巧用“1+1+1”，寫好應(yīng)試文

湖南 劉小忠

閱卷老師最希望看到的考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)：一是“通體透光”，即全文布局清晰、每段段意明顯、段與段之間銜接自然；二是“中通外直”，即多用短句、多設(shè)自然段、多置思維標(biāo)志。為此，我們可以：

①抒情類文章通過(guò)“重章疊句”來(lái)設(shè)置“段落中心句”，如滿分作文《心若盛開，風(fēng)景自來(lái)》的三個(gè)中心句依次為“用心堅(jiān)守，風(fēng)景迷人”“用心追求，風(fēng)景獨(dú)特”“用心努力，風(fēng)景唯美”；

②議論類文章通過(guò)“首句提要”來(lái)設(shè)置“文章脈絡(luò)句”，如滿分作文《讀懂中國(guó)的三種姿勢(shì)》的三個(gè)脈絡(luò)句依次是“第一個(gè)姿勢(shì)是跳，跳廣場(chǎng)舞”“第二個(gè)姿勢(shì)是吃，吃中華美食”“第三個(gè)姿勢(shì)是掃，掃移動(dòng)支付”；

③記敘類文章通過(guò)“片段組合”來(lái)設(shè)置“層次標(biāo)志語(yǔ)”，如滿分作文《先生的風(fēng)景》三層標(biāo)志語(yǔ)分別是“南陽(yáng)，諸葛草廬。大雪”“南陽(yáng)，諸葛草廬。天晴”“成都，北門城樓。陰雨”。

無(wú)論哪一種文體，都是巧用“1+1+1”的結(jié)構(gòu)模式。

一、情類文章結(jié)構(gòu)技巧——“重章疊句”法

“1+1+1”可以是“重章疊句”法，即借用《詩(shī)經(jīng)》中的表現(xiàn)手法，各章的句法基本相同，中間只更換相應(yīng)的幾個(gè)字，反復(fù)詠唱，使幾個(gè)意義相同的句子前后呼應(yīng)地重疊。它常常用于表現(xiàn)人物的一種回環(huán)往復(fù)的強(qiáng)烈感情，給人以“百轉(zhuǎn)千回”“繞梁三日”的感受，從聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)化了音樂(lè)旋律感，加強(qiáng)了抒情的效果。

【原創(chuàng)材料一】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一個(gè)很大的菜園子，園子的周圍，密密地盛開著一圈圈金黃色的向日葵。兩只蜜蜂飛了過(guò)來(lái)：一只蜜蜂一頭扎進(jìn)花叢中忙碌地采集花粉；一只蜜蜂鉆出花叢自言自語(yǔ)：“有時(shí)候，我真想能有機(jī)會(huì)慢下來(lái)聞聞花香?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【升格示范一】

（請(qǐng)）慢一點(diǎn)，聞聞花香人生就是一條路，出生是始點(diǎn)，死亡是終點(diǎn)。于是（“柳絮若云踏夢(mèng)追，花香彌漫穿葉行。”生活遭遇快進(jìn)，）人們都在匆匆趕路，（快餐果腹，行色匆匆，）唯恐落下自己（在后面）?？墒亲叩锰烊菀族e(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景，這時(shí)候，我們何不慢點(diǎn)走（放慢腳步），（去）聞聞路邊的花香，調(diào)整一下心情再出發(fā)（換取心靈的滿室繽紛）呢？親情，請(qǐng)你慢點(diǎn)走（，給大家享受天倫之樂(lè)的機(jī)會(huì)）。小時(shí)候，當(dāng)爸爸媽媽拉著我們的小手走路（學(xué)步）時(shí)，他們總會(huì)在前方等（著）我（們）一下。長(zhǎng)大后，我們?cè)缫巡恍枰麄兊牡却Ｎ覀儾铰妮p盈，大步朝前，從來(lái)不屑后面走過(guò)的路?？捎幸惶欤ǖ龋┪覀兞夹陌l(fā)現(xiàn)，于是回頭看了一下，才發(fā)現(xiàn)，父母已不在了！總聽(tīng)朋友們說(shuō)“等我長(zhǎng)大了，我要帶你去遠(yuǎn)方玩”這類話，我想問(wèn)的是，為什么不（就）現(xiàn)在？如果是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，那什么時(shí)候才會(huì)（有）空閑？要知道，（“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！保┪覀兛梢缘?，但父母不能等，別讓（自己的）承諾變成了空頭支票。如果有一天，（當(dāng)）你去兌現(xiàn)自己承諾的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這一路我們走得太快，（張支票被蓋上“查無(wú)此人”的戳子給退了回來(lái)，還）沒(méi)有（來(lái)得及）好好等（孝敬）父母親（一回，他們就離你而去）。讓我們慢一點(diǎn)，帶父母聞聞路邊的花香吧。（請(qǐng)放慢你飛奔的腳步，給親情以小憩的時(shí)間！一通電話，幾條短信是替代不了我們常回家看看帶給父母臉上的笑容的。）抒情性散文的標(biāo)題要飽含濃濃詩(shī)情。改為祈使句，親切勻稱。引用詩(shī)句入題，“鳳頭”展彩，不同凡響。首句提要，讓行文標(biāo)志化，整齊劃一，一目了然。本段論述先插入“詩(shī)文名句”，后改用比喻修辭，一為彰顯底蘊(yùn)，二為增添文采。插入生活鏡頭，滲透作者的情感與理念。此處由小及大，論證層次已發(fā)生質(zhì)的飛躍，需增補(bǔ)現(xiàn)實(shí)點(diǎn)例，做到點(diǎn)面結(jié)合，并顯示出素材積累的簡(jiǎn)約性與豐富性。

