繆小陽

【摘要】韻律活動是幼兒園音樂活動中不可或缺的內(nèi)容，是幼兒伴隨音樂、運用身體動作來表達自己對音樂的詮釋與理解的一種藝術(shù)活動，它的表現(xiàn)形式主要包括律動、歌表演、音樂游戲和舞蹈。而音樂作為幼兒游戲的信號和媒介是幼兒韻律活動中的必備元素。近幾年，學校開展了“經(jīng)典音樂資源在幼兒園韻律活動中應(yīng)用的案例群研究”這一實踐研究，通過故事情境、趣味圖示及游戲活動等途徑，引導(dǎo)幼兒用自己的方式靈動地演繹經(jīng)典音樂，讓幼兒走近、了解、喜歡經(jīng)典音樂。

【關(guān)鍵詞】韻律活動 ；音樂；情境；圖示；游戲

【基金項目】本文為江蘇省第“十一期”教研重點課題《經(jīng)典音樂資源在幼兒園韻律活動應(yīng)用的案例群研究》的階段研究成果。

韻律活動是幼兒園音樂活動中不可或缺的內(nèi)容，是幼兒伴隨音樂，運用身體來進行的一種藝術(shù)活動，它的表現(xiàn)形式主要包括律動、歌表演、音樂游戲和舞蹈。而音樂作為幼兒游戲的信號和媒介是幼兒韻律活動中的必備元素。2016年3月開始，我所在的幼兒園音樂研究小組在特級教師唐海燕的引領(lǐng)下，進行了“經(jīng)典音樂資源在幼兒園韻律活動中應(yīng)用的案例群研究”這一實踐研究，運用故事情境、趣味圖示及游戲活動等途徑，引導(dǎo)幼兒用自己的方式靈動地演繹經(jīng)典音樂，讓幼兒走近、了解、喜歡經(jīng)典音樂。

一、在故事情境中感知音樂魅力

音樂作為一種旋律與節(jié)奏的藝術(shù)，其樂曲性質(zhì)不同，風格迥異，如何讓幼兒感受和理解音樂，方法有很多，包括故事講述、情景創(chuàng)設(shè)、運用多媒體等，旨在讓幼兒通過多渠道的感受，激發(fā)情感上的共鳴。韻律活動中，我們根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，創(chuàng)生出一個個簡短的故事，將音樂的內(nèi)涵與故事進行巧妙融合，激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，幫助幼兒理解和記憶隨樂表現(xiàn)的動作，讓音樂變得生動形象、簡單立體、富有生命力，激發(fā)幼兒感知、欣賞音樂的興趣，感受音樂的魅力。例如大班韻律活動《聰明的阿凡提》，教師選用的主題歌曲《阿凡提之歌》具有濃郁的新疆風情，我們根據(jù)音樂ABC的結(jié)構(gòu)，結(jié)合動畫片情節(jié)，創(chuàng)編了阿凡提發(fā)現(xiàn)寶石、藏寶石、巴依老爺找寶石等一系列阿凡提想辦法戰(zhàn)勝巴依老爺?shù)墓适?，幼兒時而在傾聽音樂、匹配故事的過程中集體進行角色表演，時而分段理解音樂與分組進行角色表演，時而伴隨音樂進行故事情節(jié)大回顧，清晰的情節(jié)線索、簡單的人物角色、有趣的矛盾沖突、變化的經(jīng)典音樂，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。中班韻律活動《是誰偷了我的小雞》，選用的是2017年風靡流行的歌曲《小雞、小雞》，這首歌以動物聲音為旋律，歌曲從頭到尾不超過五個詞，幼兒熱衷于模仿歌中各種動物的叫聲，我們捕捉到幼兒的這一興趣點，結(jié)合歌詞內(nèi)容及歌曲特性設(shè)計了音樂游戲，并通過講述農(nóng)場里公雞和母雞尋找小小雞的故事、角色扮演、問答游戲等引導(dǎo)幼兒感受音樂的幽默詼諧。中班集體舞《阿里郎》活動中，我們運用旋律優(yōu)美、歌聲悠揚的朝鮮族歌謠《阿里郎》，創(chuàng)編了制作拉面的生活情景故事，將朝鮮舞中的代表性動作編成了瑯瑯上口、通俗易懂的兒歌，并用朝鮮舞中特有的律動節(jié)奏說出來：打-面，打-面，上-下?lián)P；拉-面，拉-面，長-又長；甩-面，甩-面，甩-進鍋；煮-面，煮-面，香-又香，形象生動的兒歌化解了朝鮮舞的難度，幼兒在優(yōu)美的音樂中說一說、做一做，將朝鮮舞的獨特韻味淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

