楊佳慧 吳金龍 朱敏

摘要：近年來(lái)，關(guān)于校園暴力的新聞報(bào)道層出不窮，校園暴力的形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。本文將著重從社會(huì)、家庭、個(gè)人等多個(gè)方面深度探究關(guān)于校園暴力形成的原因以及由此引發(fā)的安全問(wèn)題防范機(jī)制的建設(shè)問(wèn)題，著力于分析緩解目前校園暴力、構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的安全機(jī)制，營(yíng)造良好的安全學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：校園暴力；原因；安全措施；防范機(jī)制

21世紀(jì)的到來(lái)，斗毆、勒索、施虐、恐嚇、凌辱等污穢詞語(yǔ)逐漸涌入純凈的校園，掀起陣陣?yán)顺保蜎](méi)校園的歡聲笑語(yǔ)、擊垮學(xué)生的幼小身軀，校園、社會(huì)被搞得烏煙瘴氣，人心惶惶。由此可見(jiàn)，校園暴力不僅會(huì)傷害青少年，同時(shí)也會(huì)成為阻礙社會(huì)發(fā)展的一大障礙。

一、校園暴力的形成及定義

關(guān)于“暴力”的概念，學(xué)術(shù)界一直沒(méi)有給出確定的定義。最初是因?yàn)槿藗冎荒芡ㄟ^(guò)暴力手段，以此獲取生存必需品，那是原始人類(lèi)粗暴的一種生存手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，被壓迫者通過(guò)“暴力”反抗，建立自己的政權(quán)。列寧曾說(shuō)：“暴力是革命的火車(chē)頭，是以暴力成為促使社會(huì)進(jìn)步的一件利器?！?/p>

然而，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了前所未有的突破，世界也趨于和平與安定，人們開(kāi)始把“暴力”定義為一種犯罪行為，而校園暴力則是一種校園“欺凌”行為，意指同學(xué)間言語(yǔ)羞辱、欺負(fù)弱小及敲詐勒索甚至毆打的行為等。

隨著文化教育模式的逐漸變化，校園暴力呈現(xiàn)出多種多樣的形式，大致分為肢體暴力和精神暴力兩種形式。肢體暴力主要包括：毆打、搶奪、性侵害等；精神暴力主要有：辱罵、誹謗、恫嚇、無(wú)視等。肢體暴力容易對(duì)受害人造成發(fā)育、精神方面的影響，而無(wú)形的“軟暴力”則更為致命，長(zhǎng)久發(fā)展可能會(huì)造成心理上更大的傷害。若兩種暴力形式同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人身上，其對(duì)受害者帶來(lái)的傷害不言而喻。

二、校園暴力的形成因素

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，導(dǎo)致校園暴力的原因復(fù)雜多樣。從施暴者角度分析，大多是他們心理不健全從而產(chǎn)生極度偏激思想。作為一種情緒對(duì)外宣泄的表現(xiàn)形式，校園暴力受到校內(nèi)因素和校外因素等諸多因素的影響。同時(shí)，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此除了外界環(huán)境，還常常受到家庭教育等因素影響。以下，我們將從四個(gè)因素來(lái)深入分析校園暴力形成的原因。

（一）社會(huì)因素。

自商品經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的不斷發(fā)展以來(lái)，當(dāng)今社會(huì)逐漸趨于物質(zhì)化和智能化，這就導(dǎo)致了社會(huì)風(fēng)氣有時(shí)會(huì)變得浮躁和功利，人們的價(jià)值觀(guān)也變得多元化。就我國(guó)目前的社會(huì)狀況來(lái)看，以權(quán)重為主的價(jià)值觀(guān)依舊盛行，而正是這種根深蒂固的權(quán)重主義思想的繼承與發(fā)展使得校園暴力的發(fā)展更為惡劣。

