李巖巖

摘要：幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，其重要性主要表現(xiàn)為：第一一，為兒童入學(xué)做準(zhǔn)備，為個體發(fā)展奠基基礎(chǔ)；第二，保障兒童受教育的基本權(quán)利，進(jìn)一步維護(hù)社會的公平；第三，服務(wù)于家庭和社區(qū)，促進(jìn)社會整體的發(fā)展。幼兒教育質(zhì)量的重要性早已眾所周知，也是教育工作者亟待解決之任務(wù)，本文就強(qiáng)化幼兒學(xué)前教育的有效方法與途徑進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；有效法；強(qiáng)化

幼兒教育是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，它與青少年德、智、體等的健康發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，幼兒教育在人類教育中發(fā)揮了重要的作用。隨之時代的發(fā)展，幼兒教育有了本質(zhì)性的改變。然而我國在幼兒教育上仍存在著一些陳舊觀念：命令式教育、重智輕德式教育、保姆式教育等。對此，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗探討出幾點強(qiáng)化幼兒教育的有效教學(xué)法。

一、與關(guān)愛同行

人本主義心理學(xué)家說，積極的關(guān)注是尊重、溫情、呵護(hù)和表揚同在的，這樣更能讓人產(chǎn)生自信心。

成人對幼兒要多一些關(guān)心、微笑、擁抱和愛撫以及親切慈愛的語言，會讓他們產(chǎn)生心理上的安全感和自信心，讓他們充滿自信地看著這個世界、探索世界；相反，如果成人對幼兒忽視、冷漠、不聞不問，會讓幼兒對自己的存在價值產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生失落和自卑感，甚至導(dǎo)致孤僻和冷漠的性格。因此，家長和教師在生活中要多給幼兒一些關(guān)愛，營造一個溫馨的環(huán)境。這對幼兒樹立自信心非常重要。家長和教師的這種融關(guān)愛于教育的做法使幼兒沒有過重的壓力，使幼兒更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中，同時不至于對自己產(chǎn)生懷疑，形成獨立、勇敢、自信的生活態(tài)度。

二、倡導(dǎo)科學(xué)的幼兒教育

我們把讓每個幼兒接受高質(zhì)量的學(xué)前教育看作是幼兒應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。在不斷地吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)幼兒教育中存在的一些弊端，我們開始反思：究竟什么樣的教育才是真正的幼兒教育？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教育是面向世界的科學(xué)教育。所以，幼兒教育要強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的建構(gòu)性和過程性。也就是說，在幼兒教育的內(nèi)容設(shè)計中，不能把知識簡單列為一些靜態(tài)的、脫離幼兒生活、僅僅要求幼兒記住的東西，而是要將知識掌握視為動態(tài)的、幼兒主動建構(gòu)的過程。

教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，判斷“最初的教育“是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看它是否提供了有助于幼兒終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的幼兒教育應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，決不能以犧牲幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和掠奪幼兒游戲、活動的時間為代價來換取掌握一點點所謂的“知識”。對幼兒進(jìn)行潛能開發(fā)，決不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)，不能將早期教育等同于早期智力開發(fā)，更不能把早期智力開發(fā)等同于讓幼兒提前進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練和知識傳授。

幼兒園活動，應(yīng)該通過各種游戲豐富幼兒的知識經(jīng)驗，幫助幼兒對知識經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、分類，使幼兒的原有經(jīng)驗得到提升。同時，各種活動要注重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、獨立精神和探索精神，激發(fā)幼兒的好奇心，要做到尊重幼兒的個體差異，充分挖掘幼兒的潛能，鼓勵幼兒在各方面得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，才能符合“以幼兒發(fā)展為本”的理念，才是科學(xué)的幼兒教育。

三、游戲化安全教育中的幼兒教育

所謂的游戲化安全教育，就是將安全教育的內(nèi)容、目標(biāo)融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲的過程中認(rèn)識到各種安全知識在生活中的重要性，并自覺地去實踐。

兒童是祖國未來的花朵，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的今天，兒童對家庭、社會的影響越來越重要。但也是兒童這種特殊的地位，使他們在成長的過程中，受到了來自各方的過分保護(hù)，造成他們的自我保護(hù)意識薄弱、安全意識不強(qiáng)的現(xiàn)狀，而幼兒教育就顯得更加重要，安全教育也成為重中之重，所以安全教育的方式是教師研究課題的重要方面。而將游戲融入到安全教育中是目前實現(xiàn)安全教育的有效方式。

幼兒入園時，由于他們剛離開父母來到一個陌生的環(huán)境中，他們的心理處在一種焦慮的狀態(tài)，他們會害怕陌生的環(huán)境或陌生人，而游戲是分散他們注意力的最好辦法，因為角色扮演能讓小朋友在游戲的過程中，接受新的朋友、老師，忘記焦慮。在中班的教育中，教師會組織角色扮演游戲“換父母”，讓他們以小組為單位，在小組中有人扮演父母，有人扮演陌生人，還有的扮演家中的孩子。在這個游戲中，父母要出門，反復(fù)地叮囑孩子“陌生人來了不要開門”。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

四、培養(yǎng)幼兒良好自我調(diào)節(jié)能力

具有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好的個性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，獲得身心的和諧發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會。培養(yǎng)幼兒良好自我調(diào)節(jié)能力的方法如下。

幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立自信心。 1、對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。由于幼兒年齡太小，喜歡根據(jù)他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護(hù)、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。 2、利用暗示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產(chǎn)生抵觸情緒。 3、開展談話活動，幫助幼兒進(jìn)行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，提高自我調(diào)節(jié)能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認(rèn)識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。

教育事業(yè)作為國家經(jīng)濟(jì)的推動者和主要動力，百年大計，教育為本，作為教育事業(yè)的起點的幼兒學(xué)前教育起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)和作用。積極發(fā)展幼兒學(xué)前教育，是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要手段，也促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)、文化乃至政治的全面發(fā)展。幼兒教育是全人類的基礎(chǔ)教育，也是最重要的教育之一。只有搞好幼兒的學(xué)前教育，才能促進(jìn)社會和諧、穩(wěn)定、良性的發(fā)展。