二、在趣味圖譜中理解音樂內(nèi)涵

圖譜，是教師在組織韻律活動時的有效載體。它采用簡單的象形符號，如簡筆畫、數(shù)字等，讓幼兒直觀形象地感知音樂所表達的意境，獲得對作品的完整印象，感受旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)。我們的韻律活動改變了以往由教師將事先編好的動作教給幼兒，幼兒在學習過程中沒有自主，更談不上創(chuàng)新的做法，而是秉承課程游戲化的精神“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”，借助傳奇的故事背景，通過畫一畫、變一變、做一做、演一演等多樣化的形式讓幼兒自主、愉快地參與其中，用自己的動作大膽地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。韻律活動中，我們遵循循序漸進的原則，為幼兒伴奏時先用音樂去跟隨幼兒的動作，待幼兒逐步學會用動作跟隨音樂以后，我們再采用稍快、逐漸變化、突然變化等速度的音樂。有的音樂節(jié)奏變化密集，旋律起伏較大，為了幫助幼兒熟悉音樂，融入音樂，我們則運用現(xiàn)場畫圖或貼圖卡的形式，讓幼兒在趣味圖示的引領(lǐng)下及時關(guān)注音樂的變化，同時有效地幫助幼兒回憶完整的游戲情節(jié)。例如歌表演《麥兜》活動中，幼兒創(chuàng)編有關(guān)運動的歌詞后，我們采取當場畫簡筆線條畫（4個運動小人代表4個運動項目和4個樂句）的方法讓幼兒表演時一目了然。又如在小班音樂游戲《蝴蝶找花》中，我們節(jié)選小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中部分旋律舒緩的樂句，用虛線畫的波浪線表示蝴蝶在飛，樂句結(jié)尾處則貼一朵花，表示找到一朵花停下來……簡單明了的圖示更好地幫助幼兒感知樂句的變化，給幼兒無限想象的空間。在集體舞《跳馬伕》中，簡單的動作并不需要花費幼兒太多的時間和精力，加入隊形的要求讓孩子覺得舞蹈多變且有趣，但合作編排隊形對于大班幼兒來說還是存在一定的難度，于是我們將隊形的變換通過PPT用動態(tài)圖譜的形式演示出來，16個圓點代表16個小朋友，紅綠黃藍四色與幼兒身上的顏色標記相匹配，根據(jù)音樂ABC的結(jié)構(gòu)設(shè)計了三個隊形，與音樂完全匹配的動態(tài)演示讓幼兒直觀快速地了解隊形的變換及自己的大概站位，嘗試合作變換隊形，化解了隊形變換的難度，同時幫助幼兒更清晰地了解了音樂的結(jié)構(gòu)。

三、在游戲活動中體驗音樂意境

音樂對幼兒來說是感性的、神奇的，經(jīng)典音樂中強烈的旋律對比，豐富的情緒張力，能刺激幼兒的聽覺神經(jīng)，調(diào)動幼兒的多種感官。而游戲作為幼兒最喜愛的活動形式之一，有著獨特的教育價值，它為形象思維的幼兒和較為抽象的音樂架起了溝通、理解的橋梁，與游戲相結(jié)合的韻律活動，更能激發(fā)幼兒學習的興趣與熱情。我們針對幼兒的年齡特點，選擇描寫幼兒生活中比較熟悉和感興趣的事物的音樂，設(shè)計與運用有趣的游戲，將游戲與音樂緊密結(jié)合，在幼兒已有的生活經(jīng)驗上加以提煉、創(chuàng)作，喚起幼兒欣賞的興趣和情感共鳴，讓幼兒親身體驗與表達音樂的意境。比如《數(shù)蛤蟆》是一首生動有趣且富于變化的湖北民間音樂，尤其是樂曲中的滑音更增添了幽默風趣的元素，結(jié)合音樂特點，我們創(chuàng)設(shè)了小猴摘桃、吃桃、扔桃核、摔跤以及被捉等游戲情節(jié)，讓幼兒在游戲中傾聽與熟悉音樂。活動中沒有過多的規(guī)則約束，隨著音樂節(jié)奏的變化、情節(jié)的深入，幼兒自主進入角色，哈哈大笑，樂不可支，完全融入游戲情境中。韻律活動《稻草人與小鳥》中，徐老師把民間音樂“拍大麥”與“稻草人趕小鳥、小鳥逗稻草人”等游戲有機融合，根據(jù)音樂的AB結(jié)構(gòu)及多變的音樂旋律特點，創(chuàng)設(shè)了稻草人與小鳥快樂嬉戲、互相逗鬧的合作游戲，讓幼兒在充分感受音樂的同時，用身體的動作盡情地表達愉悅的心情。對于大班幼兒來說，互動游戲更具有挑戰(zhàn)性，更能調(diào)動幼兒參與的積極性。此外，我們還將音樂與幼兒熟悉的民間游戲相結(jié)合，巧妙地滲透到韻律活動中，如猜拳、貼燒餅、占圈、頂鍋蓋等，讓幼兒在一個個有趣且充滿挑戰(zhàn)的游戲中體驗韻律活動的快樂與滿足，達到既欣賞音樂，又愉悅了身心的目標。

一個故事、一則圖譜、一場游戲，能讓幼兒身臨其境地感知音樂魅力，潛移默化地理解音樂內(nèi)涵，積極有效地體驗情感意境，從而讓幼兒在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂，更深刻地、個性化地演繹與表現(xiàn)音樂。今后，我們將繼續(xù)進行經(jīng)典音樂在幼兒園韻律活動中的運用研究，以情感教育、審美教育為主線，注重幼兒的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)幼兒通過自己頭腦中對音樂形成的意象來表現(xiàn)與創(chuàng)作，讓幼兒感知音樂的內(nèi)涵，理解樂曲的樂句，感受節(jié)拍與節(jié)奏，并因此而喜歡音樂，愛上音樂，感受到生活的美好與高雅。