高培友

摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中采用案例教學(xué)法極為重要，但要使其達(dá)到最佳課堂效果確屬不易。以筆者“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)課和家庭耗電量計(jì)算的練習(xí)課為例，其效果不是甚佳即能充分說(shuō)明此點(diǎn)。本文擬基于此淺談一下提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；實(shí)效

一、案例闡釋

案例1：在一次“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，電壓，電流我都讀了，電阻從哪讀？”我欲哭無(wú)淚。因?yàn)樵诖酥?，我曾用了一?jié)課的時(shí)間演示并講解了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？梢?jiàn)，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，甚至說(shuō)，他根本就沒(méi)聽(tīng)。

案例2：在一次習(xí)題課上，題目要求計(jì)算一個(gè)家庭本月消耗的電能是多少度。經(jīng)過(guò)講解，我說(shuō)：“這個(gè)家庭本月消耗的電能為120千瓦時(shí)?！庇袀€(gè)學(xué)生立刻說(shuō)：“老師，不對(duì)，這道題讓計(jì)算的是多少度?！蔽矣窒萑肓松钌畹慕^望之中。1度=1千瓦時(shí)，這在前面的教學(xué)中曾反復(fù)提到過(guò)，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這說(shuō)明此學(xué)生好幾課都沒(méi)聽(tīng)。

類(lèi)似案例不勝枚舉，教師在費(fèi)力地講，反復(fù)的講，自以為效果良好，可實(shí)際效果呢？收效甚微。

二、提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效的策略

（一）全面細(xì)致的備課

全面細(xì)致的備課是提高課堂效率的前提和有力的保證。要知道這堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么，三維目標(biāo)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，難點(diǎn)怎么突破，進(jìn)程如何把握。還要詳細(xì)了解教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科課程中的地位、前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)、教材編排的目的。使教學(xué)設(shè)計(jì)上通學(xué)科，下達(dá)課堂。更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生探究物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納的過(guò)程，弄清物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行科學(xué)方法的提煉，進(jìn)行科學(xué)理性精神的體驗(yàn)。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。只有成竹在胸，才能自信滿滿，講起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，自然順暢，效率自然高。備不好課，語(yǔ)言表達(dá)磕磕絆絆，主次不分，邏輯混亂，效率自然低。

（二）授課要充滿激情

教師上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒，以積極飽滿的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們的注意力，為有效的課堂教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。有的教師在課堂上提不起精神，低聲慢語(yǔ)，語(yǔ)音平淡，毫無(wú)激情。學(xué)生聽(tīng)不清，也沒(méi)興趣聽(tīng)，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生也被感染得萎靡不振，教師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績(jī)便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的教師，成績(jī)普遍好，原因就在于利用情緒感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程的課堂教學(xué)一方面要尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主思考去獲得知識(shí)；要在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話、提問(wèn)、比照、分享觀點(diǎn)、合作反饋等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層了解和全面了解。所以，教師在講課過(guò)程中要巧妙設(shè)計(jì)情境，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，不和學(xué)生保持語(yǔ)言、目光的交流，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生走神了，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，什么效果也沒(méi)有。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要實(shí)事求是，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生靈活運(yùn)用。不能讓教師無(wú)邊際地跟著學(xué)生的思維走，失去教師的引導(dǎo)、啟迪和點(diǎn)撥，將會(huì)導(dǎo)致課堂低效甚至無(wú)效。

（四）利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“回歸生活”、“貼近生活”的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的“信息化”、“生活化”。其中，多媒體和電子白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，甚至于“微課”和“慕課”也越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)。

（五）建立融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課，才會(huì)喜歡這門(mén)課，上課時(shí)注意力才會(huì)集中，思維才躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講得再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此教師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心和熱情，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和各組競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

除以上所述之外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。追求有效課堂教學(xué)，不僅重要，而且非常必要。因?yàn)樗欣趯W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的非智力因素，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)水平，有利于落實(shí)素質(zhì)教育。所以，有效的課堂教學(xué)是我們中小學(xué)教師教學(xué)的理想與追求，并且唯有多措并舉，才能使中學(xué)物理課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。