李媛媛

摘要：道德與法治是具有社會(huì)屬性的自然人必須具備的基本素養(yǎng)，道德是從個(gè)體內(nèi)部的角度切入，以此來(lái)規(guī)范人們的言行舉止，法治是從國(guó)家的角度出發(fā)，為了維護(hù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、確保人民生活安居樂(lè)業(yè)所制定的框架性限制標(biāo)準(zhǔn)，違背法治竟然必然遭受法律的懲罰。道德與法治關(guān)系到人的前途與發(fā)展，構(gòu)建道德與法制意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小學(xué)開(kāi)始，就有目的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，道德與法治課應(yīng)運(yùn)而生。本文就小學(xué)道德與法制課與法制教育的融合進(jìn)行思考與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治課；法治教育

為了加強(qiáng)法律教育，小學(xué)“品德與生活”、“品德與社會(huì)”課改名為“道德與法治”課。[1]由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展法治教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要組成部分，要從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，就給學(xué)生灌輸法治意識(shí)，讓學(xué)生在知法、懂法、守法。在法治教育的同時(shí)，小學(xué)仍然不能忽視以往品德課程對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品德塑造的重要作用，所以要將二者結(jié)合為一體，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，構(gòu)建法治意識(shí)。

一、立足于小學(xué)課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)家、校、社會(huì)一體化的教學(xué)模式

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教育教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)化的建議，它提出了教育目標(biāo)，解決了要把學(xué)生培養(yǎng)成為何種人才的重要問(wèn)題，給教師的教育教學(xué)指明了道路，所以小學(xué)教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，要立足于小學(xué)課標(biāo)的要求，這是開(kāi)展教育的教學(xué)的前提，更是依據(jù)。在嚴(yán)格按照課標(biāo)要求開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師不能把道德與法制教學(xué)單獨(dú)的放置在課堂教學(xué)中來(lái)完成，而要把道德與法制課程與法治有效的融合，增加實(shí)際感，而不能讓知識(shí)內(nèi)容停留在理論層面之上。要想把道德與法制課和法制教育有機(jī)的融合在一起，讓法制課增加實(shí)踐性，就需要營(yíng)造立體化的教學(xué)氛圍，即實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教學(xué)模式。學(xué)校要建立家校溝通機(jī)制，通過(guò)建立班級(jí)微信群的方式，及時(shí)的向家長(zhǎng)通報(bào)道德與法制課程的教學(xué)內(nèi)容，要求家長(zhǎng)在課堂之外，在生活之中，借助某些社會(huì)現(xiàn)象，向?qū)W生傳遞法治思想，讓家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際的法治思想教育與課堂教學(xué)的道德與法制課程有效的融為一體。同時(shí)，學(xué)校還可以充分的引入社會(huì)資源，來(lái)服務(wù)于道德與法制課程教學(xué)，比如可以邀請(qǐng)社區(qū)民警走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生做一場(chǎng)結(jié)合實(shí)際案例的法治宣傳講座，讓學(xué)生知道違法犯罪所帶來(lái)的社會(huì)不良影響，明確違法犯罪對(duì)于個(gè)體所造成的巨大影響，民警結(jié)合實(shí)際的案例報(bào)告可以讓學(xué)生把課堂教學(xué)中學(xué)到的道德與法治內(nèi)容自然的融合在一起，意識(shí)到道德與法制教學(xué)的實(shí)踐意義，從而促使學(xué)生對(duì)道德與法制課程產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、道德與法制課要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

