張建蕊

摘要：隨著新課堂的深入，小學(xué)英語教學(xué)中的一些問題漸漸的暴露出來。比如：有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)非常的吃力；有的學(xué)生喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望；有些學(xué)生甚至不知從何學(xué)起。而小學(xué)教師也感到很困惑。教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，但效果卻不盡人意。針對(duì)以上情況，探索小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

要想使自己的英語課堂充滿活力，真正和諧高效，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上得到成長(zhǎng)，給他們自由展現(xiàn)的地方，讓課堂成為孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園，這一直是我們?cè)谔接懙脑掝}。教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。因此，只有讓學(xué)生真正的參與到課堂中，才會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)更加有興趣和熱情。未來的教育，更加強(qiáng)調(diào)教育工作者傾聽的作用。在語言教學(xué)過程中，更是如此。英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠做到聽說讀寫譯，但是在初級(jí)階段，聽說讀是最主要的內(nèi)容。小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)旨在積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)一定的語感，初步形成英語交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)的教育過程中，我們主要是訓(xùn)練孩子的聽說讀的能力。

因此，在平時(shí)的上課過程中，要求教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段將時(shí)間和空間全部還給學(xué)生。將課堂真正還給學(xué)生之后，我們就會(huì)得到一個(gè)真正的高效課堂，而不僅僅是一句口號(hào)。將課堂真正交給學(xué)生，就要采取多樣化的教學(xué)手段。

一、精彩的對(duì)話課，說出英語

經(jīng)過了一段時(shí)間的英語教學(xué)后，在設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都非常注重聽說的訓(xùn)練。而且在減負(fù)的大背景下，我們降低了知識(shí)的難度，增加了趣味性。為了提高孩子的主觀能動(dòng)性，我們選取了很多孩子感興趣的話題，開展了每周一次的對(duì)話課。對(duì)于感興趣的話題，學(xué)生會(huì)充分參與進(jìn)課堂。對(duì)于英語教學(xué)來說，交給孩子的不僅僅是一些單詞、語法，而應(yīng)該是孩子們對(duì)于英語文化的理解，以及對(duì)于這門語言的喜歡。

在課改的基礎(chǔ)上，教師從原來的指導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者。課堂成為了在教師的引導(dǎo)下，孩子充分發(fā)揮展示自我的平臺(tái)。因此，每周一次的對(duì)話課對(duì)于他們來說尤為重要。對(duì)話課是孩子們?cè)诮處煹闹敢?，了解外?guó)文化，成為走向世界的一個(gè)窗口。

二、模仿為主，磨練口語，培養(yǎng)能力

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，英語是個(gè)難點(diǎn)，但是這也是他們的興趣所在，孩子們有表現(xiàn)的欲望，模仿能力非常強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)候正是訓(xùn)練孩子口語的最佳時(shí)期。說一口純正而流利的口語對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是非常必須的。我們?cè)谄綍r(shí)的上課過程中，要通過多種方式，讓學(xué)生進(jìn)行英語的模仿學(xué)習(xí)。比如：電影、音樂、磁帶。這樣既能提高學(xué)生的興趣，也有利于他們接受純正的口語。但是單純的模仿是不夠的，模仿之后，更要通過多種方式培養(yǎng)孩子的能力。所以，在平時(shí)的上課過程中，我非常注重對(duì)于孩子口語能力的培養(yǎng)，例如說，在講Like這個(gè)詞的時(shí)候，我所做的就是交給他們?cè)趺醋x，舉了幾個(gè)例子：I like mooncakes， I like apples， I like pears，這樣之后讓孩子自己總結(jié)like的用法。大部分孩子都可以總結(jié)出來，這樣一來，他們更能記住自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在平時(shí)的課堂上要將課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，徹底打破過去一言堂的教學(xué)方式。將時(shí)間和空間還給孩子之后，我只需要在旁邊作為一個(gè)指導(dǎo)者，可以給他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh，這樣就使孩子充分的發(fā)揮自己的想象力，來完成知識(shí)的傳遞。而當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束之后，我再讓其他同學(xué)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣的我又讓所有的學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為哪些地方是優(yōu)點(diǎn)，又存在哪些不足。這樣一來，學(xué)生既參與了課堂，又練習(xí)了自己的口語。

小學(xué)生是求知欲與表現(xiàn)欲最強(qiáng)的時(shí)候，他們都渴望老師的關(guān)注，渴望老師給他們自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而我們提倡的將課堂還給學(xué)生，真是將這些都還給學(xué)生，逐漸淡化了老師的主導(dǎo)地位，而變成引導(dǎo)作用。我們需要做的僅僅是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而不是一味的灌輸我們的思想，我們的理念。把課堂還給孩子，這才是我們教育的方向。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了可以設(shè)計(jì)很多對(duì)話環(huán)節(jié)，師生對(duì)話、生生對(duì)話。尤其是pair work，則完全是由孩子自己完成的一項(xiàng)口語表達(dá)，老師只是提供一些線索。而課前的提問環(huán)節(jié)，也都是為了孩子的有效表達(dá)，給予一定的條件，然后在孩子在這個(gè)條件之內(nèi)，利用所學(xué)知識(shí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課后教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)雖然有時(shí)候孩子的表達(dá)有語法或者語音錯(cuò)誤，但是孩子的表現(xiàn)欲望以及想要表達(dá)的決心是很強(qiáng)的。雖然，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，有些單詞或者語法存在困難，但是日積月累下的表達(dá)能力會(huì)為孩子的未來打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教給孩子的不能是啞巴英語，能夠說出來的才叫語言。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注孩子的有效表達(dá)。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們充分感受到了把課堂還給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來說有多重要。讓他們真正的把英語說出來，這樣才是一門語言。如果不會(huì)表達(dá)，只是為了讓孩子參加考試，那英語學(xué)習(xí)毫無任何意義。所以說，真正的將課堂變成孩子的，讓我們大聲的說出英語！把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是新課標(biāo)對(duì)于我們的基本要求。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正了這項(xiàng)原則，才能讓學(xué)生真正的對(duì)于英語學(xué)習(xí)有主觀性，才能真正激發(fā)他們的思維，發(fā)揮他們的潛能。

總之，學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際。作為小學(xué)英語教師，我們有責(zé)任讓孩子們愛上英語、喜歡上英語課，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種樂趣，才能取得令人欣慰的成效。