阿曼古麗·克熱木

摘要：社會(huì)發(fā)展環(huán)境下知識(shí)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重要標(biāo)致，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代素質(zhì)教育的根本是實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)新。如果學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單純的知識(shí)內(nèi)容而不進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，那么他這一生將會(huì)永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。長(zhǎng)此以往，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的影響，學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)模式就是將教師書本作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展，創(chuàng)新水平得不到提升。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本，幼兒是祖國(guó)的未來，民族的希望。幼兒的整體素質(zhì)會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家和未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造性思維對(duì)整個(gè)國(guó)家的進(jìn)步都有著深遠(yuǎn)的意義，是我們幼兒教師在教育工作中需要努力的地方。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)造性；思維；發(fā)展

研究背景

分析國(guó)內(nèi)外的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以得知如果只是按照課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)來比較，外國(guó)人一般都沒有中國(guó)人的考試成績(jī)好，但一旦到了實(shí)際操作做一些研究性的課題，中國(guó)學(xué)生就沒有外國(guó)學(xué)生那樣靈活且具有創(chuàng)造性，是什么樣的原因造就了這種現(xiàn)象？原因有很多種，但是站在教育角度分析，走在教育前沿的各位教師是不是應(yīng)該反思一下，在我國(guó)幼兒園教育教學(xué)工作中，教師經(jīng)常要求學(xué)生上課要做好下課不要鬧。在回家時(shí)要聽從父母的話，如果回答問題要舉手，如果答案和老師一樣，老師就會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定。如果和教師的設(shè)計(jì)要求有所不同，教師就會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)，等孩子說出正確的答案，教師就會(huì)認(rèn)為自己把孩子引到這個(gè)思路上是教學(xué)成功的體現(xiàn)。如果學(xué)生依然堅(jiān)持己見，教師就會(huì)說孩子固執(zhí)，總而言之，我們中國(guó)人已經(jīng)習(xí)慣將自己放在固定的框子里去發(fā)展能力，一旦失去常規(guī)的參照物，對(duì)于我們來講就會(huì)失去自由而感到茫然。

我們都知道隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族的進(jìn)步水平和一個(gè)國(guó)家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都有著很重要的作用，幼兒是祖國(guó)的未來，民族的希望。幼兒的整體素質(zhì)將直接影響著祖國(guó)未來的發(fā)展，所以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造性思維培育對(duì)祖國(guó)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，是我們幼兒教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)的工作內(nèi)容。

一、構(gòu)建自由、寬松的環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境。

首先我們可以從構(gòu)建活動(dòng)室的環(huán)境入手，通過富有創(chuàng)意激發(fā)幻想的活動(dòng)室環(huán)境強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，我們可以在活動(dòng)室中設(shè)置流動(dòng)畫每月進(jìn)行更換，流動(dòng)畫的內(nèi)容可以是多樣化的。也可以讓學(xué)生在走廊的瓷磚墻上進(jìn)行自由的涂鴉，這樣在環(huán)境當(dāng)中就隱含了很多引導(dǎo)幼兒幻想思維發(fā)展，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素。這樣能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。

其次是鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性心理氛圍的構(gòu)建，因?yàn)橛變耗挲g比較小，其創(chuàng)造性思維發(fā)展具有不穩(wěn)定的因素，很容易受到外界環(huán)境的影響，所以教師要及時(shí)掌握并強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度會(huì)對(duì)其創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用，如果教師比較和藹可親，那么在相對(duì)于民主的環(huán)境中師生之間就會(huì)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，這樣才能避免自卑感，養(yǎng)成足夠自信心，進(jìn)而展開合理的想象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新水平的發(fā)展，創(chuàng)新思維的提升，保證創(chuàng)新能力的形成。

教師要重視自身觀念的改變，要在日常教學(xué)工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我們要意識(shí)到創(chuàng)造型的教師才有可能培育出創(chuàng)造型的學(xué)生，不管是對(duì)自己還是對(duì)幼兒都要充滿信心，相信自己能夠平衡好教學(xué)關(guān)系。教師是有組織和細(xì)致的計(jì)劃者，但是在教學(xué)過程中又不會(huì)過分的重視傳統(tǒng)的教學(xué)理念而失去現(xiàn)有教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用。教師要給予孩子創(chuàng)造的天地，要結(jié)合科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證教育發(fā)展適合新時(shí)代幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，只有當(dāng)觀念完全轉(zhuǎn)變，教師才能夠在教學(xué)工作中保持對(duì)所有的學(xué)生都有一個(gè)積極的態(tài)度和鼓勵(lì)的行為，教師要充分尊重并寬容學(xué)生。要認(rèn)真和學(xué)生溝通交流，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生做朋友的根本目的，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)想象，并且能夠主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化個(gè)人潛能的發(fā)揮。

