【摘要】初中是人生經(jīng)歷的性格形成的關(guān)鍵階段，處于人生的叛逆期，開始有獨(dú)立的人格特征，處在這個(gè)階段老師如何引導(dǎo)使學(xué)生形成正確的人生觀非常重要。而班主任是直接并有較長時(shí)間與學(xué)生接觸的引導(dǎo)者，本文將對于如何正確做好學(xué)生的德育工作，如何在內(nèi)在心理及外在環(huán)境中形成良好的影響做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中生 班主任 德育 正確引導(dǎo)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0235-01

引言

隨著社會逐漸改變，當(dāng)今的初中生心理及生理都與以往的孩子有很大的改變，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的同時(shí)，帶來了跟多信息與文化的沖擊，在這些外在條件的影響下，初中生如何擁有健康的心理，成熟的人格就顯得較難把控。如果不能了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在出現(xiàn)問題不能及時(shí)解決，就會影響學(xué)生今后的發(fā)展方向，甚至出現(xiàn)極端性格特征。德育工作在很大程度上要比文化教育更加重要。如果不加以重視，即使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也無法成為完整的個(gè)體，甚至無法適應(yīng)社會。而德育工作不同于日常教學(xué)，更多是在日常生活中進(jìn)行教育，那么該如何把控德育工作，正確德育教育。

一、與學(xué)生建立良好關(guān)系

（一）尊重學(xué)生想法

教師與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系可以說并不容易。在日常生活中應(yīng)多注意觀察學(xué)生的情緒及行為，及時(shí)溝通，讓學(xué)生感覺到教師的重視與關(guān)心，在溝通中應(yīng)多傾聽，并且對學(xué)生的想法多給予尊重，接納學(xué)生的想法。自身不能存在過多的主觀意識，如果學(xué)生愿意傾訴，可以說起碼學(xué)生對教師是信任的，這種情況下，教師應(yīng)更多給與理解和支持。尊重學(xué)生也能起到樹立學(xué)生自信心的良好方式。

（二）發(fā)現(xiàn)問題不急于反駁

在交流過程中如發(fā)現(xiàn)問題不要急于制止，每個(gè)個(gè)體的行為都必然有自己的理由或原因。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有看起來并不正確的行為時(shí)，首先要了解該同學(xué)為何這樣做，這樣做的目的是什么，可以把問題拿出來與學(xué)生一起分析，給出較為合理并且學(xué)生可以接受的改進(jìn)方式。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)會用錯(cuò)誤的方式引起其他人的注意，那么教師首先要告訴同學(xué)的是，吸引其他人注意是每個(gè)人都會有的行為，這種想法本身并不是羞恥的，但如果用錯(cuò)誤的方式可能適得其反。并且這種錯(cuò)誤的吸引他人注意的方式其出發(fā)點(diǎn)往往是因?yàn)樽宰鹦模ε轮鲃?dòng)接觸他人會被拒絕，所以更需要克服的是怕被拒絕的心理。

（三）共情很重要

共情心可幫助教師更好的理解同學(xué)的內(nèi)心，也就是常說的換位思考。在青少年階段的學(xué)生正在經(jīng)歷生理和心理的各種變化，是非觀也在形成階段，有些情況下，對于判斷行為的對錯(cuò)還在學(xué)習(xí)階段，容易被外界影響做出錯(cuò)誤的決定，而較強(qiáng)的自尊心又使得很多孩子不愿承認(rèn)自己犯了過錯(cuò)。在這種心理情況下，更好的理解學(xué)生心理，才能與學(xué)生拉近心理距離，在引導(dǎo)的過程中才不會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰重要

