喀日耶姆·阿布力克

摘要：體育游戲教學(xué)模式符合青春期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解體育知識，提高了學(xué)生的體育鍛煉能力，促進(jìn)了其身心健康和諧發(fā)展。本文首先分析了體育游戲在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義，能夠提高體育學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)，接著提出了體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；運(yùn)用

一、前言

跟其他理論學(xué)科教學(xué)不同，體育教學(xué)屬于目的性、技能性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的科目，通過體育練習(xí)讓學(xué)生掌握基本的體育知識，掌握運(yùn)動的技巧，養(yǎng)成終身體育意識。為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，改革教學(xué)模式勢在必行。新課改強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識，還要能夠增強(qiáng)他們的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠互幫互助，選擇切合實(shí)際的教學(xué)模式至關(guān)重要。體育游戲教學(xué)模式符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解體育知識，提高了學(xué)生的體育鍛煉能力，促進(jìn)了其身心健康和諧發(fā)展。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.提高體育學(xué)習(xí)積極性。

初中階段是學(xué)生成長的黃金階段，不但包括身體上的成長，也包括心理上的成長，初中階段的學(xué)生具備很強(qiáng)的可塑性，通過體育教學(xué)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心同步發(fā)展。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的關(guān)鍵期，仍舊喜歡做游戲，這是其天性使然，游戲教學(xué)模式的重要特點(diǎn)就是趣味性，學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式，能夠激發(fā)他們參與體育運(yùn)動的欲望，提高了學(xué)習(xí)積極性，成為體育課堂的主體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

初中體育課程不只是簡單的教學(xué)生去玩，或者簡單的做一些體育動作訓(xùn)練，而是通過體育游戲活動的開展，引導(dǎo)全體成員參加到活動中，讓中學(xué)生通過游戲比賽來感受競爭，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。而且，通過體育游戲能夠讓他們明白凡事都有一定的規(guī)則，規(guī)則在各個行業(yè)都是很重要的，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的體育游戲活動中。這樣簡單的體育游戲活動對學(xué)生成長的意義很大，幫助他們積極參與競爭。比如，在體育課中進(jìn)行拔河比賽的游戲，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成兩個小組或者四個小組，贏的一方有獎勵，體育教師作為比賽的裁判，學(xué)生通過這樣的游戲培養(yǎng)了競爭意識。

3.激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。

初中生的年齡比較小，對于體育教學(xué)來說，要想能夠更好的完成教育目標(biāo)，開展一些體育游戲項(xiàng)目，需要學(xué)生不斷克服自身?xiàng)l件甚至是自然條件，在體育游戲活動開展中培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的能力以及接受挫折的能力，讓學(xué)生用積極、樂觀、奮進(jìn)的心態(tài)去對待體育游戲和生活。而體育游戲中那些留給學(xué)生獨(dú)自完成或者獨(dú)立思考的機(jī)會，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們通過思考解決問題的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)。

挫折無處不在，用積極的心態(tài)應(yīng)對挫折是初中學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育都不是特別成熟，可能遇到一點(diǎn)挫折就會產(chǎn)生挫敗感，會在情緒上表現(xiàn)出來。如果老師沒有注意到這種情況，讓學(xué)生的負(fù)面情緒積累就會造成其注意力不集中，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在體育游戲開展過程中，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，活躍了教學(xué)氣氛，還能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅學(xué)生的身心，讓他們通過游戲舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓中學(xué)生在愉快的體育游戲中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.體育游戲在教學(xué)內(nèi)容選擇方面的應(yīng)用。

由于中學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)存在差異，加上生長環(huán)境的不同，在組織體育教學(xué)的時候如果采取同一個尺度和內(nèi)容，教學(xué)成效不是特別明顯。也就是說，如果不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，體育游戲運(yùn)用到教學(xué)中，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上就是要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，選擇合適的內(nèi)容開展游戲教學(xué)。比如，在中學(xué)低年級階段，這個階段的學(xué)生年齡小，容易出現(xiàn)模仿行為，也喜歡在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，就是所謂的“出風(fēng)頭”，在體育游戲應(yīng)用的時候，選擇那些簡單、容易操作，運(yùn)動強(qiáng)度相對比較小的游戲來開展體育教學(xué)，像傳統(tǒng)的踢毽子游戲、抓人游戲等。到了中學(xué)高年級階段，隨著身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)育，他們開始喜歡一些球類的游戲，體育教師要迎合學(xué)生的需求，開展諸如“帶球奪人”的游戲，這樣的游戲難度稍微增加了一些。此外，要不能忽略男生女生性別上的差別，這也會導(dǎo)致他們喜歡不同的游戲項(xiàng)目，在選擇游戲的時候，女生喜歡協(xié)調(diào)性突出的游戲，像跳皮筋以及扔沙包等，男生則喜歡對抗性的游戲，像拔河比賽等，這些在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的時候要考慮在內(nèi)。

