尹士幸

【摘要】 教育是培育人才的根本，對于小學生而言，德育教育是非常重要的，它是學生啟蒙的第一個階段。所以，學生的個人品德、心理素養(yǎng)以及正確的三觀等方面都是非常重要的，必須要從小學開始抓起。目前，我國大力推行素質(zhì)教育和德育教育，并鼓勵教師不斷地創(chuàng)新，構建德智體美全面發(fā)展的教育體系。此次論文主要探討的是新形勢下如何在小學管理中滲透德育教育。

【關鍵詞】新形勢 小學管理 德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0215-02

新形勢下，要想在小學管理中融入德育教育，就必須要從學生的行為舉止和個人習慣開始培養(yǎng)，并引導學生了解為人處事的道理。并跟隨時代的變化，制定合理的管理方案。同時，結合實際的生活例子，充實管理的內(nèi)容。并且，在管理的過程中，班主任必須要具有較好的耐心，能夠應對不同類型的學生，并正確地引導他們健康地成長。

一、新形勢下小學管理中滲透德育教育的難點

1.曲解德育教育的工作理念

在新課改的背景下，德育教育逐步融入到日常的教育工作中。但是，當前小學管理過程中融入德育教育的難點諸多。德育教育作為學校教育工作的重要組成部分，其目標主要是為了培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，以及提升學生的個人修養(yǎng)。而某些小學管理的負責人并沒有重視教育的核心，只是一味地注重提升學校的表面形象，注重學生的成績培養(yǎng)，并以學生最終的考試成績作為唯一的考核標準。在這樣的形勢下，學生管理的工作大多數(shù)都是以學生的成績?yōu)橹?，使得德育教育的工作難以展開。此外，有些教育人員直接斷定德育教育作為思想品德教育的一部分，使得德育教育的工作受到局限，導致最終的工作效果并不是很理想。

2.德育教育工作的開展方式過于單一

合理的開展方式，可以有效地提高教育的效率。但是，當前我國小學教師大多數(shù)都是通過口述的方式，傳道授業(yè)解惑，引導學生樹立正確的思想觀念。雖然這樣的方式可以讓學生初步了解關于德育教育的內(nèi)容，但是，卻滿足不了學生成長的需求和心理需求，導致最終開展的效果并不是很好。而且，很多教師在小學管理的過程中，都會使用傳統(tǒng)的教學手法，導致學生的思維受到局限，導致學生在德育教育方面的理解比較有限。他們只是沿著教師指定的方向進行思考，并沒有了解深入的含義。所以，學生在德育教育工作中很容易產(chǎn)生負面的想法，這樣，很容易將學生推向負面的極端。

3.德育教育工作過于形式化

德育教育工作過于形式化，是很多小學管理的通病。雖然，德育教育已經(jīng)是當代學校發(fā)展的主要方向之一，但是，在具體的管理過程中，很多學校只是注重于表面形式，并沒有將相關的德育教育工作落實到位，也沒有向?qū)W生闡述相關的規(guī)章制度和工作內(nèi)容，導致很多學生只是知道德育工作這個代名詞而已，并不了解其中的實質(zhì)性內(nèi)容。而且，有些開展的德育教育工作的觀念，與社會的價值觀念發(fā)生沖突時，學生無法做出明確的判斷。例如，很多學生認為成績優(yōu)異的學生，未來光明璀璨。如果學習成績差，未來肯定毫無出路。這些觀念導致學生的價值觀出現(xiàn)錯誤的理解，從而影響學生的成長。在當前社會發(fā)展過程中，這種理論性的判斷僅僅停留在校園階段而已，社會上的很多優(yōu)秀人士曾經(jīng)的成績并沒有決定他們現(xiàn)在的未來。

二、新形勢下小學管理中滲透德育教育的對策

1.引導教師樹立正確的德育教育的工作觀念

關于學校的主要負責人，除了提升個人的管理能力以外，也需要構建舒適輕松的教育氛圍，從而有效地將日常的管理工作與德育教育工作相結合。第一，必須要轉(zhuǎn)變教師固定式的教育觀念。在具體的管理過程中，教師的教學成果需要與學校的評價以及教師個人的職位提升緊密相連。并改變教師固定不變的教育模式，融入德育教育工作的相關內(nèi)容，同時，懂得關注學生日常的變化和學習狀態(tài)。第二，必須要提升教師的綜合素養(yǎng)和能力。在進行管理時，必須要貫徹落實德育教育工作的內(nèi)容，并提升個人的綜合素養(yǎng)，通過潛移默化的影響，讓學生在日常的生活和學習過程中了解德育教育的觀念，從而深入地了解相關的教育內(nèi)容。同時，為學生樹立良好的榜樣，言傳身教。這樣，才能更好地將德育工作教育與學生的日常學習成績相連接，從而有效地完成德育教育的相關工作。第三，構建新的激勵制度。通過多個方面評價學生的能力，不能一味以成績?yōu)橹?，應當進行綜合性的評價。例如，學生的學習興趣、戶外活動等。

2.開展多樣化的德育教育工作形式

多樣化的教育形式可以幫助學生更好的認識和了解德育教育的相關內(nèi)容。首先，教師應當構建良好的教育氛圍。將日常的學生管理工作與德育教育工作連接在一起。同時，打造文明校園、和諧校園的風氣，在潛移默化中影響學生。尤其是在不同時期的校園發(fā)展，應當樹立新的校園風向，幫助學生健康地成長。其次，校園可以開展多樣化的德育教育活動。在學生管理中，班主任是主要的負責人。一般情況下，學校都會通過班會的形式，傳遞學校最新的消息。所以，班主任應當注意構建班會的形式，利用班會開展德育教育的工作，并使用互動式的教育方式，讓學生互相交流和溝通，從而有效地培養(yǎng)學生的集體意識。

3.結合實際的情況滲透德育教育

新形勢下，小學班級管理必須要結合實際的情況，開展德育教育。當前，孩子都深受家庭的寵愛，所以，在行為和態(tài)度上過于自我。那么，針對這樣的情況，要想保證學生管理的工作質(zhì)量，就必須要引導這些學生樹立正確的思想觀念，并幫助他們學會尊重他人，關愛他人，與其他孩子友好相處。這些都是當前德育教育的難點。為此，教師必須要結合實際的情況，選擇合適的教育方式，制定一些實踐性的教育活動，選擇合適的教育實際，開展德育教育。

三、結語

總之，教育改革是德育教育工作最大的難點，必須要克服各方面的教育難關，將德育教育融入到學生管理工作中，并貫徹落實每一步工作。同時，關注學生日常的思想變化和行為，并及時地糾正學生錯誤的觀念，針對具體的情況，開展德育教育。這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)和道德行為。

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