盧靜

【摘要】課外活動(dòng)的形式有說(shuō)一說(shuō)單元話(huà)題、日常話(huà)題，讀一讀教材與美文，開(kāi)展趣味競(jìng)賽，做黑板報(bào)，看影視劇、唱英文歌、配音。教師在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意處理好各種課外活動(dòng)之間的關(guān)系，把握各種活動(dòng)開(kāi)展的周期以及進(jìn)度；進(jìn)行正確指導(dǎo)和多元化評(píng)價(jià)；引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課外活動(dòng) 原則 形式 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01A-0031-03

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，課堂時(shí)間有限、任務(wù)重、學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生在課堂上得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的。新課標(biāo)在教學(xué)建議中提出了“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”的要求，英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的不足，它有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。

一、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展不受課堂教學(xué)常規(guī)的限制，方式靈活多樣，主要遵循以下原則。

（一）課外活動(dòng)與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合?；顒?dòng)的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人水平“因材活動(dòng)”。不同年齡的學(xué)生由于積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，他們的興趣與需求也不相同。因此，教師在選擇活動(dòng)的內(nèi)容、形式時(shí)就要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，活動(dòng)要符合學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，確保優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”。

（二）課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。活動(dòng)的內(nèi)容和形式要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，教師應(yīng)把課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容靈活地遷移到課外活動(dòng)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的鏈接和擴(kuò)展。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生更加深刻地理解和掌握在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)。而且課外的活動(dòng)并不是脫離課堂教學(xué)獨(dú)立存在的，活動(dòng)的形式、時(shí)間、地點(diǎn)也不是絕對(duì)的。它可以是學(xué)生在課后時(shí)間開(kāi)展的一次完整的活動(dòng)，也可以放在課堂教學(xué)過(guò)程的某一個(gè)環(huán)節(jié)中。

（三）知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。教師根據(jù)課外活動(dòng)的特點(diǎn)，以豐富的資源及時(shí)間、空間為載體，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣而又新穎的活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是課外活動(dòng)也不宜單純地追求活動(dòng)的趣味性而忽略對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮活動(dòng)的趣味性、差異性、層次性，保證每一次活動(dòng)的真實(shí)性、有效性，寓教學(xué)于娛樂(lè)之中。

（四）自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，既可以有獨(dú)立完成的活動(dòng)，也可以有學(xué)生合作完成的任務(wù)，還可以?xún)烧哂袡C(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)參與度，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)，提升學(xué)生處理信息、主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。

（五）遵循循序漸進(jìn)的原則，活動(dòng)內(nèi)容由易到難、由淺入深。教師應(yīng)在改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，積極開(kāi)展一系列的英語(yǔ)課外活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的不同，多方面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多種形式的課外活動(dòng)，尤其注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，力求寓教于樂(lè)。

二、課外活動(dòng)的形式

（一）單元話(huà)題、日常話(huà)題“說(shuō)一說(shuō)”

定期組織開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和交流愿望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在這種英語(yǔ)話(huà)題交流活動(dòng)中參與面廣、可操作性強(qiáng)，活動(dòng)的形式主要有兩種，一種是English Corner（英語(yǔ)角），另一種是English Day（英語(yǔ)日）。每次English Corner活動(dòng)前教師可張貼海報(bào)預(yù)告活動(dòng)話(huà)題，內(nèi)容最好結(jié)合課本的單元話(huà)題。新目標(biāo)英語(yǔ)的每個(gè)單元都是一個(gè)話(huà)題，單元的詞匯、功能句型都是圍繞話(huà)題而展開(kāi)的。圍繞單元話(huà)題展開(kāi)交流活動(dòng)，學(xué)生有更多語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，更有示范性，有助于提升交流的效果。英語(yǔ)角的形式可以是全校性、年級(jí)性、班級(jí)性甚至是宿舍性的活動(dòng)。隨著學(xué)生知識(shí)的積累，教師可以逐步開(kāi)展English Day活動(dòng)，要求學(xué)生在這一天中的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都必須用英語(yǔ)交流，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)獲得了英語(yǔ)知識(shí)、提升了技能，口語(yǔ)交際能力也得到大大提高。

（二）教材、美文“讀一讀”

