張文彬

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。要深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身與學(xué)生的實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更有理性，更加高效。教師要真正做到“功夫花在備課上，精力放在研究上，本領(lǐng)顯在課堂上”。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；理性引導(dǎo)；意義；方法

長(zhǎng)期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，因而失去了其應(yīng)有的吸引魅力，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍，教學(xué)質(zhì)量低下。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們務(wù)必要突破這些弊端的桎梏，使數(shù)學(xué)課堂更富有理性，更加高效。在實(shí)踐中應(yīng)突出抓好以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，抓好六個(gè)重點(diǎn)，提高課堂效率

（一）注重思想引導(dǎo)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則。但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易。教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格、口才、知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識(shí)廣博、品德高尚、善解人意、肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)思想引導(dǎo)過關(guān)了，奏效了，學(xué)生的積極性才能發(fā)揮出來。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，抓好六個(gè)重點(diǎn)

第一點(diǎn)，總體把握教學(xué)要點(diǎn)。如該學(xué)年、該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)；第二點(diǎn)，注意和學(xué)生一起探索各種題型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。通常，每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究；第三點(diǎn)，每節(jié)新課后注意反饋。主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正；第四點(diǎn)，要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的。練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉。有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門；第五點(diǎn)，就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型、難度、深度。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略。這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中。但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟；第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作。后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助。但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是相長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的引導(dǎo)，需要不斷地探索前行。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握解題的模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成

解數(shù)學(xué)題就是做數(shù)字游戲，游戲是有規(guī)則的，取勝是有技巧的。中學(xué)數(shù)學(xué)題目都是有方法可循的，我將這些方法稱之為解題的模式。不同的題目有不同的模式，模式選擇錯(cuò)誤，往往百思不得其解；選擇正確，一切都會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。例如，解含不等式的題目，我要求學(xué)生必須按照三步走：第一，先解出每個(gè)不等式的解集；第二，根據(jù)題意比較每個(gè)解集的界點(diǎn)大小；第三，考慮界點(diǎn)如果相等是否滿足題意。按此模式，學(xué)生只有計(jì)算不出問題的，沒有做不對(duì)的。許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)太難，類型又多，見到題目不知如何下手，究其原因就是沒有對(duì)題目作類型劃分，沒有選擇正確的解題模式。所以，我很重視學(xué)生對(duì)解題模式的理解和掌握。

實(shí)踐證明，按我的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)解題模式的學(xué)生進(jìn)步特快。學(xué)生的理解力是有限的，模式對(duì)學(xué)生的思維起著導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生感到有章可循，遇到題目不至于無從下手。當(dāng)然，掌握模式不是讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過做一些習(xí)題逐步掌握相關(guān)知識(shí)。

三、注意精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間與空間

講練結(jié)合有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考，在思考中學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘。這不僅能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生，有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是注意力集中不能持之以恒，具有間斷性。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘，之后開始發(fā)散；第二次為十分鐘左右，依次遞減。

針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。例如，“探索直線平行的條件”，其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理。我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系，從而得出同位角的概念，然后給出一組識(shí)別同位角的練習(xí)，再讓學(xué)生畫幾對(duì)相等的同位角，以加深對(duì)同位角概念的理解，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。接著，我讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理。最后，讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣，學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，這樣不僅能使學(xué)生很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且能使其正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，教師能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透。在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，既能避免聽覺疲勞，又能使其當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理性引導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑之一，我們務(wù)必要對(duì)此高度重視，積極探索。