章蓓意 呂曉麗

[摘 要]“黨建帶團(tuán)建”已成為高校黨建長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要原則，但由于長(zhǎng)期注重外在研究，未能深入到機(jī)制內(nèi)部的運(yùn)行，實(shí)踐中存在黨建帶團(tuán)建聯(lián)動(dòng)性弱、黨性教育對(duì)團(tuán)組織的嵌入性效果不佳、無(wú)法激發(fā)團(tuán)組織活力等問(wèn)題。探索內(nèi)容互動(dòng)、動(dòng)力互動(dòng)、平臺(tái)共建的深度互動(dòng)模式，有助于實(shí)現(xiàn)黨建帶團(tuán)建工作的新突破。

[關(guān)鍵詞]高校黨建；團(tuán)建；深度互動(dòng)；模式

[中圖分類號(hào)] D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2018）06-0054-04

“黨建帶團(tuán)建”一直是新時(shí)期黨建理論與實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，黨的十八大以來(lái)，黨中央從提高黨建科學(xué)化水平的高度提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)群團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)”的新要求，表明黨建帶團(tuán)建進(jìn)入到深層次構(gòu)建的新階段。新形勢(shì)下，探索黨建帶團(tuán)建的深度互動(dòng)模式，找準(zhǔn)互動(dòng)的契合點(diǎn)，是提高黨建科學(xué)化水平、突破黨建帶團(tuán)建工作困境的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、黨建帶團(tuán)建研究現(xiàn)狀

自黨的十六大以后，國(guó)內(nèi)學(xué)界掀起了黨建帶團(tuán)建研究的熱潮，但其中關(guān)于黨建帶團(tuán)建深度互動(dòng)模式的研究十分有限。截至2017年3月，在“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)”中，以“黨建”“團(tuán)建”“黨建帶團(tuán)建”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，相關(guān)文獻(xiàn)8520篇，但涉及“黨建帶團(tuán)建互動(dòng)模式”研究的卻只有18篇。從國(guó)家圖書館的檢索情況看，以“黨建帶團(tuán)建”與“黨對(duì)團(tuán)工作的思考”為題名，相關(guān)著作32部；以“黨建帶團(tuán)建互動(dòng)模式”為題名，結(jié)果為“零”?？梢?jiàn)，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究深入的仍較為缺少。目前的主要觀點(diǎn)有：一是黨建帶團(tuán)建是黨團(tuán)建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和團(tuán)的建設(shè)的根本原則，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容，部分研究著重對(duì)黨建帶團(tuán)建做出歷史梳理并提出相關(guān)對(duì)策。[1]二是黨建帶團(tuán)建，“帶”是關(guān)鍵，以帶促建。主要做好“三帶”，帶思想建設(shè)、帶組織建設(shè)、帶作風(fēng)建設(shè)；“建”是核心，即加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、陣地建設(shè)。[2]三是加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，以青年干部隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的青年干部隊(duì)伍，建立和完善青年工作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為視角，推動(dòng)學(xué)校共青團(tuán)工作的健康發(fā)展。[3]上述觀點(diǎn)為黨建帶團(tuán)建深度互動(dòng)模式的研究提供了有益思路。但總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有成果尚處于點(diǎn)題、破題階段，還缺乏在深入調(diào)研基礎(chǔ)之上的系統(tǒng)研究。為此，本文從客觀實(shí)踐出發(fā)，梳理黨建帶團(tuán)建互動(dòng)機(jī)制的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)群團(tuán)組織的指導(dǎo)、以黨建帶團(tuán)建內(nèi)在互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制為研究角度，提出構(gòu)建新形勢(shì)下黨建帶團(tuán)建的深度互動(dòng)模式。

