陳祿洪 邵群英 王瑤

摘要：本文是針對(duì)廣東省佛山市農(nóng)民工子女科技教育的課題研究，以實(shí)地調(diào)研、個(gè)體訪談為主，開(kāi)展科技課堂為輔，了解當(dāng)前科技教育現(xiàn)狀以及被訪者對(duì)其認(rèn)知、需求及顧慮等，并對(duì)此提出相關(guān)對(duì)策，如政府要完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，大力支持學(xué)校開(kāi)設(shè)科技課堂，舉行科技教育講座等活動(dòng)；規(guī)范農(nóng)民工子女學(xué)校發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校、家庭共同創(chuàng)造科技教育的環(huán)境；做好“一個(gè)加強(qiáng)，兩個(gè)注重”，加大對(duì)科技文化的普及，創(chuàng)建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)；科技課堂應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，有趣度、種類(lèi)、操作系數(shù)等都應(yīng)在考慮的范疇等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；科技教育；活動(dòng)

一、問(wèn)題提出

21世紀(jì)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的一個(gè)世紀(jì)，各個(gè)國(guó)家都會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)歸根結(jié)底都與各個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育密切相關(guān)[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的很多領(lǐng)域也發(fā)生了根本性的改變，促使了許多國(guó)家和地區(qū)提出了著眼于21世紀(jì)的戰(zhàn)略構(gòu)想——科教興國(guó)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，為了實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”這一戰(zhàn)略構(gòu)想，必須從娃娃抓起，抓穩(wěn)抓牢。培養(yǎng)中小學(xué)生的科技素質(zhì)順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展，是推動(dòng)國(guó)家科技發(fā)展的決策性手段，更是面對(duì)世界高新技術(shù)革命的歷史性抉擇。

自從上個(gè)世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，我國(guó)大部分農(nóng)民工進(jìn)軍城市，從“單飛式”到“挪窩式”，舉家流動(dòng)成為了他們養(yǎng)家糊口的選擇；現(xiàn)在，農(nóng)民工作為一個(gè)龐大的特殊群體存在于各線城市的每個(gè)角落，而他們的身后，有著許許多多未成年的子女，作為祖國(guó)的花朵，他們的教育問(wèn)題迫在眉睫，他們的接受教育程度是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一，他們的科技教育更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。農(nóng)民工子女的科技教育上存在哪些問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，也是黨和政府高度關(guān)注并著力去解決的問(wèn)題。農(nóng)民工子女是一個(gè)數(shù)量龐大且不斷增加的群體，在這樣的形勢(shì)下，對(duì)農(nóng)民工子女科技教育的研究成為時(shí)代的必需。

二、研究目的及意義

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子的教育問(wèn)題，可是不難發(fā)現(xiàn)，只有很少部分的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子們?nèi)⒓涌萍贾v座和科技展覽等有關(guān)科技的內(nèi)容，大部分的家長(zhǎng)都是讓孩子多認(rèn)真上課，多做作業(yè)，課后也是安排了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是這種單純的只是為了提高成績(jī)的補(bǔ)習(xí)班并沒(méi)有很好地激發(fā)并提高孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解以及對(duì)科技的興趣和熱愛(ài)。本研究希望通過(guò)調(diào)研來(lái)了解當(dāng)前農(nóng)民工子女科技教育現(xiàn)狀以及被訪者對(duì)其認(rèn)知、需求及顧慮等，探討農(nóng)民工子女科技教育權(quán)利保障機(jī)制的構(gòu)建策略，使他們能夠得到更加公平、全面的教育，從而提高孩子們對(duì)科技方面的興趣和喜愛(ài)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

農(nóng)民工子女科技教育對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。首先，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，全國(guó)的農(nóng)民工數(shù)量是很龐大的，意味著農(nóng)民工子女也是一個(gè)龐大的群體；他們的教育問(wèn)題始終是國(guó)家一直在解決的事情，加大對(duì)農(nóng)民工子女科技教育的普及力度在一定程度上能解決孩子們“想碰卻不能碰、能碰卻無(wú)從下手”的尷尬局面，給他們一個(gè)科技啟蒙，為國(guó)家輸送科技人才做好鋪墊。其次，作為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，科技是時(shí)代的熱點(diǎn)，面對(duì)數(shù)量如此龐大的農(nóng)民工子女群體，國(guó)家的很多高新技術(shù)人才會(huì)在這個(gè)群體中誕生，推廣農(nóng)民工子女的科技教育有助于貫徹和落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針，有利于提高我國(guó)人力資本質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。再之，搞好農(nóng)民工子女科技教育有利于促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，消除不利于城鎮(zhèn)化發(fā)展的體制和政策性障礙，成為引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力合理有序流動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性[2]。

三、樣本及結(jié)果分析

本次調(diào)研對(duì)象為農(nóng)民工和農(nóng)民工子女，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和個(gè)別訪談的方法，共發(fā)放620份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷595份，有效問(wèn)卷回收率為95.97%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多孩子對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象表示好奇，也表示對(duì)科技教育活動(dòng)有興趣。其中，表示好奇的有64.76%，表示一般的有35.24%；表示對(duì)科技教育活動(dòng)感興趣的有64.70%，表示無(wú)興趣的有17.65%，表示視活動(dòng)的內(nèi)容而定的有17.65%。

