孫會波

俗話說：“教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。小組合作學(xué)習(xí)，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手，其合作效果直接決定了課堂效益的高低。下面是我對小組合作學(xué)習(xí)的一些淺顯看法。

一、學(xué)習(xí)小組成為課堂新模式的最重要的元素

1.以小組為中心的小組圍坐取代了以教師為中心全班排坐

從座位形式看，學(xué)習(xí)的基本單位既不是個體的學(xué)生，也不是班級這樣的大群體，而是學(xué)習(xí)小組。在個體和班級之間，出現(xiàn)了新的組織建制。小組圍坐用強(qiáng)制的形式保障了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)秩序出現(xiàn)了所謂的“顛倒”現(xiàn)象

不是先教后學(xué)，而是先學(xué)后教。自主學(xué)習(xí)在先，教師講授在后。自主學(xué)習(xí)是由小組組織、在小組發(fā)生的。小組的組織作用、氛圍作用、激勵作用、幫扶作用是不可替代的。小組建制保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式下的自主合作探究學(xué)習(xí)之所以難以落實，主要原因就是沒有機(jī)制保障。

3.“學(xué)時”取代“課時”

“課時”概念是傳統(tǒng)講授式教學(xué)的產(chǎn)物。它關(guān)注、強(qiáng)調(diào)的是實施、完成特定教學(xué)內(nèi)容的時間，是課堂上主要用于教師講授的時間。“課時一詞體現(xiàn)了對學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的歧視：只有用于教師講授的時間才值得準(zhǔn)確測算、規(guī)定、重視、管理。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間遠(yuǎn)不像課堂聽講那樣重要，因而無需測算、規(guī)定。學(xué)時指學(xué)生在完成特定學(xué)習(xí)內(nèi)容時所用的全部時間，包括課堂前后的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、課堂上的其他學(xué)習(xí)。而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，正是學(xué)習(xí)小組。

4.展示成為重要的學(xué)習(xí)形式

敢于把相當(dāng)比例的課堂時間交由學(xué)生展示，確實是需要勇氣的。展示直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.凸顯學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，還可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊精神

傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)形式主要有兩種：一是個體的自學(xué)，一是班內(nèi)的群體學(xué)習(xí)。前者無從談團(tuán)隊精神，后者以安靜地聽課、安靜地做題為主，也沒有真正意義上的團(tuán)隊合作，因而很難培養(yǎng)團(tuán)隊精神。小組學(xué)習(xí)之于團(tuán)隊精神，其意義在于：其一，建立一種意識和能力，構(gòu)建自己的組織，確立自己的任務(wù)、目標(biāo)。其二，組織好、管理好我們的組織。在組織中學(xué)會提出想法，學(xué)會說服團(tuán)隊成員，學(xué)會影響他人，學(xué)會在有不同意見的情況下使用票決機(jī)制，等等。其三，學(xué)會相互關(guān)心，相互幫扶，珍愛團(tuán)隊榮譽(yù)。其四，學(xué)會退讓，學(xué)會放棄，學(xué)會服從。當(dāng)自己的觀點、想法正確時，學(xué)會做領(lǐng)袖；否則，學(xué)會做配角。團(tuán)隊精神首先是一種擔(dān)當(dāng)意識、領(lǐng)導(dǎo)意識、創(chuàng)新意識，其次才是合作意識、退讓意識、服從意識。我們對學(xué)生的期望是：不僅愿意服從某個集體，而且能創(chuàng)建一個集體、領(lǐng)導(dǎo)一個集體、改造一個集體。如果沒有后者，我們所培養(yǎng)的，要么是奴才，要么是主子，還可能是麻煩制造者，唯獨沒有具備獨立人格的人。在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識。

4.小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”的組織要有科學(xué)性

1.合理編組，科學(xué)排座，使學(xué)生充分地合作

我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，有的是學(xué)生之間由于學(xué)習(xí)的需要隨機(jī)自由組合的小組，有的是按學(xué)生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，通常視班型及教室面積大小而定。在編組時先讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個性與氣質(zhì)差異等方面情況，進(jìn)行更加合理的調(diào)換搭配。

2.教師應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，主動地參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，真誠地和學(xué)生探討問題，共同研究解決問題，傾聽并尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生保留自己的想法。教師應(yīng)面帶微笑地走進(jìn)一個個小組，鼓勵學(xué)生把握機(jī)會積極地表現(xiàn)自己，而不應(yīng)使學(xué)生因教師的到來而有所顧忌，影響原本正常的學(xué)習(xí)秩序。編好了小組以后，引導(dǎo)他們給自己心愛的小組起個富有競爭力和個性化的名字。只要教師給小組充分的時間與空間展開合作學(xué)習(xí)，使人人都有表現(xiàn)的機(jī)會，就會撞擊出許多意想不到的思維火花，讓學(xué)生逐步體會到小組合作的樂趣和帶來的成功感受。

3.編號分工，明確責(zé)任

為進(jìn)一步激勵學(xué)生小組合作的責(zé)任感，讓小組成員互相編號，組員之間要有具體的分工。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。