媒體傳播形式的泛濫也是重要因素。電視節(jié)目、書(shū)籍、影像、報(bào)紙雜志等多種渠道有時(shí)會(huì)肆意宣揚(yáng)兇殺、斗毆、惡作劇等容易給社會(huì)帶來(lái)不良風(fēng)氣的故事和案件，青少年正在成長(zhǎng)初期，血?dú)夥絼?、心氣高傲，思想很容易進(jìn)入誤區(qū)，去學(xué)習(xí)這些自作聰明的伎倆，從而釀成難以彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)。

（二）網(wǎng)絡(luò)因素。

21世紀(jì)以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展悄然改變著我們的生活。它的出現(xiàn)也拉近了人與人之間“時(shí)空”的距離，由于信息傳播速度快，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速感知、認(rèn)識(shí)，甚至是操控這個(gè)瞬息萬(wàn)變、包羅萬(wàn)象的世界。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這樣一個(gè)特殊的性質(zhì)讓我們不得不正視它所帶來(lái)的問(wèn)題。

無(wú)論是微博、知乎、公眾號(hào)，還是影視app、通訊app等，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的信息池。正因如此，毆打同學(xué)、投毒室友、高校分尸案、校園猥褻等事件幾乎是一瞬間就可以在網(wǎng)絡(luò)瘋傳，加之各種營(yíng)銷(xiāo)號(hào)的惡意炒作、鍵盤(pán)手的肆意評(píng)論，輿論陣地真假分不清楚。這種充滿(mǎn)負(fù)面影響的報(bào)道只會(huì)惡化現(xiàn)實(shí)，加劇傳播了暴力的思想，給受害者以及公眾帶來(lái)不良影響。

（三）家庭因素。

家庭是孩子成長(zhǎng)不可或缺的一部分。造成校園暴力的家庭因素可以概括為以下幾點(diǎn)。第一，離異家庭、父母不健全的家庭或者留守兒童所在家庭等因素都會(huì)對(duì)孩子造成心理上的壓力和負(fù)擔(dān)；第二，存在父母暴力等不良氛圍的家庭；第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)容易造成過(guò)度依賴(lài)家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性以及自我明辨是非的能力；第四，家庭的經(jīng)濟(jì)條件影響。有一部分孩子家庭條件優(yōu)越，因此助長(zhǎng)了他們囂張跋扈，目中無(wú)人的風(fēng)氣。

其中最主要的是家庭教育問(wèn)題。父母對(duì)孩子的教育是有直接作用的，家長(zhǎng)的一言一行，孩子們無(wú)形之中會(huì)效仿大人；在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正并語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)他們，謾罵、毆打是沒(méi)用的，這種教育方式不能從根本上解決孩子的心理問(wèn)題。青春期的孩子敏感、叛逆，父母應(yīng)給予他們更多的自我空間，對(duì)他們多一些包容與理解，而非一意孤行的為他們做“最好”的安排。拳腳相向、放任不管，結(jié)果只會(huì)適得其反，從而加速孩子的逆反心理以及畸形的人生價(jià)值觀(guān)的形成。

（四）學(xué)校因素。

學(xué)校教育是繼家庭教育之后的又一重要因素。校園是孩子學(xué)習(xí)的神圣殿堂，是人類(lèi)靈魂的工程師傳播知識(shí)的海洋，是孕育國(guó)家棟梁的的搖籃。但是近年來(lái)校園暴力頻繁出現(xiàn)，斗毆、投毒、謀殺、勒索、猥褻……這些詞匯的出現(xiàn)似乎警示著校園不再是一片凈土，而成為一個(gè)“灰暗地帶”，是我們不想觸碰的危險(xiǎn)邊緣。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，78.96%的被調(diào)查者認(rèn)為校園暴力的施暴者是出于尋求心理刺激的原因，其中經(jīng)常受到老師批評(píng)的和家庭情況不佳的這兩類(lèi)人最容易成為施暴者。從調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)原因：

