張薇

摘要：聽力在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，各類英語考試中也不斷加大對學(xué)生聽力水平的測試。受英語語言環(huán)境等因素的限制，導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語聽力能力差，水平低。學(xué)生聽力水平的提升需要一個長期的過程，在這個過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的技巧方法，以便更好地應(yīng)對英語聽力，提高聽力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力；教學(xué)；指導(dǎo)；趣味；多元化

英語聽力是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對學(xué)生的整體英語水平要求比較高，也是英語教學(xué)中的難題，在英語聽力方面表現(xiàn)出來的能力會對學(xué)生整體英語能力的提高產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生要想學(xué)好英語，必須掌握聽力技巧，唯有如此，才能提高聽力效率，英語整體學(xué)習(xí)水平的提升才能成為可能。本文結(jié)合實踐教學(xué)，就提高小學(xué)生的英語聽力水平的策略作簡要分析。

一、結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行辨音

語言首先是個有聲的系統(tǒng)，而學(xué)習(xí)英語的四要素是“聽、說、讀、寫”，因此，聽是語言交際能力的重要方式。學(xué)生必須鞏固和掌握一些基本詞匯，在此基礎(chǔ)上才能夠有效提升詞匯量，在進(jìn)行英語聽力時才能夠快速了解英語句子的意思。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，近年來聽力在英語中的重要性日漸凸顯，聽力教學(xué)的研究也在不斷深化。為提高學(xué)生的聽力效率，教師首先應(yīng)當(dāng)從音標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確辨音。如，tower和towel，盡管這兩個單詞的發(fā)音相近，但是，從音標(biāo)上還是能夠看出兩個單詞的尾音是不同的。在進(jìn)行聽力練習(xí)時，學(xué)生可以結(jié)合上下文大意分辨這兩個單詞，亦或從兩者的尾音加以區(qū)別。另外，教師也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生自己嘗試著給單詞注音，也可引入自然拼讀法，教導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音標(biāo)去拼讀單詞，從音標(biāo)的角度去理解單詞，引導(dǎo)學(xué)生聽寫結(jié)合，為提高學(xué)生的英語聽力水平邁出成功的第一步。

二、精心策劃有趣的活動，吸引孩子們的“金耳朵”

眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性只有三分熱，聽力亦如此。要想他們在課堂上對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持興趣，就需要教師在設(shè)計課時策劃一些有助于學(xué)生理解該知識點的活動，這樣，學(xué)生聽得才會“有味”。比如，在教新單詞、詞組時，可以采用傳話游戲（Whispering game），可以給小組傳，同桌傳......此時，大家才會聽的更認(rèn)真，也樂意參與其中。如果學(xué)生說不出傳話的內(nèi)容，需要上臺表演節(jié)目作為“懲罰”。也可設(shè)計“你說我聽”的活動，先讓一部分學(xué)生把自己的想法說出來，另一部分學(xué)生聽，然后再請聽的一方復(fù)述。由此一來，大家的傾聽有了目標(biāo)，此時，再叫他們上臺展示，他們自然會產(chǎn)生一種成就感。在如此持續(xù)的循序漸進(jìn)中學(xué)生的聽知能力自然也就提高了。

三、以說促聽，以求聽說同步提高

聽力作為外部語言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語言的一種主要輸入方式之一，在小學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的位置。但是，在聽力教學(xué)中，如果僅僅聽，而不說英語，英語教學(xué)會更顯呆板，教學(xué)更趨于機(jī)械化。如果把聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)系在一起，聽說結(jié)合，更能提高學(xué)生的語言交際能力。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的好習(xí)慣，可以充分利用課前5分鐘的Free talk，根據(jù)小學(xué)生熟悉的人、事來確定話題內(nèi)容，再由教師提供用語、句型，以此來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生貴在堅持，在循序漸進(jìn)的堅持下學(xué)生的英語交流習(xí)慣也能逐步養(yǎng)成。在確定話題時，可以從購物、游玩、節(jié)日以及天氣等角度入手，運(yùn)用輪流的形式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣小學(xué)生的聽說能力在長期的堅持中就能真正得以提高。所以，教師要不斷變換教學(xué)策略，采用活潑的形式，使學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下聽懂、會聽、愛聽。

四、完善英語聽力訓(xùn)練模式，優(yōu)化學(xué)生的自覺性

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币胩岣呗犃λ?，聽力訓(xùn)練之前的各項準(zhǔn)備工作必不可少。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入到聽力練習(xí)狀態(tài)中，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成專心致志的好習(xí)慣至關(guān)重要。如，提前閱讀聽力材料，要詳細(xì)理解每個選項，注意檢查，認(rèn)真篩選每個選項，將其中的關(guān)鍵詞勾畫出來，為初步感受、記憶聽力的主題而選出正確選項奠定基礎(chǔ)。通過多媒體課件等不斷豐富教學(xué)輔助材料，從多個角度刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)他們的聽力積極性，讓學(xué)生全身心地投入到聽力訓(xùn)練中，利用聽力材料不斷鞏固英語基礎(chǔ)，通過聽力練習(xí)及時復(fù)習(xí)詞匯和重點句型，這樣學(xué)生也能慢慢積累一些基礎(chǔ)知識，進(jìn)而更積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生簡單學(xué)英語、學(xué)好英語、愛上英語，讓他們真正去感受英語聽力之美。

五、通過游戲教學(xué)，來提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)順利開展的“調(diào)味劑”。于小學(xué)生而言，興趣往往是他們開始探究知識歷程的主要契機(jī)。英語教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要不斷反思自己的教學(xué)內(nèi)容與方式是否具有趣味性，是否具有吸引力，是否能夠激發(fā)出學(xué)生的熱情。要不斷變換聽力教學(xué)策略，學(xué)生才能在平時的聽力課中更積極，才能被教師所講授的內(nèi)容、所展示的教案資料給吸引住，從而主動投入到英語聽力訓(xùn)練中。為此，教師可以開展語句接龍游戲，如，“I am a girl；I am a girl，I am ten years old；I am a girl，I am ten years old，my favorite color is blue”……通過游戲指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握良好的聽力技巧，通過游戲去捕捉關(guān)鍵信息，去分析、去理解文章的大意，在認(rèn)真體會中激發(fā)聽力熱情，在不斷的實踐中提高聽力水平。

英語是全球通用的語言，學(xué)好英語的重要性不言而喻。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，奠定學(xué)生英語能力的重要時期，聽力能力的高低直接決定著學(xué)生能否用英語與人正常對話交流的關(guān)鍵一環(huán)。教師應(yīng)該通過合理設(shè)計聽力教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地開展聽力訓(xùn)練，以科學(xué)的教學(xué)手段為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜靜.詞塊教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2012（09）.

[2]丁麗.提高小學(xué)英語聽力水平的有效對策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（03）：70-71.

[3]何欣，楊皞薇.談農(nóng)村小學(xué)英語課堂聽力教學(xué)的“SRT”模式[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（01）.