關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并不吝表揚(yáng)有時(shí)候要比只關(guān)注學(xué)生缺點(diǎn)進(jìn)行懲罰效果更好。每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，要讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，這樣不但可以為學(xué)生未來的發(fā)展方向打下基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的自信心。舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦?，養(yǎng)過寵物的人都知道，如果想訓(xùn)練寵物在固定的地方排泄時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)寵物排泄的位置不對進(jìn)行打罵，寵物往往會茫然無措，但是當(dāng)主人把寵物引領(lǐng)到正確的地方等待寵物排泄后馬上加以零食獎(jiǎng)勵(lì)，寵物不但更容易接受這種方式，每次在正確位置排泄后都如同做了一件很了不起的時(shí)來向主人炫耀。所以，最好的教育方式應(yīng)該是在獎(jiǎng)勵(lì)、贊美當(dāng)中達(dá)到最好的效果，責(zé)罰則往往會產(chǎn)生相反的效果。

二、德育教育如何推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）學(xué)生應(yīng)對自己的行為有明確的目標(biāo)性

這種做法的目的在于，使學(xué)生懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。在日常學(xué)習(xí)中，教師在掌握整體學(xué)習(xí)進(jìn)程情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣作為個(gè)體的學(xué)生可以更好的融入到整體的節(jié)奏之中，自己有了目標(biāo)和方向才能更好的完成。目標(biāo)也分為兩種，一是保守目標(biāo)，設(shè)立一個(gè)可以達(dá)到的范圍；另一個(gè)是理想目標(biāo)。設(shè)立保守目標(biāo)的好處是學(xué)生更有積極性，更容易完成該目標(biāo)，只有完成小目標(biāo)，才能更加接近理想目標(biāo)。

（二）集體中的個(gè)體

無論是在學(xué)校，還是將來邁向社會，人總是要在集體中生活，適應(yīng)集體是最基本又是最重要的能力。注重單個(gè)個(gè)體，能形成良好的集體環(huán)境，而良好的集體環(huán)境又反作用于個(gè)體，影響著個(gè)體，所以兩者同等重要，密不可分。只有讓學(xué)生認(rèn)識到如何適應(yīng)集體生活，才能形成健康的人格特征。在集體德育中，教師更好的教育方式是相信同學(xué)，初中生已經(jīng)具備一定的自制力及行為能力，在組織活動(dòng)中，可以讓同學(xué)成為主體，負(fù)責(zé)安排制定計(jì)劃，整體執(zhí)行。這樣不僅能使活動(dòng)更具樂趣更吸引學(xué)生，還能讓集體更有凝聚力，創(chuàng)造出更具和諧環(huán)境的集體。

三、注重心理健康及個(gè)性培養(yǎng)

（一）因個(gè)體差異產(chǎn)生不同成長方向

在教育中，不但要重視全面教育，更好重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展，對專業(yè)能力強(qiáng)的人才越來越重視，并非全面型人才才能找到適合自己的位置，著重培養(yǎng)學(xué)生有優(yōu)勢的方向，也能讓學(xué)生將來在社會中占有一席之地，甚至成為優(yōu)秀的棟梁之才。

（二）什么是個(gè)體差異，如何利用個(gè)體差異培養(yǎng)人才

人因遺傳基因不同，成長環(huán)境不同，所以每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的，對事物的理解每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，就如同學(xué)習(xí)不好的同學(xué)卻可以在藝術(shù)方面很有天賦，而發(fā)現(xiàn)這種天賦就是教師最光榮的職責(zé)。無論是藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、語言等方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)，教師都應(yīng)加以重視。對于有些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，教師需要細(xì)致觀察，積極鼓勵(lì)，不錯(cuò)過任何一個(gè)同學(xué)的發(fā)光點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教學(xué)在初中教育中發(fā)揮重要作用，甚至比文化教學(xué)更勝一籌，因此，未來的德育工作還需要深入研究和順應(yīng)社會發(fā)展，發(fā)現(xiàn)新問題并解決問題，做到教師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫虎.初中班主任如何做好班級的德育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（29）：176-177.

[2]張磊明.建立德育網(wǎng)絡(luò)完善班級管理[J].新時(shí)代的腳步.聲，2002（04）：116-119.

作者簡介：

張莉（1983—）女，甘肅永登人，本科，職稱：中學(xué)一級教師。