（二）啟發(fā)家長(zhǎng)，重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的影響。

目前很多家長(zhǎng)都認(rèn)為家庭教育要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求而轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)開始重視對(duì)幼兒不同素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)重視對(duì)幼兒創(chuàng)造力能力的養(yǎng)成。教師作為家庭教育和幼兒園教育之間的紐帶，它具有極其重要的作用，能夠協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校方面的關(guān)系。為了更深入地開展工作，教師的家教工作要根據(jù)其多元化的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，在家教工作中除了要努力改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，比如在日常的家長(zhǎng)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方法。

孩子們喜歡不停地?cái)[弄物體，拆、裝玩具，甚至收集“破爛”，依靠這些行為，他們不斷地感知觀察自然界，滿足他們永不止境的好奇心，同時(shí)也積累了豐富的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。很多家長(zhǎng)對(duì)他們孩子的行為不理解，認(rèn)為是搗亂、搞破壞或不講衛(wèi)生，一味地加以訓(xùn)訴、盲目地限制，這也不行，那也不準(zhǔn)干，家長(zhǎng)的這些做法無疑是扼殺了孩子的好奇心，不利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，正確的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)他們大膽地去探索，如當(dāng)孩子拆裝玩具時(shí)不要盲目地加以制止，而應(yīng)耐心地引導(dǎo)他們探索玩具的組合方法和工作原理，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理。此外，我們還要重視幼兒的提問及向幼兒提出問題。因?yàn)橛變阂颜莆找欢ǖ闹R(shí)，并不斷利用自己已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物，發(fā)展新的聯(lián)系，但由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)很多新的事物、新的現(xiàn)象不理解。向成人提出各種問題，這正是幼兒積極探索自然現(xiàn)象和社會(huì)的反映，是幼兒好奇心的體現(xiàn)，也是幼兒積累知識(shí)的最好時(shí)機(jī)。所以，我們應(yīng)該耐心回答他們的問題，切不可訓(xùn)訴或敷銜了事，不僅如此，我們還應(yīng)向幼兒提出問題，并積極誘導(dǎo)他們提出問題及自己取得答案。一個(gè)個(gè)民主型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的家庭，是孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)源地。

二、生活中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的興趣

興趣是最好的老師，人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情的時(shí)候就會(huì)投入更多的精力和耐心，幼兒也是如此，只有良好的興趣支撐才能夠讓其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，智力和興趣是相輔相成的兩個(gè)特性。興趣能夠?qū)崿F(xiàn)開發(fā)智力的作用，興趣能夠促進(jìn)幼兒打開智慧的大門，興趣可以讓幼兒更加主動(dòng)地獲取知識(shí)。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中減少疲勞，提高效果，對(duì)于幼兒來說，外面的世界充滿著誘惑，幼兒因?yàn)槟挲g小好奇心強(qiáng)，想要積極主動(dòng)地探索世界，所以在日常生活中，只要成人不去抑制幼兒的好奇心，可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能讓幼兒對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在培養(yǎng)幼兒識(shí)字興趣的時(shí)候就是可以利用小孩喜歡聽故事的特點(diǎn)，給幼兒講解一些童話故事，也可以在班級(jí)準(zhǔn)備一些帶有文字提示的圖畫書。讓幼兒在聽故事的同時(shí)看書，教師要告訴幼兒這些好聽的故事都是用文字編寫而來的。由此強(qiáng)化幼兒對(duì)識(shí)字的興趣之后通過卡片、積木的累計(jì)，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的象形字，這樣讓幼兒在有趣的環(huán)境中體會(huì)識(shí)字的樂趣，在今后的識(shí)字學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)地掌握知識(shí)。再有我們不要過分的限制幼兒的行為，因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)是比較形象的，其中發(fā)散性思維對(duì)思維的整體提升有一定的作用。

三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

（一）在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

首先是在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出各類物品，也可以通過拼畫將簡(jiǎn)單的圖形組成其他的圖案，也可以通過變畫的方式讓學(xué)生感受作品的多樣性，在評(píng)價(jià)幼兒作品的時(shí)候教師不要片面地看畫的像不像以及制作是否精美，而是要看作品是否具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，不能夠完全按照老師的范例來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維展開培養(yǎng)，音樂和舞蹈活動(dòng)中，對(duì)樂感的感覺、詩(shī)詞的編創(chuàng)以及舞蹈動(dòng)作的掌握都能夠展現(xiàn)出幼兒創(chuàng)造性水平。比如在創(chuàng)編舞蹈之前可以對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊?，編什么，怎么邊引?dǎo)幼兒在嘗試的過程中進(jìn)行創(chuàng)編，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)和示范，要強(qiáng)化幼兒的編創(chuàng)欲望，在重要時(shí)刻教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路給予具體的指導(dǎo)。

（二）在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

語言活動(dòng)是鍛煉幼兒想象思維的重要內(nèi)容，我們可以通過發(fā)散性思維去創(chuàng)造故事等活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，比如排圖講述《小熊的家》，幼兒可以將圖片自由組合排列，只要編講得合理均可。而《天線寶寶的一天》則要求幼兒根據(jù)天線寶寶的特點(diǎn)編出合理情節(jié)，孩子們興趣高漲，活動(dòng)非常投入。填圖講述《戰(zhàn)勝大灰狼》中幼兒展開想象的翅膀，編出了戰(zhàn)勝大灰狼的各種辦法。老師在此類活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)造的能力，活動(dòng)開展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。

