劉立微

摘要：“好的開(kāi)端等于成功的一半”，良好開(kāi)端的重要性顯而易見(jiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)于課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的高低同樣有著不可估量的重要意義及作用。為此，很多語(yǔ)文教學(xué)同仁紛紛探索語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入的方法與策略，以期大大提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；方法

在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者也對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的分析與研究，現(xiàn)將個(gè)人的感悟與體會(huì)總結(jié)、分享如下：

一、由精彩的描述導(dǎo)入新課

教師在課堂上精彩、細(xì)致的描述往往能迅速集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)由課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移、集中到課堂上來(lái)，有利于最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生思維與智慧的火花，在豐富想象力與創(chuàng)造力的指引下，自然而然過(guò)渡到新知識(shí)、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這篇文章時(shí)，一上課，我就向?qū)W生描述了蘭亭優(yōu)美的自然風(fēng)景：遠(yuǎn)處山峰高峻、樹(shù)林茂盛，近處長(zhǎng)有高大的竹子，清澈湍急的溪流則如同青羅帶一般環(huán)繞在蘭亭的四周……王羲之同友人在蘭亭一起流觴飲酒，感興賦詩(shī)，暢敘幽情。讓我們走進(jìn)《蘭亭集序》所描繪的境界，揣摩東晉名人大家的意志情感與人生感慨。

二、由逸聞趣事導(dǎo)入

高中階段的學(xué)生思維方式逐漸發(fā)展成熟，但他們?nèi)詫?duì)周?chē)氖挛锍钟袕?qiáng)烈的好奇心及探索、求知欲望，更對(duì)一些名人趣事有著極大的興趣。鑒于高中生的這一主觀心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以嘗試將語(yǔ)文教材背后蘊(yùn)含的豐富史料作為新知識(shí)、新內(nèi)容講解活動(dòng)的突破口，以此為契機(jī)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)起他們對(duì)于相關(guān)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

如，在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》時(shí)，我就向?qū)W生講解了陶淵明“不為五斗米折腰”背后的故事：公園405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令一職的時(shí)候，有人勸說(shuō)陶淵明應(yīng)當(dāng)穿戴整齊、恭恭敬敬地去迎接上面派來(lái)了解情況的人。因看不慣官場(chǎng)上的歪風(fēng)邪氣，陶淵明發(fā)出“我不愿為了小小縣令的五斗薪俸，就低聲下氣去向這些家伙獻(xiàn)殷勤”的感慨，棄職而去。自此之后，陶淵明徹底結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的官場(chǎng)生活，終老田園。

三、高考作文導(dǎo)入

學(xué)生經(jīng)常為寫(xiě)作文沒(méi)有材料而愁，其實(shí)課文本身就是很好的素材。高考中也是常見(jiàn)到利用文本為材料來(lái)寫(xiě)作文的。如教到高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛時(shí)》，我提前布置學(xué)生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學(xué)生會(huì)對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，我讓學(xué)生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學(xué)生看了當(dāng)年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時(shí)，因高考作文中常常可以屈原的影子，所以我先讓學(xué)生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫(xiě)的《給屈公的一封信》。當(dāng)教到《紅樓夢(mèng)》單元時(shí)，無(wú)論是《林黛玉進(jìn)賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導(dǎo)入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過(guò)這些優(yōu)秀高考作文，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)態(tài)度，讓學(xué)生明白優(yōu)秀作文原來(lái)可以這樣寫(xiě)的。但這點(diǎn)一定要讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。

四、由相關(guān)詩(shī)詞導(dǎo)入新課

利用同具體學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞導(dǎo)入新課，既可以幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的詩(shī)詞，還可以借助詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境，初步對(duì)新內(nèi)容形成大致的印象與感知，由于兼具一舉兩得的良好效果，這一方法同樣是高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效途徑之一。

如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的與赤壁有關(guān)的詩(shī)詞名句，以此作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。對(duì)此，學(xué)生給予了我熱烈的回應(yīng)：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！薄俺啾诔谅袼涣鳎搅粜彰d空舟。喧闐一炬悲風(fēng)冷，無(wú)限英魂在內(nèi)游?！薄皶?huì)獵書(shū)來(lái)舉國(guó)驚，只應(yīng)周魯不教迎。曹公一戰(zhàn)奔波后，赤壁功傳萬(wàn)古名?！?/p>

五、影視導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛(ài)的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過(guò)。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說(shuō)出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛(ài)情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩(shī)歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫(xiě)二戰(zhàn)時(shí)納粹對(duì)對(duì)待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導(dǎo)入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾?wèn)所有生者的靈魂。通過(guò)學(xué)生去了解這些電影，使學(xué)生對(duì)這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛?xí)皼](méi)有”新聞。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。學(xué)生用五六分鐘看完之后，我上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂(yōu)傷的、用來(lái)吟唱的文體，而憂(yōu)的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來(lái)導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫(huà)面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。以上僅為我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的粗淺感悟，還望有志之士大方賜教，給予我更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。