1.學(xué)校的道德教育力度不夠，教育制度不夠完善。

近年來(lái)，教育體制改革，主張學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展，但是由于升學(xué)率的壓力，導(dǎo)致學(xué)校忽略了最基本的德育方面的發(fā)展。“身體是革命的本錢(qián)”，身心健康是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提，積極向上的精神風(fēng)貌是我們勇敢面對(duì)社會(huì)、面對(duì)人生的重要保障。我國(guó)法律上對(duì)于犯罪主體的年齡有著明確的劃分，如果是青少年犯罪，與成年人所適用的法律是截然不同的。正是學(xué)校缺乏對(duì)法律知識(shí)的普及，才會(huì)造成孩子們不懂法、不守法的后果。

2.管理制度方面的不足。

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的安全預(yù)警機(jī)制和監(jiān)督管理機(jī)制還未完善，讓違法犯罪分子有機(jī)可乘?，F(xiàn)如今很多高校雖然采用刷卡進(jìn)校機(jī)制，但在具體實(shí)施過(guò)程中并未得到有效監(jiān)控管理，仍存在漏網(wǎng)之魚(yú)。我們應(yīng)該予以人身安全問(wèn)題高度的重視，只有建立一個(gè)安全的校園環(huán)境，學(xué)生才可以專(zhuān)注學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)生矛盾日益增長(zhǎng)。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到很多人際交往的問(wèn)題。如何與同學(xué)們友好相處是一件值得深思的問(wèn)題?，F(xiàn)如今絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，這就面臨著孩子們從小缺乏與同齡小朋友的溝通。更有甚者是深受家庭溺愛(ài)的學(xué)生，一旦和他人產(chǎn)生摩擦，情緒一觸即發(fā)，很容易產(chǎn)生暴力思想。這就要求老師們發(fā)揮育人的重要作用，及時(shí)解決問(wèn)題，避免校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

（五）個(gè)人因素。

據(jù)調(diào)查，67.35%的同學(xué)認(rèn)為青少年的暴力產(chǎn)生根源在于自我期許。無(wú)論是以上所述何種原因，或者是各種因素的綜合影響，都離不開(kāi)自我心理素質(zhì)把控。每個(gè)人的都是自我人生的掌舵者，外界的因素可能會(huì)讓自己迷失方向?，F(xiàn)階段我國(guó)普遍實(shí)行義務(wù)教育制，基本的知識(shí)，包括理性與感性知識(shí)我們都有所涉及。因此，我們有理由相信學(xué)生是具備一定的自我情緒調(diào)節(jié)能力。以上這些都是基于有自我提升意識(shí)的人，一旦學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏離，校園暴力等惡劣行為就此產(chǎn)生。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.個(gè)人意志力薄弱。

青少年的心理和精神處于未成熟狀態(tài)，極易遭到周?chē)h(huán)境的影響而產(chǎn)生反抗、不屑、憤怒、挑釁的情緒，思想不成熟，很難壓制內(nèi)心的躁動(dòng)不安，只能被負(fù)面情緒所霸占，剛開(kāi)始他們也會(huì)有所掙扎，但最終因無(wú)法戰(zhàn)勝自己只能選擇墮落，而對(duì)別人施加暴力就成為他們緩解自己情緒的一種手段。

2.叛逆心理的驅(qū)使。

青少年的叛逆是常見(jiàn)的一種情感表達(dá)方式，他們想要突出展現(xiàn)自己的與眾不同，或者是為了表達(dá)自己對(duì)事情的不同看法。俗話(huà)說(shuō)：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。叛逆心理使得他們毫不猶豫的選擇了爆發(fā)，他們?cè)噲D通過(guò)這種方式引起別人的關(guān)注，尤其是生活壓力大的學(xué)生，例如學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、同學(xué)朋友很少、平時(shí)缺少關(guān)愛(ài)或者家長(zhǎng)溺愛(ài)的孩子更容易產(chǎn)生這類(lèi)情緒。

