姚芬

摘要：“以文化人”是高職院校實現(xiàn)文化育人目標，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必然要求。高職院校專業(yè)文化建設(shè)是促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的客觀要求。要立足推進“產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”的新要求，構(gòu)建基于專業(yè)特色化發(fā)展的專業(yè)文化建設(shè)整體方案，通過強化文化育人理念、建設(shè)師資隊伍、深化校企合作產(chǎn)教融合、推進教育教學改革、優(yōu)化文化育人氛圍、強化專業(yè)文化建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)文化教育體系，提升文化育人水平。

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)建設(shè)；特色化發(fā)展；專業(yè)文化；文化育人

在文化強國大背景下，強化專業(yè)文化建設(shè)，是高職院校推進專業(yè)和課程建設(shè)向更深層次發(fā)展、強化文化育人功能、提升學校發(fā)展文化軟實力的重要舉措?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》指出，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化?；谀壳案呗氃盒?nèi)涵建設(shè)發(fā)展實際，立足專業(yè)特色化發(fā)展的內(nèi)在文化需求，探討高職校園文化建設(shè)在踐行“產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”方面的新路徑，構(gòu)建基于專業(yè)特色化發(fā)展的專業(yè)文化建設(shè)整體方案，是高職院校文化建設(shè)實踐探索的重要課題。

一、專業(yè)文化建設(shè)對專業(yè)特色化發(fā)展的作用

（一）專業(yè)文化建設(shè)是促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障

專業(yè)特色化建設(shè)是指專業(yè)建設(shè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展需要，形成創(chuàng)新性、科學性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，建設(shè)一流的師資隊伍、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程以及創(chuàng)造優(yōu)良的校內(nèi)外實習實訓條件，提升專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程。當前，一些高校專業(yè)建設(shè)歷史積淀不足、文化內(nèi)涵不深厚，這是制約其專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的靈魂。專業(yè)文化建設(shè)立足職業(yè)教育“培養(yǎng)人”的本質(zhì)追求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)與教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓設(shè)施場所建設(shè)等方面，吸納、融入相應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化的精髓，形成具有特色的專業(yè)文化，促進專業(yè)要素的品質(zhì)跨越，增強專業(yè)凝聚力，形成高水平的專業(yè)教育質(zhì)量、舒適的專業(yè)物質(zhì)環(huán)境、良好的師生素養(yǎng)及教風學風等。

（二）專業(yè)文化建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的客觀要求

高職院校要培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。目前，我國職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才在相應(yīng)的文化素養(yǎng)方面與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的要求還有一定的差距。高職專業(yè)文化建設(shè)對改變高職院校重技術(shù)技能訓練、輕學生全面發(fā)展的現(xiàn)狀有重要的現(xiàn)實意義，是培養(yǎng)完整社會人的有效途徑和客觀要求。職業(yè)教育文化與產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化在“以文化人”的價值追求方面具有同質(zhì)性。高職院校文化育人必須充分發(fā)揮專業(yè)文化的核心作用。高職專業(yè)文化建設(shè)要把培養(yǎng)人、提高人、發(fā)展人作為立足點，融入先進行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在傳承創(chuàng)新中聚集優(yōu)勢資源，整合文化要素，形成融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的專業(yè)育人文化，促進學生成長成才，實現(xiàn)個人價值與專業(yè)的和諧發(fā)展。

二、高職專業(yè)文化建設(shè)對策

（一）理念引領(lǐng)，強化專業(yè)文化建設(shè)自覺

習近平總書記指出：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”專業(yè)文化要實現(xiàn)育人功能，就要使專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)體系構(gòu)建以及專業(yè)的各要素在建設(shè)過程中具有人文的性質(zhì)與精神價值，并運用其精髓培養(yǎng)師生、武裝師生，促進師生更全面、更自由地發(fā)展。學校、院系和各專業(yè)師生要充分認識到專業(yè)文化對專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀，自覺遵循職業(yè)教育規(guī)律、專業(yè)建設(shè)規(guī)律、學生成長規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)師生智慧，引導師生自覺投身于文化的學習、挖掘、凝練、吸納過程中，積極主動地參與專業(yè)文化建設(shè)。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，奠定專業(yè)文化建設(shè)基礎(chǔ)