[注]畫波浪線部分是刪除內(nèi)容，括號(hào)內(nèi)是添加內(nèi)容(下同)。

二、議論類文章結(jié)構(gòu)技巧——“首句提要”法

對(duì)于議論類文章，“1+1+1”可以是“首句提要”,即在文章主體部分每段開頭都用相似的標(biāo)題句、哲理句、古詩(shī)文來(lái)統(tǒng)領(lǐng)提頓，形成“標(biāo)題引領(lǐng)”“美句導(dǎo)航”“詩(shī)文連綴”的格局，使全文內(nèi)容清晰、直觀、有序地展現(xiàn)出來(lái)，便于閱卷老師瞬間抓住文章的精髓。

【原創(chuàng)材料二】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“中國(guó)文化標(biāo)志”征集活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中，根據(jù)網(wǎng)民投票，暫列排行榜前三位的分別是漢語(yǔ)、孔子和長(zhǎng)城。

漢語(yǔ)：魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中說(shuō)，中國(guó)文字“具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！?/p>

孔子：1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：“人類要想在21世紀(jì)生存下去，就要從2500年前的孔子那里去吸取智慧?！?/p>

長(zhǎng)城：外國(guó)元首來(lái)到中國(guó)一般都要做“游故宮，吃烤鴨，登長(zhǎng)城”三件事，而“登長(zhǎng)城”無(wú)疑是分量最重、感慨最多的。

假如讓你參加這次征集活動(dòng)的投票，你會(huì)把票投給誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇，寫一篇不少于800字的文章。

