管金海

【摘要】美術(shù)欣賞課在初中美術(shù)教育當(dāng)中扮演者重要的角色，美術(shù)欣賞對于提升初中生的美術(shù)鑒賞能力有著重要作用。所以，提高初中美術(shù)欣賞課的授課質(zhì)量對于初中美術(shù)教學(xué)來說是極其必要的，初中美術(shù)教師要學(xué)會通過有效的措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品，為學(xué)生樹立正確的審美觀念。對此，筆者在下文中分析了當(dāng)前我國初中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)存不足，并提出了提高初中美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 美術(shù)欣賞 教學(xué) 措施

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0239-02

對于學(xué)生而言，初中時(shí)期是塑造其人生觀、審美觀的重要階段，這個(gè)階段的因此在初中教學(xué)階段中，對學(xué)生的審美能力和正確審美觀的培養(yǎng)是十分重要的。初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要是一些美術(shù)基礎(chǔ)，對于美術(shù)基礎(chǔ)來說，美術(shù)欣賞正是扮演者重要的角色，也是初中美術(shù)教學(xué)中必不可少的教學(xué)課程。美術(shù)欣賞課能夠有效地幫助學(xué)生塑造其審美觀、提升審美能力，因此，本文通過對美術(shù)欣賞課存在的問題入手，有針對性的提出改善初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的措施，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力提高、提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、我國初中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)存不足

（一）對美術(shù)欣賞課沒有引起重視。在我國很多高校的教學(xué)理念當(dāng)中，都以中考作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在這種教學(xué)理念下，不在中考范圍內(nèi)的學(xué)科往往得不到重視，美術(shù)課程正是其中之一。即便部分學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中對美術(shù)等非中考課程有一定的重視，目標(biāo)也是為了完成考試。這些教育理念與真正培養(yǎng)學(xué)生審美、提升學(xué)生審美水平、促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的理念顯然是背道而馳的。美術(shù)的基礎(chǔ)課程對于學(xué)生正確審美觀的樹立有著重要作用，在正確審美觀的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)生活擁有積極、健康的審美觀和是非觀，對于學(xué)生日后的發(fā)展有積極作用。

（二）美術(shù)欣賞教學(xué)抓錯(cuò)重點(diǎn)。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，很多教師只是照本宣科，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對理論、文字的講解上，對真正的實(shí)際美術(shù)欣賞卻三言兩語略過，沒有為學(xué)生提供充足的欣賞美術(shù)作品的機(jī)會。且即便是對美術(shù)作品展開評價(jià)、交流，也是更多地對作品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行討論。在這樣的美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生會形成一個(gè)畸形的審美觀，更傾向于從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上評判美術(shù)作品而并非藝術(shù)和精神價(jià)值，忽略了美術(shù)作品和藝術(shù)為人類帶來的重要文化、藝術(shù)和精神財(cái)富，對于樹立學(xué)生健康、積極的審美觀念無疑有著重要阻礙。

（三）教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的實(shí)際能力。除上述問題之外，還存在部分教師教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的實(shí)際能力的問題。在教學(xué)過程中，初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識有限，對專業(yè)術(shù)語和更深入的美術(shù)知識更是云里霧里。有的教師課堂上直接用到大量的專業(yè)術(shù)語對美術(shù)作品進(jìn)行分析，若非學(xué)生受過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)師無法輕松理解課堂內(nèi)容的，且初中階段的學(xué)生接受和學(xué)習(xí)能力都有限，更難聽懂教學(xué)內(nèi)容。長期下去，美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作都會給初中學(xué)生帶來晦澀難懂、距離遙遠(yuǎn)和難以深入的印象，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和美術(shù)欣賞的積極性有極大的負(fù)面作用。

二、提高初中美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的措施

（一）結(jié)合教學(xué)環(huán)境和條件展開活動(dòng)。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件展開活動(dòng)。舉例來說，教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鬲?dú)有的人文景觀、美術(shù)館等，教師則將景觀和美術(shù)欣賞聯(lián)系起來，讓學(xué)生從實(shí)際生活中接觸并了解藝術(shù)和審美。這樣，學(xué)生的想象力和欣賞能力可以充分的被調(diào)動(dòng)起來，并提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要充分做到以學(xué)生為教學(xué)主體。在實(shí)際的授課過程中，教師起到的是引導(dǎo)、答疑解惑和組織的作用，應(yīng)當(dāng)充分給予學(xué)生自由、自主欣賞的自由。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽交流。例如在欣賞《蒙娜麗莎》這一偉大的美術(shù)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的細(xì)節(jié)，并大膽說出自己的看法。組織學(xué)生相互交流的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以更全面、細(xì)致了解《蒙娜麗莎》的相關(guān)知識，并展開進(jìn)一步的討論。

（三）注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在欣賞美術(shù)作品過程中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考作品背后的故事。教師可以在課堂上充當(dāng)藝術(shù)作品作者故事和情感的傳遞者，為學(xué)生提供一定的線索，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生對美術(shù)欣賞的熱情。讓學(xué)生能夠在美術(shù)作品中感受到文化、藝術(shù)的美好價(jià)值，樹立健康的審美觀，提高學(xué)生的思維能力，從而有效地幫助學(xué)生塑造其審美觀、提升審美能力。

（四）營造良好的美術(shù)欣賞氛圍。在美術(shù)欣賞課堂上，教師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)輕松、愉悅的美術(shù)欣賞氛圍。如果課堂氛圍沉重、壓抑，學(xué)生會很大程度上減少對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不利于對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和美術(shù)知識的了解。因此，要真正做到提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生以飽滿的積極性和熱情對待美術(shù)欣賞，教師可以采取在課堂上播放舒緩、優(yōu)美的背景音樂的方式，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并循循善誘，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，塑造審美觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)欣賞課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解簡單的美術(shù)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品，為學(xué)生樹立正確的審美觀念。目前在我國初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中還存在教師對美術(shù)欣賞課沒有引起重視、美術(shù)欣賞教學(xué)抓錯(cuò)重點(diǎn)和教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的實(shí)際能力的問題。作為初中美術(shù)教師，要充分結(jié)合教學(xué)環(huán)境和條件展開活動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，在班級中營造良好的美術(shù)欣賞氛圍。從而讓學(xué)生能夠在美術(shù)作品中感受到文化、藝術(shù)的美好價(jià)值，樹立健康的審美觀。

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