教師是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。要重視教師的思想武裝和師德師風建設(shè)，增強教師的文化育人意識和能力，增強教師文化學習、素養(yǎng)提升的自覺性。要加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使專業(yè)帶頭人有扎實的專業(yè)理論、卓越的專業(yè)能力、嫻熟的職業(yè)技能和良好的人格魅力，使其成為專業(yè)文化建設(shè)的引領(lǐng)者。要通過校企合作、內(nèi)培外引等方式，培育“德技雙馨”的專業(yè)名師，充分發(fā)揮其在專業(yè)文化建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用。要積極推行職業(yè)素養(yǎng)導師制，支持師德高尚、閱歷豐富的專業(yè)教師擔任班級職業(yè)素養(yǎng)導師，精準指導學生做好學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，服務(wù)學生成長成才。要完善激勵機制，健全專業(yè)教師管理考評制度，激勵教師參與產(chǎn)學研活動、專業(yè)實踐能力培訓等。要積極吸納具有人文學科背景的教師、輔導員以及企業(yè)人員參與專業(yè)文化建設(shè)研究與實踐活動，充分發(fā)揮其專業(yè)、文化、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢，協(xié)助做好專業(yè)文化體系建設(shè)，推動專業(yè)文化建設(shè)的科學化。

（三）深化校企合作產(chǎn)教融合，完善專業(yè)文化建設(shè)平臺

在文化強國戰(zhàn)略下，各行業(yè)、企業(yè)積極探索推進文化發(fā)展，以實現(xiàn)文化自強，提高文化軟實力，推動行業(yè)企業(yè)發(fā)展。高職專業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住國家大力推進行業(yè)、工業(yè)文化發(fā)展的大好機遇和政策優(yōu)勢，深化校企合作、產(chǎn)教融合，加強學校、院系與政府、行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)部門的合作，打造文化研究合作平臺，凝聚發(fā)展專業(yè)文化的校內(nèi)外共識和合力，形成各類主體共同參與專業(yè)文化發(fā)展的良好環(huán)境。同時，高職院校要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化發(fā)展形勢、發(fā)展需求、理論前沿、實踐經(jīng)驗，選擇、提煉、整合和創(chuàng)新多元文化資源，培育和發(fā)展獨具魅力的特色專業(yè)文化，以優(yōu)秀的專業(yè)文化建設(shè)成果為專業(yè)建設(shè)增添動力、提供資源、匯聚能量、激發(fā)活力，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。

（四）深化教育教學改革，構(gòu)建專業(yè)文化教育體系

高職院校在主動適應(yīng)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和社會發(fā)展需求的過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)為目標，將專業(yè)文化教育、職業(yè)精神培育貫穿于高職教育人才培養(yǎng)工作的始終。黃河水利職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施“崗·課·證”相融通的課程模式、“教·學·練·做”一體化教學模式、“知識+技能+態(tài)度”項目化課程考核模式。要深化工學結(jié)合，完善校企協(xié)同育人模式，制定協(xié)同育人章程，明確職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)精神、職業(yè)核心能力等培養(yǎng)標準，依托校企合作實踐教學基地，形成以專業(yè)文化為指引的專業(yè)行為準則和標準禮儀規(guī)范體系。要增強課堂教學的文化滲透，強化“以學生為中心”的理念，探索分層分類教學、技能導師制等課堂教學改革，注重發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，并在傳授知識、訓練能力的同時從不同視角進行專業(yè)文化精神特質(zhì)的深入發(fā)掘和提煉，有機融入人文精神和優(yōu)秀的行業(yè)文化，融育人于知識傳授與技能訓練中。

（五）突出專業(yè)性職業(yè)性特色，優(yōu)化文化育人氛圍

結(jié)合學校專業(yè)特色和品牌，吸納產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)文化的核心價值因素，凸顯職業(yè)教育文化元素，將專業(yè)文化建設(shè)融入實訓場館建設(shè)，建設(shè)職業(yè)性、實踐性、專業(yè)性的校園文化，是深化專業(yè)文化建設(shè)、培育和提升學?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化品質(zhì)、促進文化傳承創(chuàng)新、實現(xiàn)文化育人的重要途徑。在學校文化氛圍營造和文化景觀建設(shè)中，要通過不同的文化載體展示宣傳產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化。黃河水利職業(yè)技術(shù)學院以“校園大職場”為建設(shè)理念，校園文化建設(shè)突出“水文化”特色，把水利工程“搬進”校園，建造鯤鵬山水利水電仿真實訓基地、水文觀測站、污水處理廠，“實訓、景觀、教育”相得益彰。學校建設(shè)“足跡”文化景觀，彰顯學校在建設(shè)發(fā)展過程中的“治黃河、興水利、除水患、安民生、建國家”的使命擔當，弘揚“獻身、負責、求實”的水利精神，充分發(fā)揮文化育人功能。

三、結(jié)語

將專業(yè)文化建設(shè)作為落實“優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”的載體，構(gòu)建專業(yè)文化建設(shè)模式，謀求專業(yè)教育教學改革新方式，謀求高職校園文化豐富發(fā)展的新途徑，促進專業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)的統(tǒng)一，更好地實現(xiàn)高職院校文化育人功能，是高等職業(yè)教育進入內(nèi)涵發(fā)展階段以來要面對的重要問題。文化建設(shè)需要循序漸進、長期積淀，高職院校專業(yè)文化建設(shè)任重而道遠。

責編：清歡