道德與法制課必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活講法治，體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。[2]比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要先列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的安全事故的案例，以此來(lái)引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。不久前，在陜西米脂發(fā)生了一起男子學(xué)校門口持刀傷人事件，導(dǎo)致多名學(xué)生傷亡，教師可以以此來(lái)說(shuō)明自我保護(hù)的重要性，當(dāng)遇到他人對(duì)自己進(jìn)行攻擊時(shí)應(yīng)該如何對(duì)待呢？在案例中，初中生被突如其來(lái)的事件“嚇壞了”，甚至沒(méi)有人主動(dòng)的進(jìn)行還擊，一些學(xué)生忘記了逃跑，而是站在原地等待著被傷害，學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)情況暴露了學(xué)校對(duì)于學(xué)生日常安全教育方面的不足，學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力普遍較差，那么，應(yīng)該如何面對(duì)呢？教師可以就此展開(kāi)教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)逃跑，遇事不慌不亂，知道如何逃跑，盡可能的把犯罪分子對(duì)自己的傷害降到最低，在逃跑的過(guò)程中一定要大聲喊叫，以此來(lái)引起其他人的注意，給犯罪分子造成心理壓力，其次，在確定自己暫時(shí)性不會(huì)受到攻擊的時(shí)刻要第一時(shí)間報(bào)警，報(bào)警時(shí)不能慌亂，要說(shuō)清楚事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，和現(xiàn)場(chǎng)的傷亡情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被犯罪分子逼到角落，無(wú)處可逃的時(shí)候，一方面要大聲的呼救，另一方面要勇敢的與犯罪分子對(duì)峙，尋找逃跑的機(jī)會(huì)，切不可選擇放棄。

三、運(yùn)用信息資源，提升道德與法治課程和法治教育融合的質(zhì)量

信息資源對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便捷性，它正在影響著我們生活的方方面面，對(duì)于社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展都發(fā)揮了重要作用，小學(xué)教育同樣如此。在開(kāi)展小學(xué)道德與法制課程時(shí)，小學(xué)教師可以借助信息資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)法治教育與課程之間的有效融合，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如就交通禮讓問(wèn)題教學(xué)，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生播放一些由于沒(méi)有相互禮讓而發(fā)生的事故，讓學(xué)生明白交通禮讓并不是簡(jiǎn)單的禮貌問(wèn)題，而是關(guān)系到自己生命財(cái)產(chǎn)安全的重大問(wèn)題，明白“車讓人讓出一份安全，人讓車讓出一路暢通”的真正意義。通過(guò)教師視頻承載的信息內(nèi)容，學(xué)生可以自覺(jué)的遵守交通法規(guī)，按照信號(hào)燈和交警指揮有序通行，從中得到法治教育，明白交通法規(guī)對(duì)于維護(hù)交通秩序，人們的出行安全，發(fā)揮著重要作用。

四、積極的研發(fā)校本課程，重點(diǎn)闡述法律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容

小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合需要在具體的理論指導(dǎo)和模塊框架中運(yùn)作，而不能“天馬行空”，教師“即興發(fā)揮”，想起來(lái)什么就講什么，這就需要學(xué)校積極的研發(fā)關(guān)于法律教育的校本課程，校本課程要涵蓋我國(guó)的各類型法律，以常用法律為主要介紹內(nèi)容，如憲法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、民法等，同時(shí)也要包括政府部門出臺(tái)的管理?xiàng)l例，如公安部門的治安管理處罰條例等。由于學(xué)習(xí)對(duì)象都是小學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，但對(duì)興趣缺乏持久性，同時(shí)習(xí)慣用形象思維的方式來(lái)思考問(wèn)題，所以校本課程要主動(dòng)盡可能的形象、生動(dòng)、貼近學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此來(lái)為學(xué)校的法治教育提供詳實(shí)的參考資料。

五、總結(jié)

小學(xué)道德與法治課對(duì)于學(xué)生形成良好的思想品德具有重要的影響作用，可以幫助學(xué)生建構(gòu)法治理念，知道法律在社會(huì)中發(fā)揮的重要作用，明白法律對(duì)于個(gè)體的發(fā)展所起到的重要意義，只有遵紀(jì)守法才可以成為國(guó)家需求的有用之才。小學(xué)道德與法治課與法治教育緊密融合，隨著國(guó)家依法治國(guó)的步伐不斷加大，社會(huì)對(duì)于群眾的基本要求就是知法守法，所以小學(xué)道德與法治課與法治教育要有效的融入，教師要積極的研究教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德勝.法律如何到達(dá)兒童[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（20）：26.

[2]張雷鳴.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）：71-72.