“讀”指朗讀和閱讀。朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，是閱讀的起點(diǎn)。它有助于加深朗讀者對(duì)文本的理解感悟，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，課外活動(dòng)應(yīng)積極地拓寬學(xué)生的朗讀渠道，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的朗讀活動(dòng)，從而提高他們的朗讀水平。朗讀以模仿為主，形式多為跟讀、齊讀、分角色讀等。朗讀材料以教材為主，主要是課本同步的語(yǔ)篇或錄音原文。隨著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，教師可以適當(dāng)增加一些與教材同步的朗讀訓(xùn)練，包括趣味故事、經(jīng)典美文、詩(shī)歌等。教師可以通過(guò)組織故事會(huì)、演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、美文誦讀會(huì)等多種活動(dòng)開(kāi)展朗讀能力訓(xùn)練，并在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。只有喚起學(xué)生對(duì)朗讀的喜愛(ài)，學(xué)生才敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口，他們才能體會(huì)到語(yǔ)言的靈魂和語(yǔ)言的美感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐才能獲得語(yǔ)言交際能力。閱讀能力不單是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累和使用，還包括了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解和掌握。在課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)有助于學(xué)生掌握閱讀技巧、提高閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)要注意閱讀材料的選擇以及對(duì)學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)策略。閱讀材料的選擇應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡段特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面考慮，做到由淺入深、由易到難，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以定期從網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)報(bào)刊上精選一些生動(dòng)有趣、與時(shí)俱進(jìn)的閱讀材料；為了保證閱讀的連貫性、提高閱讀速度，教師應(yīng)教給學(xué)生一些閱讀方法，如略讀、尋讀、細(xì)讀等；為了保證閱讀成效，教師要給予學(xué)生具體的閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題、連線(xiàn)題、問(wèn)答題，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)到自主閱讀帶來(lái)的成就感；在課外閱讀中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分中西方文化差異，如風(fēng)土人情、道德規(guī)范的差異，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，消除學(xué)生的閱讀障礙。

（三）趣味競(jìng)賽“比一比”

教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容、遵循一定的競(jìng)賽規(guī)則組織趣味競(jìng)賽活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。競(jìng)賽多以小組為單位，把全班學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，每組6到8人，每次參加比賽的人數(shù)均等。常見(jiàn)的競(jìng)賽活動(dòng)有如下幾種：

傳聲筒：教師給出每組傳聲的內(nèi)容，如單詞、詞組、句子，第一名學(xué)生在不讓其他同學(xué)聽(tīng)到的情況下小聲地將傳聲內(nèi)容告訴下一名同學(xué)，一名接一名，一直傳給本組的最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)大聲說(shuō)出他所聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)得又快又準(zhǔn)確的小組獲勝。

我說(shuō)（做）你猜：每次每組兩名學(xué)生參賽，隨機(jī)抽選一組題目，并在屏幕上展示單詞，一人面向屏幕，另一人背向屏幕，面向屏幕的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)或肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他所看到的單詞，背向屏幕的學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出答案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)單詞多者獲勝。

單詞接龍：教師給出接龍的第一個(gè)單詞，下一名學(xué)生必須以前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母，寫(xiě)出單詞，如pen-nice-eight-tea-air-road-draw……各組的每一名組員至少要完成“單詞鏈”中的一個(gè)單詞，并且不能重復(fù)之前出現(xiàn)過(guò)的單詞。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，“單詞鏈”最長(zhǎng)的小組獲勝。

這些趣味競(jìng)賽融記憶、理解、靈活應(yīng)用于一體，與教學(xué)活動(dòng)相輔相成，學(xué)生不僅在活動(dòng)中體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性，也體驗(yàn)到了成功和快樂(lè)，還在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加了每名組員的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（四）英語(yǔ)板報(bào)“做一做”

學(xué)生以小組為單位，每周一組，定期制作英語(yǔ)板報(bào)。學(xué)生參與英語(yǔ)板報(bào)的制作活動(dòng)就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們要組稿、編輯、排版、插畫(huà)、書(shū)寫(xiě)，分工合作，共同完成任務(wù)，制作英語(yǔ)板報(bào)是學(xué)生展示個(gè)性、施展才華的途徑。而且，學(xué)生必須利用課余時(shí)間查找、歸納所需要的英語(yǔ)資源，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力、思考能力、動(dòng)手能力都得到了提高。每次任務(wù)之前教師要給學(xué)生明確指導(dǎo)，確定板報(bào)的主題和具體的內(nèi)容，把課內(nèi)知識(shí)與課外拓展相結(jié)合。板報(bào)的內(nèi)容主要由單元思維導(dǎo)圖和單元話(huà)題拓展兩個(gè)板塊組成，單元話(huà)題拓展包括英語(yǔ)小故事、小幽默、英語(yǔ)諺語(yǔ)、最新影視海報(bào)、公眾人物介紹等。每個(gè)單元思維導(dǎo)圖的內(nèi)容都包括單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、范文等，它的制作過(guò)程就是學(xué)生復(fù)習(xí)單元知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。課外的拓展內(nèi)容還可以結(jié)合單元話(huà)題，比如新目標(biāo)九年級(jí)Unit 2的內(nèi)容與中西方節(jié)日有關(guān)，教師可以以此為拓展的主題，介紹某些中西方節(jié)日的由來(lái)以及風(fēng)俗習(xí)慣，使其成為獨(dú)具特色的英語(yǔ)板報(bào)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語(yǔ)板報(bào)完成后充分利用學(xué)生的成果布置教室，既體現(xiàn)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容、增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情，又能裝扮學(xué)習(xí)環(huán)境，使得課外活動(dòng)得以健康發(fā)展。