3.個(gè)人主義者。

這類(lèi)學(xué)生主觀(guān)上就是以自我為中心。他們的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)很簡(jiǎn)單，潛意識(shí)認(rèn)為無(wú)人能敵。這類(lèi)學(xué)生容易變成兩個(gè)極端，一種是“優(yōu)秀的領(lǐng)航者”，另一種是“惡勢(shì)力的罪魁禍?zhǔn)住薄€(gè)人主義觀(guān)有時(shí)會(huì)給他們拉來(lái)仇恨，有時(shí)會(huì)左右他們判斷事物的思想，總而言之，個(gè)人主義觀(guān)成為驅(qū)使他們犯下暴力罪行的“幫兇”之一。

三、安全措施分析

通過(guò)以上對(duì)校園暴力產(chǎn)生原因的分析，我們可以通過(guò)以下幾方面來(lái)有效建立安全防范機(jī)制，給青少年?duì)I造一個(gè)良好的氛圍，有效降低校園犯罪率。

（一）社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)方面。

社會(huì)應(yīng)該給予校園暴力更多的關(guān)注。國(guó)家相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)，適度調(diào)整青少年犯罪的相關(guān)處理措施，并且加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度，及時(shí)清理網(wǎng)絡(luò)上的“污穢文化”。對(duì)社會(huì)上傳播的各類(lèi)帶有暴力、色情等不健康的電視節(jié)目或者書(shū)本雜志進(jìn)行嚴(yán)加懲治。同時(shí)，對(duì)校園周?chē)母鞣N娛樂(lè)場(chǎng)所都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整頓、規(guī)范，必要時(shí)應(yīng)不計(jì)損失，徹底切斷不良風(fēng)氣的來(lái)源。

（二）家庭方面。

家長(zhǎng)應(yīng)該采用民主管理方式，在一定程度上給予孩子人生自由和思考空間，切忌施加過(guò)多壓力。在教育孩子時(shí)，注意用語(yǔ)得當(dāng)，切勿傷害孩子幼小的心靈，避免空談大道理，而要做到循循善誘，一步一步和他們進(jìn)行身心交流。在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該悉心教導(dǎo)，而非惡語(yǔ)相加、謾罵毆打。我們應(yīng)該在細(xì)節(jié)上給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，家庭應(yīng)該成為他們呵護(hù)他們成長(zhǎng)的愛(ài)的的港灣。

父母親以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，也是規(guī)范父母自身行為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從小給他們灌輸科學(xué)、民主、關(guān)愛(ài)的思想，會(huì)是他們世界觀(guān)建立的一個(gè)奠基石，會(huì)是他們通往成功的必備條件。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、體諒、幫助、尊重，這樣才能孕育孩子健全的人格。

（三）學(xué)校方面。

校園里，在學(xué)校安全機(jī)構(gòu)層面，校方可以對(duì)著裝進(jìn)行規(guī)定、對(duì)學(xué)生實(shí)行證件查驗(yàn)制度、學(xué)生家長(zhǎng)自愿巡邏及聘用安全人員在校園執(zhí)勤；在學(xué)校組織機(jī)構(gòu)層面，建立小規(guī)模的班級(jí)，修改教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包含危機(jī)解決方案和法制教育計(jì)劃。最后，喚醒學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

由于學(xué)習(xí)成績(jī)引起的學(xué)生心理壓力大是造成暴力的主要原因，因此可以適度削減課程內(nèi)容，增加學(xué)生的課余時(shí)間，豐富課外活動(dòng)，讓他們多去感受大自然的魅力。

四、總結(jié)

綜上所述，校園暴力產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜、多種多樣，即不能一概而論，也不能以偏概全，所有的因果都是息息相關(guān)的。但只要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方相互合作，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，一定?huì)讓校園暴力的現(xiàn)象逐步減少。孩子的成長(zhǎng)環(huán)境將會(huì)得到更大幅度的提升，社會(huì)文明將會(huì)得到更大的進(jìn)步。

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