文 朱春芳

一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩常用來形容教師，但教師光做“春蠶”和“蠟燭”是遠遠不夠的。教師要做太陽，在“燃燒”“奉獻”的同時，也要實現(xiàn)“雙贏”，既促進幼兒發(fā)展，也要促進自身的發(fā)展；既滿足幼兒的需要，也要滿足自身的精神追求和自我價值實現(xiàn)的需要。教師的專業(yè)發(fā)展是時代對教師的發(fā)展與職業(yè)水平的提高所提出的要求，幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本理念是：師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。教師專業(yè)發(fā)展是指教師的內(nèi)在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富，并成為專業(yè)人員的過程。幼兒教師是學前教育工作者，是幼兒活動的組織者、促進者，更是幼兒終身發(fā)展的奠基者。要提高幼兒園辦園質(zhì)量，關鍵因素就是要重視和加強幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。因此，建設一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高幼兒教育質(zhì)量的關鍵。

二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

幼兒園工作人員目前主要分為兩個方面：一是從事幼兒園教學與活動組織的幼兒教師，這其中有一部分人員沒有經(jīng)過學前教育的專業(yè)學習。二是負責幼兒生活的保育人員，這部分人員文化水平普遍較低。并且由于多元化社會文化的影響，部分幼兒教師存在著某種程度的師德欠缺、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象，而職業(yè)道德操守與職業(yè)行為相背離的幼兒教師也是存在的。據(jù)調(diào)查表明：不少幼兒教師存在育兒意識淡薄、不尊重幼兒人格、不尊重幼兒發(fā)展規(guī)律、常以成人眼光要求幼兒的現(xiàn)象。因此，從幼兒園管理的角度，研究如何解決好這些問題很有必要。

三、作為幼兒園管理者，應如何促進幼兒教師專業(yè)成長

（一）制定各種切實可行的規(guī)章制度

用制度去約束、管理人，并請教師參與制度的完善，將各項制度的遵守納入考核范圍，做到分工具體明確、責任到人，牢固樹立“安全是天、質(zhì)量是地”的教育觀念，確保幼兒園的保教質(zhì)量，增強教師責任感，促進教師專業(yè)成長。同時要不斷完善評估體系，有計劃地組織和開展各項觀摩活動，利用一日活動評比、公開課、幼兒發(fā)展評價等方式考核教師的各項工作，使評估體系更為完善、合理。園內(nèi)要定期舉辦各種教育活動、戶外活動、手工制作評比活動等，促進教師隊伍“專業(yè)化、精良化、規(guī)范化”發(fā)展。并在學期末的全體教職工大會上對高績效教師給予表揚和適當獎勵，對低績效的教師進行幫助和鼓勵。

（二）信任激勵教師成長

每年“六一”排練節(jié)目時，都會有教師產(chǎn)生畏難、退縮心理，總會有人很不自信地說：朱老師，你叫我干什么都行，就是排練節(jié)目不行，因為我沒上過幼兒師范，沒有專業(yè)技能，節(jié)目還是你排吧?！泵鎸@樣一個群體，我會給他們自信，對他們說：“你很好，別這么不自信，你們能力都很強?！遍_始，在老師們感到有困難的時候我主持全局，他們當我的助手，積極配合我；而現(xiàn)在，我學著放手，將“六一”節(jié)目的排練任務分配到各個班級，雖然一開始他們還是很不自信，甚至還有些小情緒，我對他們說：“沒事，相信自己，你們一定行。你們可以自己排練，或者借鑒網(wǎng)上資源，節(jié)目形式不限，小品、童話劇、歌舞等都可以?！本瓦@樣，大家各自行動，搜集素材?！拔逡弧边^后，大家都把自己準備的材料展示出來，經(jīng)過全園教師共同研討，篩選出較好的題材。經(jīng)過大家的共同努力，我園“六一”兒童節(jié)節(jié)目豐富多彩，贏得家長們的一致好評，也給幼兒留下了美好的記憶。演出結束后，我們?nèi)w教師總結、反思，選出一、二、三等獎，并給予獎勵，讓他們體驗到成功感。信任是最好的激勵。世上無難事，只怕有心人。著名心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人贊賞的渴望。”任何人在與他人的交往中都渴望得到別人的信任與賞識，這樣他會從心里產(chǎn)生喜悅感，做起事來就會精神百倍。作為管理者要支持、鼓勵、賞識每一位教師，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，真誠關心他們，幫助他們調(diào)整心態(tài)，讓他們真正踏著新課改的腳步，去挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我。