（五）影視劇作“看一看”，短劇“演一演”，英文歌曲“唱一唱”

課外開(kāi)展英文影視作品賞析、英文影視配音、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)微電影創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生了解西方文化和人文情懷，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

1.開(kāi)展英文影視作品賞析時(shí)，教師應(yīng)選擇合適的影片，如《音樂(lè)之聲》《小鬼當(dāng)家》《哈利波特》等，讓學(xué)生自主觀(guān)看，加深學(xué)生對(duì)英美影視作品的了解、增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的敏感度，教師還可以結(jié)合英語(yǔ)影視作品中社會(huì)生活的知識(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的跨文化交際能力。

2.開(kāi)展英文影視配音時(shí)，教師選擇適合學(xué)生的五分鐘左右的電影片段讓學(xué)生以小組為單位為電影配音，如《冰雪奇緣》《功夫熊貓》《瘋狂動(dòng)物城》等電影的片段，教師對(duì)每組配音給予一定的指導(dǎo)——幫助學(xué)生提高語(yǔ)言模仿能力、掌握影片中人物的特色、提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。語(yǔ)言的模仿能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所必須具備的；配音練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的配合是練習(xí)口語(yǔ)的最佳機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.對(duì)經(jīng)典的英語(yǔ)文藝作品耳熟能詳、百看不厭，如《白雪公主》《灰姑娘》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，新目標(biāo)課本也有一些劇本的節(jié)選，如《糖果屋》《快樂(lè)人的襯衫》《魯濱遜漂流記》《皇帝的新裝》……這些作品對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是最好的模仿復(fù)現(xiàn)材料。以初中生為對(duì)象開(kāi)展文藝活動(dòng)應(yīng)以模仿復(fù)現(xiàn)為主，自主創(chuàng)造為輔。學(xué)生自由分組，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的劇本再進(jìn)行角色分配，經(jīng)過(guò)排練后再演出。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表演，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4.學(xué)生分組根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自編、自導(dǎo)、自演制作英語(yǔ)微電影，學(xué)生編寫(xiě)的劇本包括宣傳類(lèi)、故事類(lèi)、情節(jié)類(lèi)等，時(shí)間在五分鐘左右，教師幫助學(xué)生將英語(yǔ)與信息結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化，指導(dǎo)學(xué)生制作視頻。

在一系列課外的活動(dòng)中，教師充分挖掘了學(xué)生的潛力，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了顯著提高，他們也學(xué)會(huì)了欣賞、模仿、創(chuàng)作。

三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的建議

（一）處理好各種課外活動(dòng)之間的關(guān)系，把握各種活動(dòng)開(kāi)展的周期以及進(jìn)度

每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，根據(jù)課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容合理安排課外活動(dòng)的進(jìn)度。像English Corner、English Day、英語(yǔ)板報(bào)制作這些活動(dòng)應(yīng)長(zhǎng)期進(jìn)行，每周開(kāi)展；而像英語(yǔ)朗讀比賽、趣味競(jìng)賽、英文短劇表演等活動(dòng)一個(gè)學(xué)期可以進(jìn)行2次到3次；每學(xué)期也可以舉辦一次“English Party”，其中包含各種節(jié)目：英語(yǔ)美文誦讀、英文歌曲演唱、英語(yǔ)短劇表演、英文影視配音、英語(yǔ)趣味競(jìng)賽……

（二）進(jìn)行正確指導(dǎo)和多元化評(píng)價(jià)

在組織課外活動(dòng)之前，教師要講授活動(dòng)目的和內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與活動(dòng)，避免盲目性。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師要認(rèn)真總結(jié)，建立合理評(píng)價(jià)課外活動(dòng)的機(jī)制。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的效果進(jìn)行正確和有效的評(píng)價(jià)，還可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)作用下形成持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程。

（三）引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合

競(jìng)爭(zhēng)可以在學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行，也可以在各學(xué)生小組間進(jìn)行。這樣既促進(jìn)了組員間的相互學(xué)習(xí)，又增加了每名組員的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

英語(yǔ)課外活動(dòng)始終以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為主線(xiàn)。學(xué)生在對(duì)主題任務(wù)的理解與對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的構(gòu)思的同時(shí)，主動(dòng)活用所學(xué)，加深了對(duì)教材的理解和記憶。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，拓寬了信息渠道，增加了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（責(zé)編 劉小瑗）