趙凌波

摘要：物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，實驗既是物理教學(xué)的內(nèi)容，也是為了教學(xué)的方法。實驗教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。通過在高中物理教學(xué)中運用實驗教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；把物理知識更加直觀的進行展現(xiàn)；同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。作為一名高中物理教師，一定要讓實驗教學(xué)法發(fā)揮出其在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢作用。

關(guān)鍵詞：實驗；學(xué)習(xí)興趣；直觀；自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推進，課堂教學(xué)不斷發(fā)生變革。在教學(xué)中，教師不再采取單一的授課模式，融入了很多新的教學(xué)方法，有效的激活了課堂。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中運用好實驗教學(xué)法進行物理教學(xué)，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，提高物理課堂教學(xué)的效率具有重要的推動作用。尤其是進入高中之后，高中物理知識變得更加抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力要求提高。但是，學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，在物理學(xué)習(xí)中難免會遇到各種障礙。在此情況之下，在進行物理教學(xué)過程中運用實驗教學(xué)法，對物理課堂教學(xué)具有很大的幫助作用。

筆者是一門高中物理教師，在多年的高中物理教學(xué)實踐中深深體會到了運用實驗教學(xué)法進行物理教學(xué)的重要性。下面，筆者結(jié)合高中物理教學(xué)實踐，談?wù)剬嶒炘诟咧形锢斫虒W(xué)中的作用。

一、通過在高中物理教學(xué)中運用實驗進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，教師要想在教學(xué)中有所成就、有所突破，就要讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠主動投入到知識的研究當(dāng)中。只有學(xué)生對教師所講授的學(xué)科產(chǎn)生了探究欲，才能夠提高學(xué)習(xí)的主動性，才會獲得更豐富的知識。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師為了提高升學(xué)率，通常是采用單一的講授法進行授課，在傳統(tǒng)的授課模式中，學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)非常乏味，在物理知識的理解上也有一定的困難。在物理教學(xué)中，如果教師能夠引入實驗教學(xué)法，就會使枯燥的物理課堂變得生動、有趣，通過鮮活的物理實驗，能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的同時進行思考，從而有利于學(xué)生更好地掌握物理知識，并推動學(xué)生進一步探究物理知識。

在運用實驗法進行物理教學(xué)時，教師通常還會安排學(xué)生實驗。通過進行學(xué)生實驗，讓學(xué)生親自參與到實驗過程當(dāng)中，給學(xué)生提供了實踐的機會，學(xué)生就會在做中學(xué)，和傳統(tǒng)單純記憶的學(xué)習(xí)方式相比，效率更高。同時，這樣的教學(xué)方法還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、通過在高中物理教學(xué)中運用實驗進行教學(xué)，能夠使物理知識更加直觀、具體。

物理是一門自然學(xué)科，進入高中之后，學(xué)生所接觸到的物理知識抽象性更強。由于高中生的生活經(jīng)驗有限，對物理知識的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。如果教師在進行授課時只按照課本內(nèi)容進行講解，不能把物理知識直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，就會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上長期受阻，就會對物理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，從而影響物理課堂的教學(xué)效率。

在進行物理教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解所講解的內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮物理實驗的作用。通過運用實驗進行物理教學(xué)，能夠把物理知識更加形象、直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生通過物理實驗對實驗現(xiàn)象進行觀察，能夠獲得更多直觀上的感性和感性上的認(rèn)識。高中生對感性上的認(rèn)識接受能力更強，學(xué)生在獲得感性認(rèn)識之后，經(jīng)過自己進一步的理解和歸納上升為理性認(rèn)識，對知識的記憶更加深刻，運用能力更強。

例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》的知識時，教師可以設(shè)計這樣的小實驗。第一組實驗：讓學(xué)生用彈簧拉著質(zhì)量相同的小車在粗糙程度差異較大的水平面上勻速行走。第二組實驗：讓學(xué)生用彈簧拉著質(zhì)量不同的小車再去愛粗糙程度相同的水平面上勻速行走。通過觀察第一組實驗，學(xué)生們會獲得“摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)”的結(jié)論；通過觀察第二組實驗，學(xué)生們會獲得“摩擦力的大小和正壓力有關(guān)”的結(jié)論。

三、通過在高中物理教學(xué)中運用實驗進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

新課改對課堂教學(xué)提出了更高的要求。在物理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取物理知識，而且應(yīng)該通過物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師注重的是學(xué)生物理知識的獲得，看著的是學(xué)生的考試成績。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在新課改下進行物理教學(xué)，教師就要有所轉(zhuǎn)變，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在重要位置。

在新課改進行物理教學(xué)，許多教師都認(rèn)識到了實驗在其中發(fā)揮的重要作用。通過在物理教學(xué)中運用實驗教學(xué)法，對學(xué)生綜合能力的提高有著明顯的促進作用。

通過運用實驗進行物理教學(xué)，學(xué)生在教師進行演示實驗時需要對實驗現(xiàn)象進行觀察，在觀察的過程中進行問題的思考和分析；在學(xué)生實驗過程中，學(xué)生邊進行操作邊進行問題的思考。不管是教師演示實驗，還是學(xué)生實驗，都在更大的程度上調(diào)動了學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生積極參與到實驗過程當(dāng)中，不再是課堂教學(xué)的附屬品，而是充分發(fā)揮了他們的主體作用。學(xué)生的課堂主體性在實驗教學(xué)中得到了最大程度的發(fā)揮，他們認(rèn)識到了自己在課堂教學(xué)中的重要性，對物理課堂教學(xué)更感興趣，在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性更強。由于學(xué)生在課堂上能夠進行主動的思考和研究，他們分析問題、解決問題的能力得到了進一步的提升，思維更加活躍，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

實驗在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。作為一名高中物理教師，要讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，在物理教學(xué)中要運用好實驗教學(xué)，發(fā)揮出實驗在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性。通過實驗教學(xué)法的運用，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更感興趣，調(diào)動起學(xué)生的物理求知欲望，從而提高物理課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有教師肯下功夫，一定能夠發(fā)揮出實驗教學(xué)法在物理教學(xué)中的最大優(yōu)勢作用。