【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，我國(guó)一直都在關(guān)注學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校在社會(huì)發(fā)展的潮流中只有完善教學(xué)系統(tǒng)才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。英語教育在小學(xué)教學(xué)中是比較重要的學(xué)科，因此只有找到適合學(xué)生的教學(xué)理念，才會(huì)對(duì)英語教育事業(yè)有著積極的促進(jìn)作用，本文通過分析情·理·趣——小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性教學(xué)策略初探來了解應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教學(xué)措施來促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0144-02

一、注重對(duì)小學(xué)學(xué)生的情感教育

根據(jù)我國(guó)教育制度《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的規(guī)定分析，把英語教學(xué)和情感教育相互融合起來，更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的英語興趣，從而達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的目的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是教師和學(xué)生們一起營(yíng)造的，這就需要教師在和學(xué)生們的相處中走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的想法。其次，教師對(duì)待學(xué)生也一定要有愛心、耐心、信心才能實(shí)現(xiàn)師生情感的交融，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加和諧和融洽。

（一）對(duì)待學(xué)生要有愛心

在英語課堂學(xué)習(xí)中，教師一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛心。由其是在進(jìn)行英語講課時(shí)，教師通過采用親切的話語和熱情的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生們感受到課堂的溫暖，從而有效的學(xué)生簡(jiǎn)歷一種平等和諧的師生關(guān)系。因?yàn)闋I(yíng)造一種溫暖的課堂有助于學(xué)生健康、樂觀向上心態(tài)的形成，當(dāng)教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)充滿信心的參與到學(xué)習(xí)中去。最后，教師也要完善自身的不足，糾正教學(xué)中存在的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們感受到“點(diǎn)滴之處顯愛心”[1]。

（二）對(duì)待學(xué)生要有耐心

作為一名小學(xué)英語老師除了要有愛心以外，還要對(duì)孩子有耐心。作為一名小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有頑皮、不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師千萬不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育或者用過激的言語刺激學(xué)生的內(nèi)心。曾經(jīng)我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”從這句話中我們也可以看出來實(shí)施嚴(yán)格的批評(píng)教育和強(qiáng)硬的武力教育根本不能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而會(huì)物極必反使學(xué)生更厭惡英語學(xué)習(xí)。教師在以后的教學(xué)中一定要保持平和的心態(tài)和多些耐心，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，一定與學(xué)生好好溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并通過合理的手段幫助學(xué)生及時(shí)改正。

（三）對(duì)待學(xué)生要有信心

要想更好的提升學(xué)生的英語成績(jī)就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)一些英語成績(jī)比較差的學(xué)生來說，他們也迫切自己學(xué)生成績(jī)變得優(yōu)秀，希望得到教師的認(rèn)可。當(dāng)教師面對(duì)英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時(shí)一定要多鼓勵(lì)、多關(guān)心。比爾蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！彼?，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心，從而提升各位同學(xué)的英語成績(jī)。

二、開展趣味課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生自制力普遍較低，在學(xué)習(xí)過程中不能夠有效的將注意力放到學(xué)習(xí)上，這就需要教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)開展趣味課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。曾經(jīng)俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。因此，教師一定要通過合理的手段和方式來營(yíng)造英語課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和對(duì)英語的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到英語課堂中去[2]。

（一）情景和教學(xué)的融合

在小學(xué)英語課堂中需要進(jìn)行情境和教學(xué)的融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在英語教學(xué)中可以把英語課堂想象成一個(gè)濃縮的生活場(chǎng)景，每個(gè)人在其中都是不同的角色。例如當(dāng)教師給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)《小學(xué)英語》二年期中的What is your name？一課時(shí)，教師可以當(dāng)做一名從外地來的插班生，想融合這個(gè)英語課堂中。在上課之前教師必須完成課堂布置，創(chuàng)造一個(gè)比較真實(shí)的情景英語教學(xué)，通過情景和英語教學(xué)的結(jié)合能夠提升學(xué)生的口語交際能力。

（二）競(jìng)賽和教學(xué)的融合

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都是比較貪玩的，他們沒有太大的約束力。因此，教師就可以利用學(xué)生愛玩的性格來制定競(jìng)賽和教學(xué)的融合。教師在上課之前可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索一些 新穎有趣的英語競(jìng)賽游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到游戲中去。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以采用英語單詞朗誦比賽，在進(jìn)行上課的時(shí)候通過小組競(jìng)賽，比哪一個(gè)小組朗讀的聲音又準(zhǔn)確又大聲，比賽勝出者教師還可以給以一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如英語筆記本、大紅花等。通過這種競(jìng)賽式英語教學(xué)手段能夠讓學(xué)生的英語成績(jī)?cè)诓恢挥X中提升。

除此之外，還有很多促進(jìn)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的有效性教學(xué)策略，音樂和英語教學(xué)的融合也能在一定程度上提高學(xué)生的英語成績(jī)。在上課的時(shí)候教師也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些英語音樂，不僅僅能夠舒緩學(xué)生的心情，還能營(yíng)造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。播放各種不同類型的兒童英語歌曲，使學(xué)生在聆聽音樂歌曲時(shí)慢慢融入到英語的世界中，教師還可以和學(xué)生一起跟隨著音樂來演唱歌曲，進(jìn)行自由的英語口語交流和學(xué)習(xí)，漸漸的學(xué)生也會(huì)變的更加自信，相信自己有學(xué)好英語的能力和勇氣[3]。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。因此，要通過合理的手段和方式來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展趣味課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍以及注重對(duì)小學(xué)學(xué)生的情感教育才能更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。也希望在以后的英語教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生多加關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉鳳.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].信息技術(shù)教育，2009（08）.

[2]扈瑞芹.淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)園，2010（06）.

[3]楊曉珊.小學(xué)英語高效課堂“四步走”——對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)效率的探討[J].新課程研究基礎(chǔ)教育.2012.

作者簡(jiǎn)介：

周蓓（1984—），女，江蘇省蘇州人，本科，畢業(yè)于蘇州科技學(xué)院；現(xiàn)有職稱：中小學(xué)二級(jí)教師；研究方向：小學(xué)英語研究。