楊東亮

【摘要】在當(dāng)前的汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師都在信息技術(shù)的便利和快捷的幫助下開(kāi)展了工作，通過(guò)建設(shè)各種實(shí)訓(xùn)基地，多種教學(xué)方法融為一體，通過(guò)角色扮演等方式創(chuàng)造職場(chǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，來(lái)達(dá)到汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】U472-4；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0291-02

引言

隨著信息技術(shù)的逐漸成熟，越來(lái)越多的行業(yè)通過(guò)信息化手段取得重大突破。對(duì)于教育行業(yè)而言，我國(guó)教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

一、以信息化資源為基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)體系和現(xiàn)代化信息技術(shù)資源的融合，能夠針對(duì)學(xué)生的基本特性，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒒夹g(shù)，對(duì)整個(gè)汽修課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而確保信息技術(shù)資源利用效率的大幅提升。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣所具有的促進(jìn)作用不可忽視?；诖?，汽修專(zhuān)業(yè)的教師必須將現(xiàn)代化的信息技術(shù)資源予以充分利用，并且將課本中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理串聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于汽修知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的寓教于樂(lè)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作僅僅是教師口頭傳授和親自試驗(yàn)教學(xué)，在此過(guò)程中學(xué)生極為被動(dòng)，而現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)則可以很好的調(diào)節(jié)該種情況。

二、根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)課程需求，以現(xiàn)代信息資源為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前，在我國(guó)絕大多數(shù)院校中都在上課教室中安裝了多媒體顯示屏等多種設(shè)備，這也為現(xiàn)代化教學(xué)工作的開(kāi)展提供了極大地便利，其能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的教育發(fā)展速度極為迅猛，更加入了模擬操作軟件和網(wǎng)上資源平臺(tái)以及物聯(lián)網(wǎng)信息資源等現(xiàn)代化教學(xué)資源。基于此，為了能夠極大地提升學(xué)習(xí)效果，必須對(duì)現(xiàn)代信息資源進(jìn)行創(chuàng)新。譬如，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課下聯(lián)系，通過(guò)手機(jī)等多種移動(dòng)終端進(jìn)行視頻的錄制，并準(zhǔn)確記錄自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到或者解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將問(wèn)題帶到課堂上進(jìn)行解決。學(xué)生在視頻的后期制作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)部分汽修技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)思考和分析。此外，實(shí)物信息的加載能夠確保學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加及時(shí)和準(zhǔn)確，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)的方式解決相關(guān)問(wèn)題，該種方式不但能夠確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升，更能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)資源提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，繼而實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

三、利用PPT、3D課件

由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)涉及到汽車(chē)的部件介紹、運(yùn)行、維修等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏實(shí)物而失去學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體課件可清晰地將汽車(chē)各部件、運(yùn)行情況等展示出來(lái)，課件有聲音、有圖像，此外，由于涉及大小不等的汽車(chē)零部件，將每個(gè)教學(xué)實(shí)物都拿到教室講解是不可能的，也不方便，而運(yùn)用信息技術(shù)手段可以將汽車(chē)各種部件及運(yùn)行原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái)，可以極大地提高教學(xué)效率。

四、利用云盤(pán)等網(wǎng)絡(luò)空間

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間和云盤(pán)的出現(xiàn)為辦公一族的生活和工作提供了極大的便利條件，教授汽修的教師可以為班級(jí)申請(qǐng)一個(gè)云盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)空間，將其當(dāng)作一個(gè)移動(dòng)資源庫(kù)。教師可以將自己積累的教學(xué)素材悉數(shù)上傳到云盤(pán)等網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以不受正常教學(xué)進(jìn)度限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)推進(jìn)課程學(xué)習(xí)。提前學(xué)完教學(xué)內(nèi)容者，可以申請(qǐng)?zhí)崆翱荚嚕瑸閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

