顏蕓

【摘 要】小學階段的數(shù)學學習是基礎知識學習和學習習慣培養(yǎng)的黃金時期。素質(zhì)教育的不斷深入和教育體制的不斷深化改革都對小學教育提出了更加嚴峻的考驗。數(shù)學作為基礎教育中的重要學科，根據(jù)小學數(shù)學學習特點對教學的影響來制定教學方案，不僅有助于提高小學數(shù)學的教學效果，同時也有助于提高學生的學習水平。本文簡要總結(jié)了小學數(shù)學學習特點，并就小學數(shù)學學習特點對教學的影響作了相關探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學；學習特點；教學；影響

新時期，我國的課程改革隨著教育水平的提高也在不斷的深入。小學階段的數(shù)學教育是培養(yǎng)學生學習興趣和數(shù)學思維的重要階段，必須要得到重視和關注。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的啟蒙階段，具有許多自身的獨特性，教師要想提高教學的效率，就必須要結(jié)合小學數(shù)學學習的特點，充分了解學生的心理狀態(tài)，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，采取科學合理的教學手段，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

一、小學數(shù)學學習特點概述

（一）小學數(shù)學學習內(nèi)容上的特點

數(shù)學是一門充滿著邏輯性和抽象性的學科，對于小學教學來說，能夠讓小學生在數(shù)學學習的初期，就對數(shù)學中的數(shù)量關系和空間形態(tài)有基本的了解并且能夠簡單的運用，就完成了教學目標的大半。因此數(shù)學內(nèi)容的設置就要求盡可能將數(shù)學抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加生動形象，便于學生接受和理解的內(nèi)容。概括來說，抽象性和邏輯性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的主要特征。

（二）小學數(shù)學學習方式的特點

小學生年齡較小，認知能力通常不高，對于數(shù)學的學習，主要還是通過接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種方式進行的，因此教師的引導作用就顯得尤為重要。小學生數(shù)學知識的主要獲取渠道還是來自于教師在課堂上對教材知識的傳授，其自主學習的能力還處于較低的水平，主要是被動接受的一方。因此，接受性和探索性是小學數(shù)學方式最主要的特點。

（三）小學數(shù)學學習過程中的特點

數(shù)學知識的學習不同于其他學科，有一定的連貫性和遞進性，強調(diào)知識體系的形成和知識點之間的關聯(lián)。在小學數(shù)學教學的過程中，構(gòu)建系統(tǒng)的教學知識體系就顯得尤為重要。在進行知識的學習時，往往呈現(xiàn)出遞進的趨勢，無論是知識的難度還是廣度。這就要求教師合理安排教學的內(nèi)容和進度，構(gòu)建系統(tǒng)性學習的知識脈絡，提高學生的數(shù)學學習能力和學習的質(zhì)量。

二、小學數(shù)學學習特點對于教學的影響和啟示

（一）促進小學數(shù)學教學觀念轉(zhuǎn)變，提高教師業(yè)務能力

傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適用于當前的小學數(shù)學教學，教師必須更新自己的教學觀念，明確地認識到自己在小學數(shù)學學習中的引導者的重要角色地位。基于小學數(shù)學學習的特點，教師一定要注重順應數(shù)學教學的邏輯性和系統(tǒng)性，照顧到小學生理解能力有限的現(xiàn)實，注意課時的連貫性。要把提高學生學習成績和培養(yǎng)學生的良好數(shù)學思考能力重視起來，積極參與教師培訓，提高自己的綜合素養(yǎng)和教學水平，在實踐中豐富自己的教學經(jīng)驗，為小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高打下堅實基礎。

（二）改進小學數(shù)學教學方法，豐富教學方式

小學數(shù)學教學的抽象化，是限制學生對于知識的理解和掌握的主要限制因素，因此教師必須要根據(jù)這一特點，來調(diào)整教學方式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式不能適應當前的小學數(shù)學學習的需求，教師必須致力于推動小學教學向著抽象問題具體化和抽象知識實例化的方向邁進。多媒體設備的不斷發(fā)展為教師提供了抽象化向形象化轉(zhuǎn)變的可能，教師可以充分利用多媒體設備，將知識的講解輔以圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，進行更有效更有趣的而教學活動。例如在講解“認識三角形”時，就可以多采用直觀教學的方法，結(jié)合多媒體等輔助教學工具，讓學生認識和理解三角形的概念，進而提升數(shù)學學習的效果。只有不斷豐富和完善教學手段，才能提高學生上課的積極性，最終對于學生數(shù)學學習的有效性起到有效的促進作用。

（三）營造輕松學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

對于小學學生來說，營造良好積極的學習氛圍，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣和學習的自信心，是提高他們數(shù)學學習積極性的重要條件，也是提高教師教學質(zhì)量的重要途徑。教師要重視對于學生基礎的教育，對學生保持著進步的期望，關注學生的學習情況并且能夠及時進行引導和激勵，以飽滿的熱情和態(tài)度，積極創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，不讓學生感覺到學習數(shù)學是一件充滿壓力的事。提高學生的學習興趣不是一蹴而就的，需要貫穿和融合在教學工作的始終，只有引起學生對于數(shù)學的好奇心和求知欲，才能夠提高課堂的參與度，完成教學的目標，提高數(shù)學教學的效果。

（四）加強與學生交流溝通，建立新型師生關系

教師的積極評價對于學生學習的熱情可以起到重要的激勵作用，尤其是處于小學階段的學生，更加渴望得到老師的認可和鼓勵。因此教師一定要及時了解同學們的學習狀態(tài)和情況，重視對學生學習過程的評價和表揚獎勵。數(shù)學學習的課堂常常被認為是枯燥乏味的，因此教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學方法和教學態(tài)度，加強與學生的溝通與交流，豐富教學的手段，使得學生能以輕松愉快的心態(tài)進行數(shù)學知識的學習。

結(jié)語

小學數(shù)學學習在整個小學教育教學工作中都占據(jù)著重要的地位，具有例如內(nèi)容上的抽象性、邏輯性等諸多特點，影響著小學數(shù)學的教學進展，也影響著教學的效率的提高。要想促進小學數(shù)學教育水平的提高，促進小學數(shù)學教育教學改革適應素質(zhì)教育的要求，就必須要深刻研究小學數(shù)學特點對于小學數(shù)學教育教學的影響，據(jù)此設計出更加適合學生的學習的教學方案，提高學生的數(shù)學學習能力和學習興趣，促進教學質(zhì)量和教學效率的提高，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的全面優(yōu)化。

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