馮鳳茹

摘要：根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文教育的基石作用。首先，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)言的基石作用，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)該發(fā)揮認(rèn)知的基石作用，拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；最后，教師還應(yīng)該發(fā)揮德育的基石作用，幫助學(xué)生完善自身人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育；基石作用

小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于小學(xué)生來講是一門基礎(chǔ)教育。小學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助自己理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文教育的基石作用，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育本身所具有的重要性和基石作用，才使得小學(xué)語(yǔ)文成為小學(xué)生學(xué)好其他課程的基本前提。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的字，同時(shí)還提高了語(yǔ)言交際能力和整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。以下主要從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的基石作用進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到一定的幫助。

一、發(fā)揮語(yǔ)言的基石作用，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期在童年階段。對(duì)于我國(guó)小學(xué)生而言，亦是如此。語(yǔ)言文字既是對(duì)思維方式的反映，同時(shí)也是對(duì)民族文化的發(fā)展。每一種文字都經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，有著深刻的意義。要想真正了解本民族的文化本質(zhì)，還應(yīng)該從該民族的語(yǔ)言開始了解才行。因?yàn)檎Z(yǔ)言對(duì)于后續(xù)的研究和發(fā)現(xiàn)都起到了基礎(chǔ)的作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮語(yǔ)言的基石作用，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，并非只是要求學(xué)生掌握語(yǔ)言工具，更為實(shí)質(zhì)的一點(diǎn)就是促進(jìn)“人”的發(fā)展。這一目的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行了升華，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第一組第3課“古詩(shī)兩首（《山行》和《楓橋夜泊》）”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以發(fā)揮語(yǔ)言的基石作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行品讀。因?yàn)檫@兩首詩(shī)都是古詩(shī)，都遵循了一定的格式和韻腳寫成，文學(xué)性和歷史意義都值得探究。教師在對(duì)這兩首詩(shī)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生理解古時(shí)候的用語(yǔ)習(xí)慣，并使他們理解古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而不斷提升自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、發(fā)揮認(rèn)知的基石作用，拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)

和行為主義不同的是，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論根據(jù)人的理性方面對(duì)人的認(rèn)知環(huán)節(jié)展開研究，從而對(duì)人的心理發(fā)展規(guī)律形成具體認(rèn)識(shí)。也就是說，人類在進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過程中，往往不是外界的刺激直接帶來的結(jié)果，而需要人類的內(nèi)部心理活動(dòng)和外界的刺激同時(shí)進(jìn)行才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師不僅應(yīng)該負(fù)責(zé)講解語(yǔ)文教材中遇到的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和所學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠有效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該發(fā)揮認(rèn)知的基石作用，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，并幫助學(xué)生拓寬對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)，從而加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第三組第7課“秋姑娘的信”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)秋天。該部分的課文內(nèi)容借用擬人手法表達(dá)了秋天的“情感”，實(shí)質(zhì)上就是以另外一種角度對(duì)秋天進(jìn)行認(rèn)識(shí)。通過對(duì)該篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以透過這種特殊的藝術(shù)方式，對(duì)秋天進(jìn)行了解。當(dāng)然，這一過程也結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以使學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)對(duì)秋天形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、發(fā)揮德育的基石作用，幫助學(xué)生完善自身人格

小學(xué)語(yǔ)文教育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種生詞，同時(shí)對(duì)于他們的德育教育也起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的德育要求在語(yǔ)文教材中都有所體現(xiàn)。其中有一部分內(nèi)容還可以促進(jìn)小學(xué)生的德育。總的來說，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要性不言而喻。所以教師應(yīng)該根據(jù)這一情況，發(fā)揮德育的基石作用，幫助學(xué)生完善自身人格。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)（下冊(cè)）第四組第9課“母親的恩情”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課文講解的過程中蘊(yùn)含道德教育。因?yàn)檫@一部分的教學(xué)內(nèi)容和母親相關(guān)，學(xué)生和母親之間的情感聯(lián)系使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)感同身受。當(dāng)然，學(xué)習(xí)整篇課文并認(rèn)識(shí)生字不是這篇課文學(xué)習(xí)的首要目的。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成對(duì)于“孝”的認(rèn)識(shí)。正所謂“百善孝為先”，“孝”也是德育的一部分。所以教師將這部分的內(nèi)容與德育相結(jié)合，可以有效地發(fā)揮德育的基石作用，使學(xué)生的人格得到進(jìn)一步完善。

綜上所述，小學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助自己理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文教育的基石作用，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文的基石作用。首先，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)言的基石作用，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)該發(fā)揮認(rèn)知的基石作用，拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；最后，教師還應(yīng)該發(fā)揮德育的基石作用，幫助學(xué)生完善自身人格。通過對(duì)這三個(gè)方面作用的發(fā)揮，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的生字，同時(shí)還提高了語(yǔ)言交際能力和整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。