在對(duì)科教活動(dòng)的看法時(shí)，表示科教活動(dòng)可以活躍思維的有27.59%，表示科教活動(dòng)可以提高動(dòng)手能力的有31.03%，表示科教活動(dòng)可以增加課余時(shí)間的樂(lè)趣的有37.93%，表示科教活動(dòng)好處不大的僅有1.97%，表示科教活動(dòng)沒(méi)有好處，甚至?xí)黾迂?fù)擔(dān)的有1.48%（注：?jiǎn)柧韱?wèn)題選項(xiàng)為多項(xiàng)），如圖1。

實(shí)際上，會(huì)有很多因素影響著孩子們參加科技教育活動(dòng)。在我們的實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，表示課程種類(lèi)會(huì)有影響的有19.35%，表示師資力量會(huì)造成影響的有9.68%，表示教學(xué)環(huán)境會(huì)造成影響的有9.68%，表示課程的有趣度是影響因素的有22.58%，表示培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是影響因素的有19.35%，表示是有其他因素的有19.35%（注：?jiǎn)柧韱?wèn)題選項(xiàng)為多項(xiàng)），如圖2。

四、建議與對(duì)策

（一）政府要完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，大力支持學(xué)校開(kāi)設(shè)科技課堂，舉行科技教育講座等活動(dòng)。

目前國(guó)家對(duì)農(nóng)民工子女教育的優(yōu)惠政策仍不能完全解決問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)不足，教育涵蓋不全面，教育不平等……都是凸顯出來(lái)的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分人在科技費(fèi)用方面是頭疼的地方，因此，農(nóng)民工流入地政府不僅要將農(nóng)民工等流動(dòng)就業(yè)人口子女義務(wù)教育納入?yún)^(qū)域發(fā)展規(guī)劃，還應(yīng)在確保農(nóng)民工子女在公辦學(xué)校、農(nóng)民工子女學(xué)校免費(fèi)接受義務(wù)教育的比例能夠得以保障的前提下，進(jìn)一步完善農(nóng)民工子女教育獎(jiǎng)補(bǔ)政策，并且可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力支持公辦學(xué)校、農(nóng)民工子女學(xué)校開(kāi)設(shè)科技課堂，舉行科技教育講座等科技教育活動(dòng)，讓科技更接近他們。

（二）規(guī)范農(nóng)民工子女學(xué)校發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校、家庭共同創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。

經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，許多民辦農(nóng)民工子女學(xué)校里面的教學(xué)設(shè)施并不先進(jìn)，辦學(xué)資金不足，缺乏政府扶持，學(xué)生和老師流失的問(wèn)題日益嚴(yán)重，使得很多農(nóng)民工子女學(xué)校瀕臨倒閉。政府部門(mén)應(yīng)針對(duì)此種現(xiàn)狀來(lái)合理規(guī)范農(nóng)民工子女學(xué)校的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)校的扶持力度，引導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，確保農(nóng)民工子女“有學(xué)可上，有書(shū)可讀，有科技可做”。同時(shí)，“一個(gè)巴掌拍不響”，學(xué)校不僅要教育學(xué)生，也要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的教育中來(lái)，共同創(chuàng)造科技教育的環(huán)境，才能真正做到預(yù)期的效果。

（三）做好“一個(gè)加強(qiáng)，兩個(gè)注重”，加大對(duì)科技文化的普及，創(chuàng)建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。

在問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)體訪談的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)農(nóng)民工及少數(shù)農(nóng)民工子女對(duì)科技教育活動(dòng)有著消極的想法，他們認(rèn)為這些科教活動(dòng)好處并不大，甚至?xí)黾铀麄兊呢?fù)擔(dān)。故政府要聯(lián)合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工基本科技常識(shí)的普及程度，改變他們對(duì)科技文化的以往觀點(diǎn)，科技是時(shí)代的焦點(diǎn)，科技文化也應(yīng)是農(nóng)民工的思想財(cái)富。如此以來(lái)，學(xué)校還應(yīng)該注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理，注重對(duì)教師科技技能的培訓(xùn)，努力塑造一支強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，唯有一只強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，才能確?？萍冀逃顒?dòng)的順利進(jìn)行。

（四）科技課堂應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，有趣度、種類(lèi)、操作系數(shù)等都應(yīng)在考慮的范疇。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的孩子對(duì)科技現(xiàn)象較為感興趣，原因是這些科技教育活動(dòng)能活躍他們的思維，提高他們的動(dòng)手能力，還能增加課余時(shí)間的樂(lè)趣。但是課程的有趣度、種類(lèi)、操作難度系數(shù)成為制約他們參與科技教育活動(dòng)的因素，有時(shí)參加了一個(gè)科技課堂，但是因?yàn)槠鋳蕵?lè)性不高，不合他們的“胃口”，或者操作難度系數(shù)大，不容易懂，他們自然而然地就不會(huì)去接觸了，所以學(xué)校在開(kāi)設(shè)科技課堂之前，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，了解他們對(duì)科技課堂的所需，所求及所慮，真正做好一門(mén)對(duì)他們有利的科技課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊華.淺談中小學(xué)科技教育的意義[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究）.2009.Z4.8-9

[2]劉廣廣.農(nóng)民工子女教育權(quán)利保障機(jī)制研究[D].蘇州大學(xué).2010

作者簡(jiǎn)介：

1.陳祿洪，1996年10月，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：在讀生，就讀于佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，研究方向：電子信息技術(shù)。

2.邵群英，1996年11月，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：在讀生，就讀于佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，研究方向：電子信息技術(shù)。