（三）在各科活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以通過各個(gè)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，只要教師在不同的活動(dòng)中，為幼兒提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和充分的材料。一會(huì)兒就能夠在創(chuàng)造性活動(dòng)中，強(qiáng)化成功體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)思維的提升，比如在體育活動(dòng)中學(xué)生會(huì)把球圈創(chuàng)造出多樣化的玩法。通過競(jìng)技的形式，看誰的玩兒法多，在計(jì)算過程中互編應(yīng)用題，看誰編的內(nèi)容最多，這些表現(xiàn)都會(huì)受到大家的欣賞和贊嘆，在幼兒獲得成功喜悅的同時(shí)感受創(chuàng)新的意義，進(jìn)一步總結(jié)出創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的重要影響。

4.在區(qū)域活動(dòng)中，更大限度的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維能力是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的核心內(nèi)容，人們需要通過改變客觀事物能力而實(shí)現(xiàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)的根本就是創(chuàng)建活動(dòng)。在教育的過程中強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造性能力主要通過以下幾方面展示出來，也就是新穎的思維豐富的想象力獨(dú)到的見解，以及靈活運(yùn)用的實(shí)踐水平等方面，這些創(chuàng)造性內(nèi)容都和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的聯(lián)系。區(qū)域活動(dòng)除了能向幼兒提供豐富的生活內(nèi)容之外，最為關(guān)鍵的是能夠構(gòu)建寬松自由的心理環(huán)境，所以在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主的活動(dòng)可以保證不同的幼兒，都能夠?qū)⒆约旱呐d趣愛好結(jié)合起來，真實(shí)選擇適合自己發(fā)展水平的活動(dòng)，這要求幼兒本身的特點(diǎn)符合其理解程度和思索習(xí)慣。比如，學(xué)生在畫畫的時(shí)候把小河化成黑色，他說小河之所以是黑色，因?yàn)楹铀晃廴玖?，有學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候把桌面弄得都是紙，他告訴老師她在想辦法用紙制作出更結(jié)實(shí)的橋，還有的學(xué)生想辦法用彩色的鉛筆制作設(shè)計(jì)感十足的工藝品，幼兒是一個(gè)獨(dú)立思考的個(gè)體，他們具有豐富的想象力，對(duì)自己所有的行為都有獨(dú)到的見解，并且能夠通過個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)自己的想法，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一定的經(jīng)驗(yàn)，而且在活動(dòng)的具體過程中幼兒經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，他們會(huì)向小朋友和老師家長(zhǎng)尋求幫助，最終確定解決問題的方法。這樣能夠讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)老師交流，教師也有更多的機(jī)會(huì)向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，可以了解幼兒的身心發(fā)展水平。區(qū)域活動(dòng)除了能夠讓幼兒感受到無窮的樂趣之外，還能夠強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)和心理健康水平，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

結(jié)論

通過新的教育環(huán)境下對(duì)素質(zhì)教育的研究，我們可以得知在素質(zhì)教育環(huán)境下，接受教育的學(xué)生思維比較活躍，勇于質(zhì)疑，并且有很多新奇的點(diǎn)子。這是開展創(chuàng)新素質(zhì)教育以后我感受最多的部分，雖然孩子們沒有特別驚天動(dòng)地的創(chuàng)造發(fā)明，但是他們的進(jìn)步已經(jīng)足夠讓我興奮，同時(shí)更堅(jiān)定了我繼續(xù)研究創(chuàng)新素質(zhì)教育的信心。要將素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造性思維的發(fā)展作為重點(diǎn)來落實(shí)，要保證學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，為終身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

致謝：

當(dāng)我寫下“致謝”二字時(shí)，內(nèi)心感慨萬千，充滿了感激。隨著畢業(yè)論文的完成，我的兩年函授生涯也即將劃上句號(hào)。

首先我要感謝我的班主任老師。他是一位充滿人格魅力和教育藝術(shù)的良師。他的話語總是溫和而又充滿力量，給我安慰又激勵(lì)我前進(jìn)。在學(xué)習(xí)上，他特別重視培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力。在生活上，每遇困難，他總是給我?guī)椭蛯捨?。這次畢業(yè)論文的寫作整個(gè)過程，也是得益于他的指點(diǎn)和扶正。

其次要感謝我的同學(xué)們。在我的論文寫作過程中，他們也都盡心盡力給予我?guī)椭?，?jīng)常解我燃眉之急。還要感謝輔導(dǎo)員和各位老師，對(duì)我們畢業(yè)相關(guān)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)到位，辛苦你們了！

另外，我還要感謝家人的理解和支持，感謝他們替我擔(dān)當(dāng)起家里的一切責(zé)任，讓我沒有后顧之憂。

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