【升格示范二】

用你的一生貫穿世界（選擇孔子，就是選擇中國(guó)文化）漢字是中華民族進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志，我們因?yàn)槭褂脻h字說(shuō)漢語(yǔ)而感到驕傲（起舞于淡黃一抹的紙張之上，將我們民族胸中的丘壑，化為不盡的紙上煙云）；長(zhǎng)城是中國(guó)幾代人用血汗筑成的建筑，它是不可逾越的物質(zhì)文化遺產(chǎn)（在獵獵西風(fēng)之中敞開胸襟，以古老堅(jiān)固的軀體，笑迎四面八方的億萬(wàn)游人）。（這些具有象征性的文化標(biāo)志，已經(jīng)成為全世界了解中國(guó)的一個(gè)窗口。）而我認(rèn)為孔子是中華文化的標(biāo)志，它是（作為）儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，他一生致力于學(xué)術(shù)教人，他的精神、學(xué)說(shuō)早就流入國(guó)外，影響著他人（理應(yīng)成為中國(guó)文化最為顯著的標(biāo)志）?？鬃樱?，你）是中華文化的象征，后世眾人都學(xué)習(xí)他（文化的火種）。你和弟子的對(duì)話都記在了《論語(yǔ)》之中。走進(jìn)《論語(yǔ)》，依然可以感受到洪荒年代那一秉明亮的燭紅，在所有后來(lái)者的心頭搖曳著永恒的溫暖與溫情。當(dāng)年諸子百家，競(jìng)相爭(zhēng)鳴。而唯獨(dú)你伴隨著兩千多年的歷史流傳至今。你穿越了時(shí)間與空間，將古代先哲的智慧播撒到人間，讓古老的神州大地?zé)òl(fā)了生機(jī)與活力，讓年青一代的我們領(lǐng)悟到了生活的真諦，你的話娓娓道來(lái)卻如明燈，驅(qū)走我們心靈的黑暗?。鬃樱闶侨烁竦睦?。）（你寥寥數(shù)筆，教會(huì)我“己所不欲，勿施于人”的博大胸襟；教會(huì)我“溫故知新”的超凡脫俗的學(xué)習(xí)態(tài)度；教會(huì)我“不恥下問(wèn)”的謙虛的人生信條；教會(huì)我“三人行則必有我?guī)煛钡暮脤W(xué)精神。你的諄諄教誨有如一盞明燈，帶我們走向光明?。┊?dāng)我們感到委屈時(shí)，最適宜去品讀你，你會(huì)像好朋友一樣勸慰我，撫平我的心傷。遭受誤解時(shí)，你告訴我“以德報(bào)怨，以德報(bào)德”導(dǎo)人向善。當(dāng)我們自大犯錯(cuò)時(shí)，你警告我們“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”。（你教會(huì)我們?nèi)绾巍拔馁|(zhì)彬彬，然后君子”，你不經(jīng)意的一句話“歲寒然后知松柏之后凋也”也被后人視為傳世經(jīng)典?。鬃?，如今你已是一個(gè)世界通用的符號(hào)?。┟绹?guó)詩(shī)人、哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“孔子是全世界各民族的光榮。”1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言，呼吁“人類要想在21世紀(jì)生存下去，就要從2 500年前的孔子那里去吸取智慧”。（在全國(guó)兩會(huì)上，國(guó)家主席對(duì)拍攝《孔子》的胡玫說(shuō)：“孔子是中國(guó)文化對(duì)外輸出最強(qiáng)的符號(hào)，應(yīng)該把孔子弘揚(yáng)出去，讓孔子走向世界?！保┛鬃拥难孕信e止被世人推崇，孔子的文化地位不可撼動(dòng)。真正了解孔子，發(fā)現(xiàn)他給中華文化賦予的美是連綿不斷的。（逝者如斯夫，孔子是一條文化的河，我們后人不過(guò)是在河之下游拼命汲水的人。）我認(rèn)為（選擇）孔子是（，就是選擇）中國(guó)文化的符號(hào)。更改標(biāo)題，變單句為復(fù)句，突出核心，更貼題旨。用對(duì)句擴(kuò)充原材料，在比較中亮出觀點(diǎn)，更好地完成本次作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。增補(bǔ)三個(gè)標(biāo)志句，同中析異，異中探微，使論層變得清晰、有序。內(nèi)引外聯(lián)，深挖孔子的“文化”內(nèi)涵，緊扣“文化標(biāo)志”，借助例證與引證的巧妙組合來(lái)盤活本段的核心觀點(diǎn)：“你是人格的昆侖”。增補(bǔ)兩個(gè)經(jīng)典素材與一個(gè)時(shí)鮮素材，凸顯“中國(guó)”，凸顯“文化”，切合“文化標(biāo)志”的主旨。妙語(yǔ)點(diǎn)睛，回扣標(biāo)題。升格之前：45分 升格之后：55分

三、記敘類文章結(jié)構(gòu)技巧——“片段組合”法

對(duì)于記敘類文章，“1+1+1”可以是“片段組合”，即運(yùn)用序列號(hào)、小標(biāo)題、時(shí)空點(diǎn)將整篇文章切分成與時(shí)俱進(jìn)的若干個(gè)小板塊，每個(gè)板塊看似獨(dú)立，實(shí)則有機(jī)相聯(lián)，共同演繹文章主旨，使全文形成一種“眾星捧月”的格局。

【原創(chuàng)材料三】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

作家麥家說(shuō)：“平庸的人有一條命：性命；優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命；卓越的人有三條命：性命、生命和使命。它們分別代表了生存、生活和責(zé)任?！?/p>

讀了上面這則材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫一篇文章，要求明確文體，題目自擬，全文不少于800字。