五、利用微課、慕課等新穎教學(xué)形式

微課、慕課是比較新穎的信息傳播形式，教師可以采用這些方式提升汽修的教學(xué)效果。在講授汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，可以事先做好微課，借助QQ群、微信或班級(jí)云盤(pán)將學(xué)習(xí)內(nèi)容在上課前推送到學(xué)生手中，這一方式可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)采用，也可以在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)使用。在運(yùn)用這些模式授課一段時(shí)間后，教師可以和基礎(chǔ)較好的學(xué)生合作，錄制微課或慕課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，可以在全班推廣。一開(kāi)始可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，待學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和具備一定的基礎(chǔ)后，再要求學(xué)生獨(dú)立錄制，并對(duì)錄制時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等作出詳細(xì)規(guī)定和指導(dǎo)。授課教師可以取消紙質(zhì)期末考試這一傳統(tǒng)形式，將學(xué)生制作微課、慕課、平時(shí)利用QQ群和微信群提交作業(yè)和練習(xí)等列入考核范疇，并將分?jǐn)?shù)逐一分解到相關(guān)環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生就會(huì)自主地利用電腦、手機(jī)等形式開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

六、案例分析

下面以汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)核心課程《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)項(xiàng)目教程》項(xiàng)目六“發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)故障排除”為例展示信息化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程。

（一）授課對(duì)象基礎(chǔ)分析

信息化課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的儲(chǔ)備情況。本次教學(xué)授課對(duì)象是中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)二年級(jí)一班的一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，共計(jì)16人。學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)具備汽油機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)與維護(hù)知識(shí)儲(chǔ)備；已經(jīng)具備正確使用KT600故障診斷儀、元器件檢測(cè)及熟練使用IPAD等信息化平臺(tái)的技能儲(chǔ)備；已經(jīng)具備安全規(guī)范開(kāi)展實(shí)操作業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)儲(chǔ)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

信息化課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)必須利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成及學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破?；谑谡n對(duì)象已有基礎(chǔ)，結(jié)合筆者所在學(xué)校信息化已具備硬件條件，確定本次學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)目標(biāo)為學(xué)生能夠在Flash動(dòng)畫(huà)輔助下識(shí)讀并分析科魯茲車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)電路圖；能力目標(biāo)為學(xué)生能夠規(guī)范完成點(diǎn)火系統(tǒng)元器件拆裝與檢修工作；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為學(xué)生通過(guò)信息化課程學(xué)習(xí)，降低對(duì)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)項(xiàng)目教程》的學(xué)習(xí)畏懼感，提高學(xué)習(xí)熱情。其中，學(xué)生能規(guī)范完成點(diǎn)火系統(tǒng)元器件拆裝與檢修是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）教學(xué)策略提出

本節(jié)課以信息技術(shù)手段作為教學(xué)重點(diǎn)達(dá)成、教學(xué)難點(diǎn)突破的輔助支撐。發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)元器件主要包括ECU、點(diǎn)火模塊與ECU連接線(xiàn)、點(diǎn)火模塊及火花塞。其中ECU連接器在不正常操作下容易造成損壞，且再次修復(fù)的難度較大；火花塞在裝回氣缸蓋時(shí)如果不正常操作會(huì)造成絞牙，最終造成氣缸密封不良，漏氣，維修成本較大。為了降低學(xué)生不規(guī)范操作的概率，筆者在課前利用Flash軟件制作了兩個(gè)游戲：看視頻、拼片段；看視頻、糾錯(cuò)誤。供學(xué)生在課堂內(nèi)開(kāi)展實(shí)操作業(yè)前先進(jìn)行操作要點(diǎn)探究性學(xué)習(xí)，再在游戲通關(guān)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生按照小組分工展開(kāi)實(shí)操訓(xùn)練，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。大部分中職生對(duì)長(zhǎng)篇大論的理論闡述、學(xué)習(xí)難度較高的電路比較反感，但發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)故障排除學(xué)習(xí)必須基于學(xué)生對(duì)點(diǎn)火系統(tǒng)電路的理解與掌握。筆者采用的方法是將學(xué)生理解困難的電路分析變成Flash動(dòng)畫(huà)，在不懂的情況下可以用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊電路圖中的某條線(xiàn)路，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)會(huì)不厭其煩地給學(xué)生作出提示，將學(xué)生反感的長(zhǎng)篇大論式理論闡述轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒁曨l導(dǎo)入，并通過(guò)視頻指導(dǎo)操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

七、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家信息化軟硬件水平逐步提升的時(shí)代背景下，作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)中存在的困境，勇于思考與嘗試融入信息化元素的教學(xué)改革，以此助推學(xué)生成長(zhǎng)。但需要注意的是融入信息化元素的方式和程度沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)而言，適量、實(shí)用即可。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中磊，于瑞.基于微課的汽修專(zhuān)業(yè)課程改革探索[J].才智，2015（16）.