高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合

【摘要】針對(duì)高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合的價(jià)值進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在豐富高職語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升高職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量等方面，并基于高職語文教學(xué)的實(shí)際要求與高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，提出創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的掌握能力以及課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)融合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué);信息化技術(shù);高職學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)在人們的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然采用單一的“灌輸式”課堂教學(xué)方法，難以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。語文是一門具有人文性特點(diǎn)的學(xué)科，新課程改革背景下，教師需要在明確高職學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于高職語文教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將信息化技術(shù)有效融入其中，為高職學(xué)生帶來全新的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合價(jià)值分析

高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合，有助于豐富高職語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升高職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）豐富高職語文課堂教學(xué)的內(nèi)容

信息化技術(shù)的高職語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變單一的課堂教學(xué)方式，通過信息技術(shù)為學(xué)生帶來更多視覺、聽覺內(nèi)容，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)與高職語文教學(xué)的融合，符合新課程背景下對(duì)高職語文教學(xué)的實(shí)際要求，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生帶來全新的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣以及語文的豐富魅力。

（二）提升高職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量

創(chuàng)新型高職語文教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)高職學(xué)生語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，聲像并茂的技術(shù)水平方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來多種感官的綜合刺激，有助于學(xué)生各項(xiàng)語文知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與積極探索。信息化技術(shù)與高職語文教學(xué)的有效融合，能夠提升高職語文教學(xué)的質(zhì)量，使高職語文課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

二、高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合策略分析

高職語文教學(xué)與信息化技術(shù)的融合，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的掌握能力以及課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方式靈活開展。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是影響高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要因素，很多高職學(xué)生存在語文課堂學(xué)習(xí)中“昏昏欲睡”的情況，沒有感受到語文的獨(dú)特魅力以及語文學(xué)習(xí)的樂趣。新課程背景下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生能夠感受到語文的豐富魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《故都的秋》為例，教師可以借助信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放一些舒緩的音樂，展示秋天景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片與音樂進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。在碧天枯草、秋槐落蕊的景象中，學(xué)生能夠深切感受到北平小院中秋天的景象，進(jìn)而明確故都的秋“靜”“清”以及“悲涼”的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升高職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的掌握能力

高職語文教學(xué)中可以適當(dāng)借助信息技術(shù)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，基于多角度、多層次的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，提升學(xué)生的語文知識(shí)掌握能力。

比如教師可以借助信息技術(shù)，通過圖片、視頻或者影像資料播放等方式，使學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行作者寫作意圖的分析，揣摩遣詞用句的精妙。教師也可以通過制作Flash動(dòng)畫、PPT等多種方式，為學(xué)生展示重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將枯燥、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過圖片的方式直觀展現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教學(xué)重難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。

（三）課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文是一門富含人文性特點(diǎn)的學(xué)科，在高職語文教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的課堂引導(dǎo)，同時(shí)還需要通過適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念與人文素養(yǎng)，為高職學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

信息化技術(shù)與高職語文教學(xué)的有效融合，能夠在為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成《故都的秋》這一篇內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生借助信息技術(shù)軟件等進(jìn)行多層次的拓展，比如教師可以為學(xué)生推薦與之相關(guān)的作者信息、與之類似的文章內(nèi)容等等，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行習(xí)題的自主練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)語

新課程改革背景下，高職語文教學(xué)活動(dòng)可以適當(dāng)融合進(jìn)信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的掌握能力以及課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在不足之處，提升高職語文課堂教學(xué)的總體效果。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2015—2016年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題《信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐研究》（XHJX2015045）。

作者簡介：張永影，女，1981年生，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：語文教學(xué)。

（編輯：鐘園）