楊廷貴

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)語文閱讀能力，打好語言基礎(chǔ)的重要關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期語文閱讀能力的好壞直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。增強(qiáng)小學(xué)生語文閱讀能力水平，離不開教師對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。本文從為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣以及如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣兩個(gè)方面展開研究，并重點(diǎn)論述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，從敘事文入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文閱讀課教學(xué)形式以及創(chuàng)新教學(xué)模式三個(gè)方面，深入挖掘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提交教師的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文閱讀；培養(yǎng)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語文閱讀能力的開端，而語文閱讀水平對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展有極大的影響，因此，教師在小學(xué)語文課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力離不開學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)材料的大量、重復(fù)閱讀，而這需要學(xué)生對語文抱有較高的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文教師開展教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

在研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣之前，首先明確培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，只有明確了重要性才能夠有針對性地來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）閱讀興趣是學(xué)習(xí)語文閱讀的動(dòng)力根源

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)也不例外。只有學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，才能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中去，毫不夸張地講，學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的動(dòng)力根源。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）閱讀是學(xué)生未來其他方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

閱讀不僅僅是將文章中的字詞會(huì)讀會(huì)認(rèn)，閱讀更重要的在于要理解閱讀材料，真正明確材料的含義。閱讀是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且學(xué)生對于語文閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高其閱讀能力，更有助于其識字認(rèn)字能力、寫作能力、口語交際能力等多方面的綜合提升，因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生開展語文閱讀的興趣。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

在明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性后，接下來將研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生具有注意力不夠集中、專注度不高、精力易分散的特點(diǎn)，如何克服這些問題來讓學(xué)生主動(dòng)全身心投入到語文閱讀中，是語文教師開展閱讀教學(xué)的重要課題。

（一）從敘事文入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生均有喜歡聽故事，容易被有趣的故事所吸引的特點(diǎn)，教師要針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，從敘事文入手，讓學(xué)生從小故事閱讀、人物描寫中獲得閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如：在課堂內(nèi)外，除了課本內(nèi)容外，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備寓言故事、中華小故事、神話短篇故事等閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀故事中獲得閱讀的興趣；此外，對于在識字認(rèn)字方面存在困難的低年級小學(xué)生，教師還可以通過自己口頭講述故事的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）豐富語文閱讀課教學(xué)形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣需要教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到進(jìn)行語文閱讀的興趣動(dòng)力。在這一層面上，教師在教學(xué)中要豐富語文閱讀的教學(xué)形式。如，采用激勵(lì)教學(xué)形式，定期開展“閱讀大比拼”之類的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生講講閱讀中發(fā)現(xiàn)的好故事、閱讀中了解的新知識等等，通過鼓勵(lì)、比賽的形式拓寬學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的興趣從敘事文拓展到說明文、詩歌、散文、科幻文等等。這樣不僅能夠深化學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生知識面的拓寬，并鍛煉提高學(xué)生的溝通能力、語言使用能力等等。

（三）創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還需要教師在教學(xué)中深入發(fā)掘?qū)W生的閱讀興趣，創(chuàng)新語文閱讀課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如，在詩歌閱讀中，教師可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生按照詩歌所描繪的情景改編成為一小段情景??；在敘事文閱讀中，教師可以采用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，讓學(xué)生自主畫出人物、事物發(fā)展的時(shí)間圖等等。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)、閱讀中的障礙等，并深入挖掘?qū)W生的興趣，掃除學(xué)生閱讀的障礙，將不同的教學(xué)模式與閱讀材料內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，小學(xué)語文閱讀也是如此。語文知識能力水平的提升離不開學(xué)生的多讀多寫多練，而多讀是其中的第一個(gè)步驟也是最重要的步驟，只有培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀能力，才能帶動(dòng)學(xué)生展開寫作，并從閱讀中學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行漂亮的仿寫等等。因此，教師在教學(xué)中要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從敘事文出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，隨之將學(xué)生的閱讀興趣拓展，通過豐富教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣發(fā)展到奇特閱讀材料中，最后，教師要在教學(xué)中、課堂內(nèi)外幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀，并將閱讀與學(xué)生的寫作、溝通交流相結(jié)合，挖掘?qū)W生的閱讀興趣，掃除學(xué)生的閱讀障礙。

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