2.體育游戲在體育課堂準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用。

眾所周知，教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，傳統(tǒng)的教師示范動作、學(xué)生模仿動作的方式讓學(xué)生感到枯燥，對體育學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)有了興趣之后學(xué)生才愿意主動投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榕d趣可以說是非智力因素的范疇，當(dāng)有了興趣才會有心理上的期待。所以，初中體育教學(xué)改革要先從教學(xué)模式上下功夫，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是授課成功的開始。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中，要明白學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，選擇游戲教學(xué)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂準(zhǔn)備活動中，一般會開展常規(guī)性的活動項(xiàng)目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在進(jìn)行體育課程教學(xué)開始之初，可以讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，選擇“隊(duì)列游戲”，開展過程如下：所有參與游戲的人員圍城一個圓圈。當(dāng)游戲開始之后，教師指定某個學(xué)生采用順時針的方向開始游戲。如果第一個人喊出“立正”卻做出稍息的動作，那么第二個人就要喊出“稍息”做出立正的動作，接著是第三個人、第四個人，以此類推，出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要自覺接受大家的“懲罰”。此外，可以在每個隊(duì)伍中選擇出一名動作到位的學(xué)生擔(dān)任“小小解放軍”，讓這一排的學(xué)生在集合環(huán)節(jié)練習(xí)的時候觀看同一排的 “小戰(zhàn)士”，一旦發(fā)現(xiàn)動作不一致要及時調(diào)整自己。告訴學(xué)生不能由于自己的動作不規(guī)范讓整個隊(duì)伍看起來不整齊，教育他們做到“快、靜、齊”，從而養(yǎng)成嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，同時也培養(yǎng)他們的集體主義精神，提高了教學(xué)有效性。

3.體育游戲在體育課堂教學(xué)開展過程中的運(yùn)用。

中學(xué)生喜歡體育游戲，這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲讓學(xué)生的熱情高漲，而學(xué)生的行為與作風(fēng)等都表露的很明顯，能夠體會到體育運(yùn)動帶來的歡愉。對于體育運(yùn)動的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，而在體育教學(xué)開展中運(yùn)用體育游戲，能夠發(fā)揮游戲的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時候，由于小部分學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，教多遍仍舊記住不搖繩的規(guī)范動作，習(xí)慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些學(xué)生可以實(shí)施“一幫一游戲”活動，讓一個動作規(guī)范的學(xué)生帶一個動作不是特別規(guī)范的學(xué)生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習(xí)。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助同學(xué)感受到幫助別人帶來的快樂，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但是值得注意的是，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時候，不能把主要的精力放在方式的趣味性上，不能單純的為了玩而玩，還要把側(cè)重點(diǎn)放在“磨練”學(xué)生的意志力以及培養(yǎng)學(xué)生的“協(xié)作”精神上來。通過開展這樣的體育游戲教學(xué)讓學(xué)生感受到平時接觸不到的生活中的酸甜苦辣，戒驕戒躁，讓他們明白團(tuán)結(jié)就是力量，把其心底的自我為中心的意識逐步削弱。比如，為了磨練學(xué)生的意志力，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍└傋弑荣惖扔袕?qiáng)度的體育游戲，這些訓(xùn)練不但能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的意志力，還能考驗(yàn)學(xué)生的體能。

4.體育游戲在體育課基本部分中的應(yīng)用。

初中體育運(yùn)動中，技能的訓(xùn)練是其中一項(xiàng)重要組成部分。但是技能訓(xùn)練又比較枯燥無味，一部分學(xué)生就會出現(xiàn)厭煩心理，參與積極性不高。針對這種狀況，可以選擇在技能訓(xùn)練中穿插體育游戲的方式，結(jié)合游戲的特點(diǎn)讓學(xué)生訓(xùn)練的積極性被激發(fā)出來。在基本部分訓(xùn)練中，游戲安排要注重具體的規(guī)則使用，學(xué)生通過參與游戲提高熱情，放松自我。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的速度和耐力方面，可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇“接力比賽”的游戲，具體的開展進(jìn)程為：在游戲準(zhǔn)備階段，可以先在操場上畫上一個起跑線，結(jié)合每一個隊(duì)列的人數(shù)分配，起跑線的五米的位置并排插上四面小旗子，每個小旗子之間的距離設(shè)置為兩米左右。在每個小旗子前面大概二十五米的位置放置一個實(shí)心球，再放一些體操棒。可以結(jié)合班級人數(shù)對學(xué)生進(jìn)行分組。每個學(xué)生都有一個體操棒，在起跑線后等待彩排發(fā)號施令準(zhǔn)備起跑。當(dāng)起跑的指令發(fā)出之后，第一個人拿著體操棒跑到小旗子跟前，放下體操棒，急速往前跑，繞過實(shí)心球之后回歸到隊(duì)伍方向，拍一下第二個人的手之后直接站到隊(duì)伍的末端。第二個人按照同樣的路線跑回拍一下第三個人的手，依次進(jìn)行。這樣的體育游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5.體育游戲在體育課程結(jié)束部分中的應(yīng)用。