二、黨建帶團(tuán)建的現(xiàn)實(shí)困局

新形勢(shì)下高校黨建帶團(tuán)建已發(fā)生深刻變化，原有的模式已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，導(dǎo)致黨建帶團(tuán)建的效果不佳，黨建影響與實(shí)效性低?；诖?，本文調(diào)研了上海市十所高校，涉及華東政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海健康醫(yī)學(xué)院、上海師范大學(xué)等，共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷690份，回收有效問(wèn)卷628份，從調(diào)研結(jié)果中更易看清黨建帶團(tuán)建存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）基本制度執(zhí)行效果欠佳。調(diào)研結(jié)果顯示，黨建帶團(tuán)建的現(xiàn)狀難以達(dá)到高?！暗湍昙?jí)有黨員、高年級(jí)有黨支部”的要求。就調(diào)研的上海市十所高?？?，被調(diào)研人員主要集中在1-3年級(jí)在校班級(jí)，其中僅有0.4%是學(xué)生黨員。在深度訪談后，了解到每年各學(xué)院發(fā)展黨員的比例為0.1%，本科班級(jí)在大學(xué)期間一般能培養(yǎng)4-5名黨員，高職班級(jí)僅有1-2名黨員。尤其高職學(xué)生大多為3年學(xué)制，第三年普遍在校外實(shí)習(xí)。而按照學(xué)生黨員培養(yǎng)流程，學(xué)生往往在第三年才有機(jī)會(huì)被發(fā)展為預(yù)備黨員。因此，學(xué)校只有高年級(jí)有黨員，黨支部?jī)H有老師是固定的，其他同學(xué)在被發(fā)展為預(yù)備黨員的同時(shí)，也已被安排在各實(shí)習(xí)點(diǎn)。學(xué)生黨員與廣大在校學(xué)生的聯(lián)系較少，黨員在青年團(tuán)員中發(fā)揮先進(jìn)性和可持續(xù)、有影響力的思想教育更無(wú)從談起，因此，需要著力探索新的黨團(tuán)連接點(diǎn)。

（二）黨員教育缺乏吸引力。一方面，黨員教育的形式多流于會(huì)議討論，缺乏創(chuàng)新，即使學(xué)生對(duì)黨有高度的認(rèn)可，但對(duì)于黨的理論學(xué)習(xí)與黨性學(xué)習(xí)的熱情，往往因黨支部活動(dòng)形式乏味而減少；另一方面，黨員發(fā)展的人數(shù)大幅減少，黨員發(fā)展的年級(jí)多處于臨近畢業(yè)與就業(yè)時(shí)期，學(xué)生黨員建設(shè)僅側(cè)重黨員自身黨性教育建設(shè)，對(duì)于如何以自身影響廣大群眾較為缺失。把學(xué)生黨建僅作為學(xué)生個(gè)人的階段性培訓(xùn)，而忽視了黨員的群眾性、影響力，致使學(xué)生黨建的吸引力難以提升。

（三）黨團(tuán)教育缺乏常態(tài)化互動(dòng)。在上海十所高校的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)黨建帶團(tuán)建最大的困境是組織上的帶建。經(jīng)過(guò)深度訪談，發(fā)現(xiàn)主要是兩方面的原因。一方面，各級(jí)黨組織注重自身的發(fā)展，欠缺黨組織之間的合力，即黨建的融合性。高校黨建分為教師黨建與學(xué)生黨建，兩者都在極力做好自身黨組織的建設(shè)，卻未能很好地形成連接與互通機(jī)制，使黨的建設(shè)活動(dòng)陷入吸引力提升困境，難以形成長(zhǎng)期有效發(fā)展的合力。另一方面，黨與團(tuán)之間的銜接少。黨組織僅注重黨員自身教育，而沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)黨員與團(tuán)員間教育的互通，故而難以從深度與廣度上實(shí)現(xiàn)黨的影響力的擴(kuò)大。

（四）技術(shù)滯后。黨建帶團(tuán)建的技術(shù)僅局限于會(huì)議、文件等形式的帶建，缺乏在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體上帶建拓展，幾乎沒(méi)有利用方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳達(dá)先進(jìn)思想、先進(jìn)理念、先進(jìn)知識(shí)。

（五）工作機(jī)制困境。日常工作中，黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性。黨組織對(duì)團(tuán)組織多停于日常文件和活動(dòng)的傳達(dá)，較少進(jìn)行深入的、長(zhǎng)期性的指導(dǎo)。如定期的黨建帶團(tuán)建指導(dǎo)例會(huì)、定期聽(tīng)取團(tuán)組織的工作匯報(bào)與進(jìn)展情況、在入黨積極分子推優(yōu)時(shí)充分聽(tīng)取團(tuán)組織的意見(jiàn)，這些問(wèn)題都有待完善。

三、黨建帶團(tuán)建深度融合模式

黨建帶團(tuán)建要形成長(zhǎng)期有效的模式和方法，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一要分析黨建的優(yōu)勢(shì)和團(tuán)建的重點(diǎn)，盡可能發(fā)掘兩者之間的契合點(diǎn)；二要積極搭建平臺(tái)，發(fā)揮組織的作用，讓共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和純潔性感染廣大團(tuán)員和青年。

