田金祖

摘要：寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分。隨著近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)高中生的書面表達(dá)能力也提出新的要求。英語學(xué)科教學(xué)也越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，作文水平的高低將直接反映出學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力水平的高低，故此，重視寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作指導(dǎo)；教學(xué)

作文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，作文也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，作文是考察語言組織能力，語言輸出能力等的最佳途徑。但是，當(dāng)前有一部分學(xué)生都不擅長(zhǎng)英語寫作，有些學(xué)生對(duì)作文寫作存在著恐懼心理。針對(duì)與此，在作文教學(xué)指導(dǎo)中，教師要完善教學(xué)方法，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語言輸出和運(yùn)用能力，使學(xué)生都能在科學(xué)指導(dǎo)下逐漸激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。基于此，研究作文寫作方法則顯得非常具有意義，在此，本文提出了幾種寫作教學(xué)法供同行參考。

一、重視英語寫作詞匯的指導(dǎo)訓(xùn)練

寫作能力提高的第一步就是積累單詞。單詞是寫作的基礎(chǔ)，教師要在平時(shí)的作文教學(xué)中融入單詞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高級(jí)詞匯，提高寫作水平。良好的開端為整個(gè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是英語學(xué)習(xí)的開端。當(dāng)前，高中生的作文水平普遍不高，存在的許多問題都是由詞匯不足引起的。如，很多高中生的詞匯量不足，或者學(xué)過的大量詞匯都處于“休眠”狀態(tài)中。如“好”，很多學(xué)生只會(huì)用good，卻不了解“wonderful、excellent”等詞匯，導(dǎo)致他們寫出來的作文缺乏亮點(diǎn)。為此，在指導(dǎo)寫作中，教師可以靈活運(yùn)用多種方式，如多媒體等先現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行學(xué)習(xí)與拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度，在寫作過程中多使用高級(jí)詞匯，使寫出來的文章更具“亮點(diǎn)”。

二、讓學(xué)生多寫多練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

很多學(xué)生會(huì)有這種疑問：在平時(shí)背誦了大量的段落或句子，看似積累了很多寫作素材，但是，一遇到真正的寫作時(shí)仍舊無從下筆。造成這種現(xiàn)狀的根本原因是訓(xùn)練少。素材的積累不是簡(jiǎn)單的背誦即可完成，也包括了適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，把背誦下來的段落或者句子熟練地運(yùn)用到寫作中，才真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)素材的積累和運(yùn)用。比如，“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”盡管很多學(xué)生都能將其背誦下來，在寫作中，仍舊有很大一部分學(xué)生大腦會(huì)出現(xiàn)一片空白，也有的學(xué)生不知如何將此句話恰當(dāng)運(yùn)用于作文中；有些學(xué)生盡管將其運(yùn)用到作文中，但是卻造成了文不對(duì)題的狀況。要想解決這些問題，最有效的方法是多寫多練。當(dāng)學(xué)生背誦完一個(gè)段落或句子后，想方設(shè)法趁熱打鐵將其運(yùn)用到當(dāng)天的作文中。在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題、領(lǐng)悟技巧，在運(yùn)用中不斷提高寫作的熟練度，便于學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有利于他們確定自己的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。

三、多記一些“作文專用知識(shí)點(diǎn)”，為自己的作文增加亮點(diǎn)

高考中英語作文的分?jǐn)?shù)占比例為五分之一，可見作文在英語考試中至關(guān)重要。由于高中生英語知識(shí)閱歷基本處于一個(gè)水平，再加上字?jǐn)?shù)限制，可以預(yù)見，只要努力，高中生的作文水平也不會(huì)相差太大。這就需要他們?cè)谧约旱淖魑闹性黾右恍┝咙c(diǎn)，以求脫穎而出。這就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中、訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要注意多積累一些寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的優(yōu)秀詞組或者詞語等，為自己的作文注入新鮮活力，如“我認(rèn)為”不要只會(huì)使用“I think”，也要會(huì)用“as far as I am concerned”和“in my opinion”等。英語本身就是一門語言，而這些詞組就好比語文中成語和諺語，適當(dāng)使用能夠使寫出來的作文更有深度，語言也更加柔美。此外，在平時(shí)的積累中，學(xué)生也要多注意積累一些高級(jí)單詞，這也會(huì)為作文增分不少。還要嚴(yán)格按照教師的要求規(guī)范寫作格式，分段或分層來寫作文。長(zhǎng)期下去，寫好英語作文不再是一件令他們頭痛的事情了。

四、多讀多寫，積累寫作素材

英語寫作水平水平的提高是漫長(zhǎng)的過程，需要從基本知識(shí)出發(fā)，學(xué)好單詞，掌握語法，并且還要勤于練習(xí)，多模擬，這樣，方可提高寫作的整體效率。但是，寫作一直都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生的寫作能力不強(qiáng)，究其原因，還是因?yàn)槿粘７e累量不足，頭腦中并沒有大量可用的語言，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)無法流暢地把自己的所思所想表達(dá)出來。而閱讀是語言輸入的關(guān)鍵形式，擴(kuò)大課外閱讀是學(xué)生積累詞匯，積累寫作素材的必修課。良好的閱讀不僅能積累素材，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力也具有重大意義。如，一個(gè)學(xué)生的文采再好，但是，一旦脫離了素材作為支撐，也不會(huì)寫出精彩的文章來。當(dāng)學(xué)生在掌握了基本的寫作要領(lǐng)后，積累素材是提高寫作水平的關(guān)鍵一步。如何才能快速積累素材呢？多讀多背是最簡(jiǎn)單最直接的方法。通過課外閱讀，學(xué)生可以摘抄材料中的一些優(yōu)美的詞或者段落，比如，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)美的句子：“Love is like the moon，when it does not increase.it decreases.””也可以仿寫這樣的句子，等遇到類似的作文時(shí)就能派上用場(chǎng)，為作文增添不少亮點(diǎn)。素材的積累是寫作中不可缺少的一環(huán)，寫作要靠積累素材，當(dāng)學(xué)生的素材積累到一定程度時(shí)，在寫作的過程中也才會(huì)“下筆如有神?！?/p>

英語寫作難度較大，其也是英語教學(xué)中難度較大的教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生的寫作積極性不高，作為教師，要善于巧用“撿麥穗”的方法為學(xué)生打造夯實(shí)的英語寫作基礎(chǔ)；同時(shí)，也要循循善誘地鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，并勇于挑戰(zhàn)，在寫作中不斷創(chuàng)新，教師也要及時(shí)給予他們肯定的鼓勵(lì)，及時(shí)糾正出作文中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在教師一步步耐心引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)寫作興趣更濃，寫作水平也會(huì)不斷提升。

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