【升格示范三】

總有人奮不顧身（風(fēng)流趁年少 灼華勝桃夭）我常常懷念遠(yuǎn)古，那是一個(gè)充滿人格魅力的時(shí)代。那些君子翩翩風(fēng)度的背后，是一個(gè)用生命和責(zé)任支撐的“人”字結(jié)構(gòu)?！}記（“他折扇輕晃，嘴角微揚(yáng)，俊朗世無(wú)雙；吟遍文千行，瀚海穿浪，一朝拜侍郎，斂盡風(fēng)華，把憂傷深藏?！保┧尉暗露辏瑬|京汴梁。（，朝廷。）大殿之上，他一臉凄然，垂下頭，恭敬地參拜帝王：“臣，領(lǐng)命！”走出大殿，他遙望涼州的方向，心里一陣酸楚。一刻鐘前，他的君主當(dāng)著百官之面給他下了一道圣旨：“聽(tīng)聞愛(ài)卿通曉醫(yī)術(shù)，涼州瘟疫盛行，愛(ài)卿便即日上任涼州刺史，務(wù)必解決此事。莫讓朕失望?！保ㄋ尉暗露?，東京汴梁，家中。）他回到家，將這個(gè)消息告訴妻子。妻子哭紅了眼：“此去涼州，兇多吉少。圣上只知道你通曉醫(yī)術(shù)，可瘟疫又豈是好應(yīng)付的？這是要你的性命??！”圣命難違，第二日他便上了路。臨行前妻子提醒他，萬(wàn)（千）萬(wàn)要照顧好自己，以性命為重，他微微點(diǎn)頭，讓妻子安（放）心。（宋景德三年，河西走廊，涼州。）抵達(dá)涼州。這里荒蕪得讓他幾乎以為自己走錯(cuò)了地方。百姓們躺（橫）在街道上，官兵們像沒(méi)見(jiàn)到一樣，直接從他們身上踏過(guò)去。他看不下去，令人制止了那些官兵，命人將街上的百姓帶回府里安置。（多年寒窗，官拜侍郎，）他的人生本是一派光鮮，卻被一道圣旨派到了這里。侍從呈上災(zāi)情報(bào)告，他（收）斂了自己的悲哀情緒，細(xì)細(xì)地看著。災(zāi)情十分嚴(yán)重，大半個(gè)涼州已經(jīng)遭殃了。（宋景德三年，涼州古浪峽，郊外。）身為父母官，他帶著一眾大夫堅(jiān)守一線，每天探視病人，觀察他們的病情。面對(duì)他們飽含感激的眼神，他感到自己肩頭沉甸甸的責(zé)任。治好瘟疫，讓百姓恢復(fù)健康，是他身為涼州刺史的使命。為了早些找到有用的藥材，他不惜以身試藥。一天，他終于在山上尋到醫(yī)書上所述的奇草，剛想回城，卻不幸被毒蛇咬傷了。為了不耽誤時(shí)間，他忍痛跑回了城，將草藥交給大夫，自己卻因蛇毒攻心，不治身亡。（宋景德三年，涼州官府，病床上。）臨死前，他對(duì)大夫說(shuō)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告我的妻子，我沒(méi)有完成對(duì)她的承諾，保全性命，但我完成了我的使命。我認(rèn)為它比性命更可貴。”（宋景德四年，河西走廊，郊外。）引入詩(shī)化對(duì)稱標(biāo)題置換原題，凸顯故事濃濃的詩(shī)情畫意。刪除題記，填詞入題?！傍P頭”展彩，不同凡響。增補(bǔ)具體地點(diǎn)，為下文的空間轉(zhuǎn)換預(yù)設(shè)標(biāo)志性變化。按照電影腳本的體例標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)，讓行文標(biāo)志化，便于一線貫之，一目了然。行文地點(diǎn)由“家中”移至“涼州”，暗示人生命運(yùn)的大逆轉(zhuǎn)。中途插入四言詩(shī)句，既做好過(guò)渡，又生成另一條線索，幫助串起全文。行文地點(diǎn)由“涼州府內(nèi)”變?yōu)椤皼鲋萁纪狻?，暗示危險(xiǎn)即將出現(xiàn)?；氐焦俑?，借助道具“病床”的出現(xiàn)，為下文寫主人公的命運(yùn)逆轉(zhuǎn)做好鋪墊。第五處腳本，地點(diǎn)回到“郊外”，至此，空間轉(zhuǎn)換的明線標(biāo)志已經(jīng)形成。增補(bǔ)一段他人的填詞，與開頭形成照應(yīng)，將整個(gè)故事用詩(shī)文連綴起來(lái)，把詩(shī)歌與故事巧妙地結(jié)合在一起，完成最后的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。帶著一腔對(duì)國(guó)君的忠誠(chéng)和對(duì)涼州黎民百姓的悲憫同情，他義無(wú)反顧，去得堅(jiān)定，走得安然。（那一年涼州開遍桃花，花瓣灼灼覆了他沉靜的眉眼。后來(lái)，有人為他填了一首詞，唱道：“風(fēng)流趁年少，灼華勝桃夭。談笑間功名扶搖，責(zé)任使命一肩挑……）升格之前：45分升格之后：56分

考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)的好壞直接影響著文章得分的高低。上述三類文體的不同結(jié)構(gòu)方法，其展開部分的“1+1+1”，可以抒情，可以議論，可以記敘，但無(wú)論如何千變?nèi)f化，必須圍繞一個(gè)中心，使之形成“眾星捧月”之勢(shì)。縱觀歷年的考場(chǎng)高分作文，在結(jié)構(gòu)上往往既有勻稱美，更有圓合美，三個(gè)“1”渾然一體，一條“線”貫穿始終。