（一）內(nèi)容互動(dòng)：以理想信念實(shí)現(xiàn)思想融通。習(xí)近平總書記曾多次勉勵(lì)青年要處理好理想信念這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。要使高校青年“從一開(kāi)始就扣好人生的扣子”，補(bǔ)足精神之“鈣”，不僅需要團(tuán)組織加強(qiáng)團(tuán)員的思想建設(shè)，更需要黨組織帶頭引導(dǎo)青年樹(shù)立理想信念，與團(tuán)組織共同做好高校青年學(xué)生在思想方面的融通共建，實(shí)現(xiàn)黨建與團(tuán)建的深層次互動(dòng)。

一是搭建學(xué)生黨員理想信念“內(nèi)化”的平臺(tái)。當(dāng)代高校青年的思想體系還沒(méi)有完全形成，學(xué)生黨員應(yīng)是學(xué)生中的思想與行為模范，可搭建馬克思主義青年論壇、大學(xué)生骨干培訓(xùn)班、黨在我心中等思想共振平臺(tái)，提升學(xué)生黨員的思想品質(zhì)、奉獻(xiàn)意識(shí)、理論修養(yǎng)，使學(xué)生黨員率先讀懂、弄懂馬克思主義基本原理、中共黨史、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等，切實(shí)把穩(wěn)高校青年學(xué)生思想之舵。

二是建立黨團(tuán)建設(shè)“一帶多學(xué)”的渠道。發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生黨員對(duì)低年級(jí)學(xué)生團(tuán)員的帶動(dòng)作用，建立1名學(xué)生黨員聯(lián)系20名學(xué)生團(tuán)員的帶動(dòng)教學(xué)渠道，學(xué)生黨員負(fù)責(zé)定期開(kāi)展團(tuán)員小班時(shí)政學(xué)習(xí)，幫助團(tuán)員學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，掌握馬克思主義基本理論。這一過(guò)程不僅能使團(tuán)員在日常行為與交流中自覺(jué)成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者，還能強(qiáng)化學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)。

三是讓理想信念建設(shè)“扎根”活動(dòng)陣地。高校學(xué)生的寢室、教室、自習(xí)室、活動(dòng)室、實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生專業(yè)提升、文化交流、休息、人際能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在五個(gè)“室”中配備高年級(jí)學(xué)生黨員與優(yōu)秀團(tuán)員擔(dān)任帶建導(dǎo)師，從而深入扎根廣大青年活動(dòng)陣地，使新生從入學(xué)第一刻就看到黨員、優(yōu)秀團(tuán)員發(fā)揮的模范標(biāo)桿作用，培育滋養(yǎng)理想信念扎根的土壤。大一新生入校第一天就能感受到優(yōu)秀黨員團(tuán)員的服務(wù)，并在隨后的四年大學(xué)生活中，在解決思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、人際交流等方方面面的問(wèn)題上得到幫助，讓廣大新生從入校第一天至畢業(yè)都能在潛移默化中培養(yǎng)堅(jiān)定的服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，正確的思想觀念。

（二）助力互動(dòng)：構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)育人合力共振。高校黨團(tuán)要實(shí)現(xiàn)根本上的互動(dòng)，需要各級(jí)黨委高度重視，整合校內(nèi)外資源，設(shè)置系統(tǒng)化、整體化的互動(dòng)機(jī)制，從根本上消除黨組織、教學(xué)部門、團(tuán)組織、學(xué)生工作部門等各自為政、疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。各級(jí)黨委應(yīng)將黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)互動(dòng)納入日常工作中，形成實(shí)效性強(qiáng)的考核機(jī)制，如黨委深入指導(dǎo)團(tuán)組織文化育人活動(dòng)的頻次、參與團(tuán)組織會(huì)議的次數(shù)、黨團(tuán)聯(lián)合活動(dòng)的次數(shù)等，真正將黨團(tuán)互動(dòng)變成有根據(jù)、有考核的機(jī)制，充分體現(xiàn)黨委的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)。