在體育基本課程結(jié)束的這個時間段，學(xué)生的機(jī)能處在一個相對疲憊的狀態(tài)，中樞神經(jīng)的興奮度不是很高，繼續(xù)采用一般性訓(xùn)練就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，訓(xùn)練成效不明顯。這個時候采用游戲教學(xué)法，結(jié)合青少年的生理與心理特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，喜歡競賽等選擇游戲項(xiàng)目。比如，在學(xué)習(xí)完體操項(xiàng)目雙杠的比屈伸、單杠的引體向上之后，在練習(xí)的時候就可以選擇分組比賽的方式，提高學(xué)生的上肢肌肉力量，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

四、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中取得成效的保障

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高游戲教學(xué)模式成效的保障。對于中學(xué)體育教師來說，要明確自己的身份，具備基本體育教學(xué)知識，能夠運(yùn)用游戲教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)。具體如下：首先是體育專業(yè)能力。教師良好的專業(yè)能力能夠潛移默化的感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生體育知識學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)是建立在模仿的基礎(chǔ)上的，教師的體育專業(yè)能力是開展一節(jié)課的前提。其次是體育教學(xué)的實(shí)施能力。這種能力是體育教師教學(xué)能力的核心內(nèi)容，要求體育教師能夠駕馭體育課堂，由于體育教學(xué)環(huán)境的開放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性等特點(diǎn)，體育教師要能夠進(jìn)行口令的指揮、隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練、語言的表達(dá)以及相應(yīng)的溝通與交流等，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生聽從老師的指導(dǎo)。再次是體育教學(xué)創(chuàng)新能力。體育教師專業(yè)能力培養(yǎng)的一個重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)創(chuàng)新方式的培養(yǎng)。讓體育老師在體育教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇游戲化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。最后是體育教學(xué)評價能力。完善評價考核手段能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們養(yǎng)成終身體育意識。體育評價的標(biāo)準(zhǔn)不能“一刀切”，那些體育成績不太好的學(xué)生可能是由于身體素質(zhì)的原因，不能因?yàn)檫@些原因就認(rèn)為其成績不好，更不能歧視他們，同樣也不能過分的夸大那些體育學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，以免驕傲。對于那些不想?yún)⒓芋w育運(yùn)動的學(xué)生，要耐心的進(jìn)行幫助，本著真誠的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行談心，讓他們表達(dá)對體育知識學(xué)習(xí)的看法。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不能單純的為了游戲而游戲，要科學(xué)統(tǒng)籌理論知識與技能知識的地位，結(jié)合具體實(shí)際，做到需要拓展的拓展，需要壓縮的壓縮，從而優(yōu)化知能統(tǒng)一。

五、結(jié)論

綜上所述，在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，中學(xué)體育教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。體育游戲教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高體育學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生展示良好的精神狀態(tài)。在新課程改革背景下，通過在體育教學(xué)中融入體育游戲，提高學(xué)生的參與積極性，這是因材施教的表現(xiàn)，也是提高初中體育教學(xué)成效的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]康宏亮.李友生論”游戲化”教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[2]祝旺靈.融游戲于體育，提高學(xué)生體育素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（03）.

[3]孫寅超. 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價值及對策[J].當(dāng)代體育科技，2015（25）.

[4] 朱洪磊，趙郭俠. 新課程改革背景下淺談體育游戲的使用與創(chuàng)編[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.

[5] 范莉莉.論中職學(xué)校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（2）：102-104.

[6] 季瀏.任曉峰.體育游戲在體育教學(xué)中的必要性[J ].中國教育技術(shù)裝備，2016（08）.

[7] 徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究[J].青少年體育，2015（5）：71-72，125.

[8] 許鎮(zhèn)安.活用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)——中職體育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（3）：43-45.