（三）引領教師不斷學習，提升專業(yè)理論水平

主動發(fā)展是教師發(fā)展中的重要理念與做法。學會學習、學會交流、學會實踐、學會總結思考，都是主動發(fā)展的具體行動。作為幼兒教師，需要思考如何將幼兒教育與國家和社會的希望、與幼兒人生的重要轉折相結合，努力承擔起這份“根的事業(yè)”。

我園形成了學習熱潮，教師們都會給自己定目標，積極進修、培訓。只要局里安排培訓、學習活動，我都鼓勵大家積極參與。我們周一、周三組織教師進行業(yè)務學習，周四進行政治學習，周五開周前會。通過學習《幼兒園專業(yè)標準》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園一日活動細則》《幼兒安全PPT》《幼兒園課程游戲化研究活動》，讓他們的專業(yè)知識得到穩(wěn)步提升。在保教工作活動中，他們都能用理論指導自己的實際工作，他們都懂得了幼兒的發(fā)展規(guī)律，理解了幼兒的學習方式和特點。在游戲和日常生活中，他們創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，重視幼兒的學習品質(zhì)，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，促進每個幼兒的健康發(fā)展。

（四）積極學習信息技術技能，促進教學技能發(fā)展

●讓教師從觀念上實現(xiàn)信息技術與教學的融合，并從思想上達成共識。

●對教師計算機技能進行培訓。

●組織每一位教師認真學習課件制作，并開展比賽，使他們的計算機應用能力有大幅度提高。

（五）加強教育教學常規(guī)管理，提高教師教育教學能力

指導教師認真?zhèn)湔n、上課，教學管理人員對教師的教案和準備的教具進行不定期的檢查，同時嚴抓教育教學計劃的制定和落實，對教學過程中出現(xiàn)的問題及時進行反饋和調(diào)整，并有針對性地提出改進措施。

指導教師精心準備幼兒園區(qū)域活動的材料，采取固定和靈活設置相結合的方式，創(chuàng)設豐富多彩、多功能且具有自主性的區(qū)角，讓每個幼兒都學會探索和創(chuàng)造性地進行游戲，并對各個班的區(qū)域設置進行評比，設置一、二、三等獎，提高教師的積極性以及專業(yè)水平。

加強教師隊伍培訓，采取外出學習和園內(nèi)培訓相結合的方法，提高教師的教育教學能力；鼓勵教師參加各種比賽，在教學中指導教師根據(jù)幼兒的學習方式和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，以幼兒為主體，讓幼兒在玩中學、學中玩，保護幼兒的好奇心和創(chuàng)新能力。結合《學前教育法》以及《教師教育條例》，將幼兒園直接作為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地和行動研究的主戰(zhàn)場，在園內(nèi)進行集體研修式培訓，將專題與個體學習相結合，采取“請進來、走出去”的方式，加大教師對職業(yè)道德規(guī)范的學習，注重提高教師的服務意識，并通過一系列措施強化教師的愛心、耐心和責任心，加大教師培訓力度，著力提高幼兒教師的業(yè)務水平。園內(nèi)管理要引導教師將學習中獲得的新理念、新策略付諸實踐，努力在園內(nèi)構建起職前與職后一體、學歷與非學歷教育聯(lián)通、人力資源與網(wǎng)絡資源結合的現(xiàn)代化幼兒教師教育新體系。

（六）樹立教師終身學習的理念，做教師專業(yè)發(fā)展的踐行者

在知識經(jīng)濟、信息高速發(fā)展的今天，知識快速更新已成為有目共睹的現(xiàn)實。要適應知識經(jīng)濟時代的環(huán)境變化，我們只有不斷學習，加快知識結構的新陳代謝，才能跟上時代的步伐。蘇霍姆林斯基說過：“讀書、讀書、再讀書。”要博覽群書，從書中汲取營養(yǎng)、精華，更新自己的管理理念，努力使自己從管理性走向科學性，努力使自己的管理策略更加符合教師專業(yè)發(fā)展的需要，從而有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（七）重視開展教研活動

教研是為解決幼兒教師在教育實踐中所出現(xiàn)的問題而開展的自下而上的行為研究。波斯納曾指出，教師成長的簡要公式為：經(jīng)驗+反思=成長?，F(xiàn)階段，在任何一個幼兒園，教師隊伍的專業(yè)成長都不可能得到很多來自外界的幫助，所以，我們應努力培養(yǎng)幼兒教師的自我發(fā)展能力。要更加重視教師以教研為主的研修活動的開展。教研活動作為教師討論的一個平臺，能促進教師間的共同建構、共同成長，能不斷充實、豐富內(nèi)心，更好地促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

總之，教師的專業(yè)成長是一個復雜的系統(tǒng)工程，是各種因素共同作用的結果。只要我們正確認識這些因素，積極探究促進教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，循序漸進，常抓不懈，就一定能加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)侍嶺鎮(zhèn)明天幼兒園）