二是重視黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人分層互動(dòng)。在團(tuán)員培養(yǎng)上，團(tuán)支部綜合考量團(tuán)員品質(zhì)時(shí)，結(jié)合黨支部對(duì)黨員發(fā)展的要求及建議，制定動(dòng)態(tài)化發(fā)展過(guò)程評(píng)價(jià)體系，形成團(tuán)員個(gè)人發(fā)展電子庫(kù)。在入黨積極分子的確定上，黨支部應(yīng)充分聽(tīng)取團(tuán)總支意見(jiàn)，團(tuán)總支提供團(tuán)員德能勤績(jī)等全方面的評(píng)價(jià)情況，使入黨積極分子的確定有根有據(jù)、擇優(yōu)推薦。在發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)中，黨總支與黨支部應(yīng)注重發(fā)揮發(fā)展對(duì)象在群眾中的模范帶頭作用，做好與團(tuán)員結(jié)對(duì)工作，定期與團(tuán)員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)與談心活動(dòng)，讓發(fā)展對(duì)象在與廣大團(tuán)員的交流互動(dòng)中提升自身素質(zhì)。

三是落實(shí)培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)上下互動(dòng)育人。黨委牽頭優(yōu)化黨團(tuán)培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持基層黨建和團(tuán)建共建共用，落實(shí)各階段培養(yǎng)責(zé)任人，在共建中通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)考核團(tuán)員綜合素質(zhì)，對(duì)考核優(yōu)秀的團(tuán)員優(yōu)先發(fā)展黨員，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)上下互動(dòng)。團(tuán)組織提前進(jìn)行黨性培養(yǎng)，每年由學(xué)生黨員指導(dǎo)、團(tuán)員青年組織并設(shè)計(jì)形式新穎的黨性教育系列活動(dòng)，在活動(dòng)中既能激發(fā)團(tuán)員自主學(xué)習(xí)黨的知識(shí)與理論的興趣，又可以在過(guò)程中對(duì)團(tuán)員的綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)等進(jìn)行考量，遴選出優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)先考慮發(fā)展為黨員。同時(shí)，黨委安排學(xué)生黨員與教師黨員參與此過(guò)程，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師黨員與團(tuán)員結(jié)對(duì)子，做到團(tuán)員先進(jìn)思想早培育、早扎根。安排學(xué)生黨員到團(tuán)員中上黨課、傳方法、教技能，使團(tuán)員的黨性培養(yǎng)能反作用于黨員教育，增加黨員對(duì)黨的認(rèn)知與情感，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)建設(shè)同促進(jìn)。

（三）平臺(tái)共建：以黨團(tuán)同行推動(dòng)深度互動(dòng)。黨團(tuán)同行是指以實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)育人等平臺(tái)和連接點(diǎn)為載體，在高校搭建黨團(tuán)協(xié)同發(fā)展模式。通過(guò)這些平臺(tái)和連接點(diǎn)的共建，拓展黨員指導(dǎo)團(tuán)組織的方式，加強(qiáng)黨組織對(duì)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)與教育，推進(jìn)黨員帶動(dòng)團(tuán)員共學(xué)習(xí)、共思考、共進(jìn)步，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，從而促進(jìn)團(tuán)組織建設(shè)。

1.建立360度黨團(tuán)同行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)已成為上海大學(xué)生用于交流與獲得信息的重要途徑，直接影響大學(xué)生思想觀念、生活方式、認(rèn)知方式等，可以建立涵蓋黨團(tuán)風(fēng)采、黨團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、生涯導(dǎo)航等360度全方位的黨團(tuán)同行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式影響大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、多點(diǎn)互動(dòng)、高效率全覆蓋的黨團(tuán)深層次互動(dòng)。一是以點(diǎn)帶面，以黨員帶動(dòng)團(tuán)員為切入點(diǎn)，通過(guò)平臺(tái)逐步影響全體大學(xué)生。二是多點(diǎn)互動(dòng)，即黨團(tuán)同行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包含網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、微信公眾號(hào)建設(shè)、易班建設(shè)、qq群、藍(lán)墨云班理論學(xué)習(xí)等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。三是全覆蓋，即黨團(tuán)同行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)涵蓋大學(xué)生從入校到畢業(yè)發(fā)展的方方面面，如黨團(tuán)風(fēng)采、黨團(tuán)對(duì)話、團(tuán)跟黨走、黨團(tuán)思想矩陣、黨團(tuán)生涯指導(dǎo)、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、黨團(tuán)知識(shí)自學(xué)、黨團(tuán)互評(píng)等。以上模塊的建立，不僅能公示團(tuán)員向黨員發(fā)展的動(dòng)態(tài)全過(guò)程，展示每個(gè)階段的黨團(tuán)員風(fēng)采，樹(shù)立先進(jìn)模范示范，而且可使黨團(tuán)員在校期間的難題面對(duì)面，有針對(duì)性地進(jìn)行生涯發(fā)展過(guò)程中、思想成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)，從思想與實(shí)踐上靠近青年、服務(wù)青年。

