趙俊芳

摘要：教師在職業(yè)生涯中，向同行們、家長或者社會各界展示自己的教學(xué)效果，參加教學(xué)比賽是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)比賽涉及的內(nèi)容很復(fù)雜，而參賽教師所面臨第一個問題就是如何選題？選題是成功的開始，對教學(xué)比賽有舉足輕重的作用。比賽不同于常規(guī)教學(xué)，筆者從選題特色、現(xiàn)實意義、選題價值、信息化教學(xué)環(huán)境和有利于突破教學(xué)重點、有利于解決教學(xué)難點、有利于優(yōu)化教學(xué)過程和有利于完成教學(xué)任務(wù)等幾方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)比賽；選題

教師在職業(yè)生涯中，向同行們、家長或者社會各界展示自己的教學(xué)效果，參加教學(xué)比賽是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。無論參加什么樣的教學(xué)比賽，一線教師都極其重視，而教學(xué)比賽是一個極其復(fù)雜的過程，考驗的是比賽選手的綜合素質(zhì)能力。教育部近十年來舉辦的信息化教學(xué)大賽，規(guī)格高、程序繁瑣，在教育行業(yè)掀起了一股高潮，各個學(xué)校都摩拳擦掌，力爭參賽并拔得頭籌。教學(xué)比賽涉及的內(nèi)容很復(fù)雜，而參賽教師所面臨第一個問題就是如何選題？選題是成功的開始，對教學(xué)比賽有舉足輕重的作用。比賽不同于常規(guī)教學(xué)，筆者認(rèn)為選題應(yīng)該具備這樣幾個原則：

一、選題要有特色

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合參賽，教學(xué)比賽中的選題要不同于一般教學(xué)，要求參賽選手必須橫向瀏覽所教學(xué)科和所用教材的章節(jié)是否適合參加比賽，縱向思考最近幾年的教學(xué)要求有沒有最新的變化，精挑細(xì)選，綜合考量選題有沒有特色和代表性，教學(xué)內(nèi)容是不是過于抽象，有沒有一定的觀賞性。例如有些教學(xué)內(nèi)容在課程體系中是重點內(nèi)容，但由于過于專業(yè)需要有一定基礎(chǔ)知識才能理解，非專業(yè)人士很難在有限的時間內(nèi)聽得明白，搞得清楚。所以這樣的選題雖然很重要，但沒有特色和普遍的推廣價值，不如不選。

二、選題要有現(xiàn)實意義

有些選題在社會發(fā)展中屬于熱點內(nèi)容或者在現(xiàn)實生活中比較實用，但往往會出現(xiàn)重復(fù)。例如，《財務(wù)管理》中的“資金時間價值”一題，2015年全國高職組信息化教學(xué)設(shè)計分賽項中入圍總決賽的參賽作品共計127件， “財經(jīng)大類”組別中以“資金時間價值”為選題的參賽作品為3件；“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）中”涉及“商務(wù)會餐”“酒店服務(wù)”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易“撞車”。雖然評審指標(biāo)中并沒有明確的要求選題，但優(yōu)質(zhì)的選題可以讓作品在評審時增色不少，同時也有利于推廣、傳播和應(yīng)用。

三、選題要有價值

信息化手段并不能解決所有的教學(xué)問題，但信息化教學(xué)是大勢所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，教學(xué)比賽的選題一定要適合用信息化來展現(xiàn)。也就是說，參賽選題所涉及到的教學(xué)目標(biāo)是在傳統(tǒng)課堂中比較難解決的，通過信息技術(shù)來進行突破和解決就變得非常有意義和有價值。

四、選題的內(nèi)容便于充分、合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要輔助手段，是促進教學(xué)活動順利開展的工具，不是無所不能的“良藥”，不能把提高教師的教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全部寄托在信息化的使用上。參賽教師在選題時應(yīng)從實際情況出發(fā)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)內(nèi)容，切記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，不能將上課的所有內(nèi)容都用信息化手段來表達，要給學(xué)生留出想象的空間。信息化手段要有利于體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，例如不能用視頻或動畫的播放來代替教師的講解與啟發(fā)，不能用“人機交互”代替師生之間的情感交流，不能只強調(diào)課堂容量而忽視學(xué)生的思維過程和承受能力。總之，如果常規(guī)的教學(xué)方法和手段能幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點和重點，就沒有必要引入信息化元素，切忌大賽是為了信息化而信息化，信息化只是一種輔助教學(xué)的手段，任何教學(xué)形式的變化都不能違背學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和教師完成教學(xué)任務(wù)的初衷。

五、選題要遵循“四個有利”的原則：

1.教學(xué)比賽的選題要有利于突破教學(xué)重點。

在理論教學(xué)中，對于比較抽象的知識點或者教學(xué)重點，單憑教師的講解會顯得力不從心，往往說了很多，學(xué)生還是不理解。而利用信息化教學(xué)手段通過圖形、視頻或動畫演示就能把許多抽象的、難以理解的內(nèi)容變得形象、具體。例如，在中等職業(yè)教育財經(jīng)類電子商務(wù)專業(yè)《商品的攝影》一節(jié)的教學(xué)中，重點是如何布光，光是看不見、摸不著的，布光的位置、角度和高低等知識點僅靠教師的講解，學(xué)生是很難理解和掌握的。而利用信息技術(shù)把這一抽象的布光現(xiàn)象，用動畫模擬逐一演示出來，學(xué)生就會很容易理解，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，教學(xué)重點也很輕松地得到突破。教學(xué)比賽中要注意選題從這些容易用到信息技術(shù)手段來解決教學(xué)重點的角度來進行選取。

2.教學(xué)比賽的選題要有利于解決教學(xué)難點。

有些教學(xué)難點，教師用常規(guī)的教學(xué)方法和手段不能幫助學(xué)生理解。把信息化教學(xué)手段引入課堂，有針對性地解決教學(xué)難點，就能獲得良好的教學(xué)效果。例如，2017年12月31日夜晚發(fā)生在中國上空的藍月亮、血月亮及月全食現(xiàn)象，這些知識是學(xué)生平時無法用肉眼直接看到的宏觀上的變化，倘若學(xué)生們腦海中沒有建立起空間概念，講起來就很困難，學(xué)生聽起來也很吃力，如果利用多媒體動畫進行演示，不僅能活躍課堂氣氛，將宏觀的事物變小，微觀的事物變大，將許多拗口、難懂的抽象文字表達轉(zhuǎn)化成形象、易懂的圖文形式，學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就能一目了然。所以，選題時要充分考慮信息化手段的應(yīng)用是否有利于解決教學(xué)難點。

3.教學(xué)比賽的選題有利于優(yōu)化教學(xué)過程；

教學(xué)比賽的選題要有利于運用信息技術(shù)整合課程中的學(xué)習(xí)資源，使教與學(xué)達到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，使教學(xué)過程得到進一步優(yōu)化。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，形成學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂；為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識點，能夠最大限度地提高教學(xué)效率。良好的選題還能有效幫助學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.教學(xué)比賽的選題有利于完成教學(xué)任務(wù)。

參賽教師在選題時，要考慮選題和對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)中實現(xiàn)有困難，現(xiàn)在找信息化來幫忙。所以，選題時要充分考慮信息化手段的應(yīng)用對學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容和教師順利完成教學(xué)任務(wù)是否有不可或缺的價值。另一方面，如果選的題目是合適的，但教學(xué)目標(biāo)的完成是不用信息化就能夠得到解決，那就失去了信息化比賽的意義。