìn)去,被稱作“濕沙游戲”。游戲是兒童的天性。因而,游戲中包含著天性的恢復(fù)和阻礙,于是,也就能在游戲中得到治療與治愈的條件和機(jī)會。

沙盤游戲治療是通過提供一個機(jī)會,讓孩子在沙盤中,使用或不使用小物件來配置沙子以及創(chuàng)造一個場景。這個場景,是被來訪者用意像來呈現(xiàn)發(fā)生在個人內(nèi)在或外在的世界狀況,視覺形式取代了口語交談,因此也繞過了防御。把內(nèi)在情結(jié)物質(zhì)化為視覺形式。

孩子通常說不出自己的困難、痛苦或沖突的來源及解決方案,或者對它缺乏理智上的了解。沙盤游戲治療可以透過主動想象和創(chuàng)造性象征游戲的運用,制造從潛意識到意識,從精神到物質(zhì),以及從口語到非口語的橋梁。

沙盤游戲療法把心理治療的研究推向了非語言的王國。來訪者通過一次次沙盤游戲,激發(fā)出自我控制、自我完善、自我成長的動力,潛移默化地克服那些難以克服的壞習(xí)慣。

無論是兒童還是成人的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀(jì)行為、社會適應(yīng)障礙、思維障礙、應(yīng)激綜合征、情感障礙等,該治療都能起到好的效果。

隨著沙游的發(fā)展, 沙盤游戲開始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo),而更注重其內(nèi)在心理的充實與發(fā)展,在兒童的健康成長方面,如培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。