2.建立體驗(yàn)式、情景化黨團(tuán)同行實(shí)踐平臺(tái)。新形勢(shì)下，黨團(tuán)同行既要處理好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，更要重視實(shí)體活動(dòng)，建立體驗(yàn)式、情景化的黨團(tuán)同行實(shí)踐平臺(tái)，彰顯黨團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。一是搭建紅色實(shí)踐基地的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為對(duì)優(yōu)秀團(tuán)員的培養(yǎng)，遴選黨員代表組織優(yōu)秀團(tuán)員定期參加井岡山基地等紅色實(shí)踐基地的活動(dòng)，使團(tuán)員在基地中既能提升理論知識(shí)與思想覺(jué)悟，又能以重走紅軍路、重溫紅軍生活、重演紅軍場(chǎng)景等體驗(yàn)式的活動(dòng)，了解黨的艱辛歷程，深化對(duì)黨的情感與信心。二是長(zhǎng)期開(kāi)展專業(yè)化的志愿實(shí)踐服務(wù)，如“我和社區(qū)有個(gè)約定”“黨團(tuán)燈塔——關(guān)愛(ài)空巢老人”“夢(mèng)想驛站——希望小學(xué)支教”等定點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化黨團(tuán)人員知行合一、矢志奉獻(xiàn)的理念。三是開(kāi)展以生涯發(fā)展為主線的思想實(shí)踐。青年大學(xué)生的思想問(wèn)題多集中體現(xiàn)在對(duì)生涯發(fā)展的困惑，包括生涯的選擇與確定、生涯技能能力、社會(huì)適應(yīng)等?？梢渣h團(tuán)小組為單位，遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子，對(duì)團(tuán)員生涯發(fā)展中的各種困惑予以解答與指導(dǎo)，尤其對(duì)生涯發(fā)展過(guò)程中的思想意識(shí)與理想信念加以引導(dǎo)。

3.建立黨團(tuán)融通的自我教育平臺(tái)。黨團(tuán)同行不僅需要外在嵌入平臺(tái)，更需要建立自發(fā)、自主的內(nèi)生動(dòng)力平臺(tái)，從而推進(jìn)黨團(tuán)有序長(zhǎng)效的深度互動(dòng)。一是樹(shù)立黨員先進(jìn)模范，形成自我教育的宣講團(tuán)。每年甄選先進(jìn)的黨員，在廣大團(tuán)員中宣傳自身的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)團(tuán)員具體直觀地理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與黨的十九大精神。如學(xué)校中的先進(jìn)黨員是如何在生活與學(xué)習(xí)中戒驕戒躁、有效分配時(shí)間、克服困難，如何在黨的影響下正向發(fā)展等。這能使團(tuán)員更為鮮活地感受到黨員牢記使命、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，有效擴(kuò)大正能量的影響力。二是開(kāi)設(shè)黨團(tuán)融通的悅讀平臺(tái)，形成有思想深度的精神世界。每月開(kāi)展黨員帶動(dòng)團(tuán)員的經(jīng)典閱讀交流會(huì)，先由黨員學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著，《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平的七年知青歲月》等優(yōu)秀書籍，整理出筆記并開(kāi)展生動(dòng)有意義的交流會(huì)，帶動(dòng)廣大團(tuán)員形成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，再逐步發(fā)展到團(tuán)員向黨員分享學(xué)習(xí)心得，自發(fā)且愉快地學(xué)習(xí)經(jīng)典書籍。三是建立黨團(tuán)同行的成長(zhǎng)足跡。每月記錄團(tuán)員在黨員的帶動(dòng)下參與的活動(dòng)、閱讀的書目、自身的變化，形成優(yōu)秀發(fā)展的成長(zhǎng)軌跡，切實(shí)發(fā)揮黨員帶動(dòng)團(tuán)員的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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作者章蓓意系上海健康醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院團(tuán)總支書記，呂曉麗系上海健康醫(yī)學(xué)院校團(tuán)委書記

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