王增秀

摘要：初中生的年紀(jì)其實仍然比較小，通過互動教師可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生喜歡這個教師的時候，他們也就會更加主動的進(jìn)入課堂，而在學(xué)生自己主動進(jìn)入課堂的情況下進(jìn)行課程教學(xué)就能夠取得更好的效果。結(jié)合學(xué)生這一特點，初中英語教學(xué)中教師英語積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；課堂教學(xué)；探索實踐；思考建議

師生通過課堂互動可以有效營造課堂氛圍，幫助學(xué)生解決一些問題，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)中的師生互動也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。在這樣的情況下，教師就能夠針對學(xué)生體現(xiàn)出來的問題采取有針對性的措施，通過對課堂教學(xué)的改進(jìn)，讓學(xué)生更加積極和主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式其實更加的有針對性，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中有效的構(gòu)建自己的知識體系，總體來說是一種積極和有效的教學(xué)模式，而為了運用好這一教學(xué)模式，教師需要在教學(xué)實踐中積極的進(jìn)行探索和嘗試，找到最科學(xué)和有效的運用方法。

1、讓學(xué)生掌握互動的方式

現(xiàn)代教育長期以來一直是應(yīng)試教育的背景。初中英語教學(xué)中一直是將考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一教學(xué)目標(biāo)。但回顧過去，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，雖然學(xué)生可以獲得更多的成績，但對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了一定的排斥感，學(xué)生的聽說能力還比較低。為了改變這種情況，出現(xiàn)了互動式教學(xué)?；邮浇虒W(xué)主要是產(chǎn)生更多的師生互動，建立良好的師生關(guān)系和課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在和諧有趣的課堂英語中各方面能力的均衡發(fā)展。在實踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課堂的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。對于學(xué)生自身存在的一些問題，教師應(yīng)該主動的包容學(xué)生，給學(xué)生溫暖和鼓勵，讓學(xué)生不會因為一些挫折而喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣可以保障學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然是學(xué)生作為主體其實有自己的思考，尊重學(xué)生的主體性也同樣是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對我們提出的重要要求。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生主體，有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠有效地進(jìn)行能力的發(fā)展。尊重學(xué)生的主觀要求是現(xiàn)代教育的要求。尊重學(xué)生的主體性要求，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新要，注意多聽取學(xué)生的意見，所以為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師需要聽取學(xué)生在教學(xué)時的意見，并根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整和反饋意見。

2、情景教學(xué)的課堂應(yīng)用。

在初中英語教學(xué)過程中，互動可以為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)幫助。因為你可以通過互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以及時幫助，而互動也可以縮小師生之間的距離。在師生互動良好的環(huán)境中，有趣的情景教學(xué)通常會產(chǎn)生倍增效應(yīng)。英語口語教學(xué)中，教師需要搭建現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生講英語，學(xué)生進(jìn)行口語英語會話以加強(qiáng)對知識工作的記憶，這種有趣的記憶方式可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。例如，在學(xué)習(xí)《Seeing the Doctor》時，教師可以指定學(xué)生玩的任務(wù)，在英語對話中彼此坐在同一張桌子上，扮演醫(yī)生的角色，病人的角色，轉(zhuǎn)換文本進(jìn)行口頭交流，在相同的時間可以玩就必須學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生嘗試擴(kuò)大對話。教師需要積極為學(xué)生提供盡可能說英語的機(jī)會，在長期的練習(xí)中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和積極性，學(xué)生還可以提高他們的英語口語能力。在課堂互動中，教師應(yīng)該表現(xiàn)出積極的熱情，善良的本性和與學(xué)生的距離感，減輕學(xué)生的壓力。例如，《Why dont you talk to your parents？在課程開始之前，教師可以要求學(xué)生站起來使用他們的培訓(xùn)模式來表達(dá)他們的觀點。也許你會發(fā)現(xiàn)講述同樣的東西，是代溝的原因，比如，老師也可以告訴我自己的合適，減少與學(xué)生的距離，增加與學(xué)生的互動，并激發(fā)課堂氣氛?！禜ow much are these pants？》的教學(xué)中教師可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題，參加比賽模型，再加上正確答案，答錯了扣分，課后老師可以在某些小獎勵上得分最高，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在這種情況下，教師可以建立相關(guān)的購物場景，并把每個學(xué)生當(dāng)作助手。隨機(jī)提出與購物有關(guān)的問題，比如《What colour do you think suit me？“等等”，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以糾正學(xué)生的語法句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，并提醒全班不要犯類似的錯誤。

3、強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)的實際運用

在初中英語教學(xué)過程中，師生互動可以有效縮小師生間的距離，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?；邮浇虒W(xué)模式與英語學(xué)科教學(xué)工作具有良好的適應(yīng)性，符合實踐中語言學(xué)科的特點。鼓勵學(xué)生在課堂上講更多英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在初中階段，學(xué)生熱衷于從老師那里得到肯定，教師應(yīng)該主動反饋并回饋贊美好的信息給學(xué)生，它可以增加學(xué)生被稱贊的成就感，也可以激勵其他學(xué)生更加關(guān)注英語學(xué)習(xí)。另外，師生關(guān)系往往更接近傳統(tǒng)師生關(guān)系在互動式教學(xué)模式下的自然關(guān)系。在這種良好的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)可以得到一定程度的緩解。學(xué)生還可以在這種積極放松的課堂環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

在老師的教學(xué)過程中，上課時間可能是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)時間。如何充分利用這一時間對初中英語教學(xué)具有重要意義。英語課程有其特殊性，它不像數(shù)學(xué)物理學(xué)的學(xué)科，如實踐中多次使用的理論，能更好地把握內(nèi)涵，英語需要練習(xí)才能真正掌握它。在課堂實踐中，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識。

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