潘姜嬌

【摘 要】幼兒教學工作中，教師一定要注重調動幼兒積極的情感因素，其中激發(fā)學習興趣是重要的方面。為了實現(xiàn)這樣的目標，教師在教學中要保持良好的態(tài)度情感，發(fā)掘趣味故事激發(fā)學習興趣，引導幼兒參與互動，以及對幼兒進行積極評價，實現(xiàn)教育教學成效的提升。

【關鍵詞】幼兒教學；興趣激發(fā)；分析研究

興趣是幼兒最好的老師。對于年齡尚小的學前階段幼兒，如果枯燥進行的教學，顯然無法有效調動他們的積極性。融入趣味因素，使他們學的更加輕松和快樂，則能夠起到不一樣的效果。筆者在教學中認真分析研究，并采取切實有效的措施，在教育教學活動中激發(fā)了幼兒的興趣，為各項教學目標任務的順利達成創(chuàng)造了良好條件。本文將作簡要分析。

一、堅持和藹可親態(tài)度對待幼兒

幼兒從家庭來到幼兒園，進入了一個完全陌生的環(huán)境之中，他們有的想家，有的想父母，與同學、老師格格不入，不愿意進入幼兒園學習，很容易產(chǎn)生哭聲一片的急躁情緒。對此，筆者認為教師應當從態(tài)度上進行優(yōu)化，平時的教育教學活動中，都要堅持和藹可親的態(tài)度，和孩子們講話時慢聲細語，多鼓勵他們，讓他們感受到學習活動是一件非?？鞓返氖虑椋瑥亩軌蛱嵘變旱膶W習積極性。在這一方面，筆者深有感觸，如果教師對待幼兒態(tài)度冷冰冰的，和陌生人一樣，必定會影響孩子們學習的興趣。因此，教師在平時的教育工作中，要始終保持和藹可親的態(tài)度，不僅要讓孩子們感受到老師值得信賴、能夠接近，而且要引導孩子們將對老師的親近感，轉移到對各學科學習的投入之中。

二、增加趣味故事內容引導幼兒

學前階段的幼兒對趣味故事非常感興趣，這是幼兒的身心特點所決定的。因此，教師一定要想方設法在教學內容中，增加一些趣味故事吸引孩子們，在聽故事、講故事的過程中，進一步提高對相關內容的理解。例如，在啟發(fā)孩子們養(yǎng)成講究衛(wèi)生良好習慣的內容中，筆者增加了童話故事，向孩子們進行不愛干凈的小豬豬故事，讓孩子們對小豬豬平時不講衛(wèi)生的做法進行批評，懂得在生活中一定要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，故事的內容對孩子們的暗示作用非常明顯。孩子們在平時的生活中，應當養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習慣？通過趣味性故事使這樣的要求和道理更加明晰。再譬如，向孩子們講述經(jīng)濟社會發(fā)展中涌現(xiàn)出來的一些先進人和事，教育和引導幼兒茁壯成長，也能夠起到較好的效果。教師可以通過講述古今中外名人在攻堅克難、干事創(chuàng)業(yè)方面的先進事例，講給孩子們聽，讓他們懂得應當向先進人物學習，明白自己應當怎樣做。經(jīng)過這樣的趣味故事引導，孩子們對自身存在的問題有了更加清楚的認識，并逐步改正存在問題，養(yǎng)成良好行為習慣。

三、鼓勵幼兒積極參與教學互動

學前階段幼兒對新生事物比較感興趣。在課堂教學中，教師講述一個新知識點、講述一部分新的內容，都需要搭建平臺讓孩子們積極參與其中。更為重要的是，讓孩子們在課堂上和老師進行密集互動，和同學之間進行相互交流，構建更加生動的課堂。教師不再給予學生現(xiàn)成的答案，更多的時候依靠教學互動實現(xiàn)教學目標。無論是搭積木、繪畫還是其他內容的教學中，學生都有機會走上講臺回答老師的問題，或是通過角色互換的辦法走上講臺充當小老師，和同學之間進行有效的互動，從而使孩子們的學習興趣更加濃厚。在幼兒教學活動過程中，教師一方面要高頻率進行提問，另一方面也要設置一些載體讓孩子們相互之間進行互動。過去許多幼兒在學習生活中處于被動聽講的角色，不利于學生綜合能力素質的發(fā)展。筆者在教學中，為每一個幼兒量身定做參與互動的切入點，對開展教學互動給予了積極的便利。許多幼兒在課堂上踴躍發(fā)言，認真思考，一節(jié)課注意力集中時間遠遠超過了通常的10-15分鐘。有時候甚至過了20分鐘，孩子們還在注意力集中開展學習。孩子們通過相互研究，以及和老師之間的互動，所獲得的學習成果更加豐碩。

四、給予幼兒學習成果正面評價

孩子們無論是掌握知識、動手操作還是在繪畫、手工等實踐教學中，只要取得進步都要給予積極的評價。這主要分為兩方面：一方面對幼兒善于開動腦筋認真研究問題，以及取得初步結果的給予積極的評價。同時，還要注重觀察每一位幼兒，形成學習成果、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度綜合評價結果，凡是有進步的都要給予表揚。簡而言之，幼兒教師要加大激勵表揚的力度，給予每一位幼兒同等的拼博機會，對孩子們取得的成功大加表揚，使孩子們感受到認真學習、積極思考帶來的快樂，能夠獲得老師的肯定，對他們更加積極的投入到學習之中，將會產(chǎn)生非常明顯的促進作用。幼兒學習成果的展示方式多種多樣，卷面測試、過關能力檢測以及、行為習慣等，孩子們只要取得了突破或是在原有基礎上有了進步，教師都要對孩子們給予肯定，讓他們在學習生活中充分感受到成功的快樂，感受到攻堅克難帶來的幸福感和滿足感。由此可見，結合教育教學目標任務，從態(tài)度、內容、模式以及評價等方面綜合著手，給予幼兒更多的趣味因子，讓他們感受到環(huán)境的溫馨，消除學習的畏難情緒，能夠讓孩子們在學前教育學習中更加積極的投入其中。

綜上所述，激發(fā)幼兒學習興趣對順利達成教學目標具有積極的意義。廣大教師要充分注重發(fā)挖其中的有利因素，以興趣為抓手為幼兒綜合能力素質提升創(chuàng)造良好條件。

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