張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈

趙艷

摘 要：作文在小學(xué)語(yǔ)文中占有重要作用，好的作文一方面離不開老師優(yōu)秀的指導(dǎo)，一方面需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。在新課程改革的今天，“個(gè)性化作文教學(xué)”很有必要，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自我思維?！皞€(gè)性化作文教學(xué)”是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的追求，因此探討小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化；作文

寫作最大的特點(diǎn)在于其自由性和創(chuàng)新性，因而不應(yīng)禁錮學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生只有敢于、樂于揮灑個(gè)性，展示激情，才能讓寫作的道路越來越寬，讓語(yǔ)言表達(dá)越來越得心應(yīng)手。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，作文教學(xué)的模式化，使得學(xué)生養(yǎng)成了固化的寫作思維習(xí)慣，極大地禁錮了學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。教師要想改變這種狀況，還需要從以下多方面做起。

一、注重積累素材

郭沫若寫過這樣一句話：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句話道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義，同時(shí)也說明豐富的個(gè)性化語(yǔ)言靠的不是先天的遺傳，而是后天的積累。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多讀有意義的課外書，多看報(bào)紙雜志，多從各種現(xiàn)代媒體獲得信息，堅(jiān)持摘抄、寫讀書筆記、寫日記，以積累豐富的寫作素材。有條件的學(xué)生，則引導(dǎo)他們篩選網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)搜索、查詢資料。凡是學(xué)生喜歡且有利于身心健康成長(zhǎng)的東西，鼓勵(lì)他們用最省時(shí)省力的辦法把它們“摘下來”。

二、融入真情實(shí)感

文章的靈魂是情感，能夠感染人心，引人深思的文章一定飽含著真情實(shí)感。為此，在寫作教學(xué)中，教師一定要注重真情實(shí)感的啟發(fā)。而對(duì)于不同的個(gè)體來說，情緒感知也不盡相同，這也是個(gè)性化寫作的另一個(gè)重要體現(xiàn)。教師不能勉強(qiáng)學(xué)生集中于同一情感角度、情感標(biāo)準(zhǔn)；相反地，教師要尊重學(xué)生的差異感知，認(rèn)可學(xué)生不同層面、不同方向的情感表達(dá)，讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心醞釀情感，情真切意升華情感，寫出真實(shí)而有特色的文章。例如在進(jìn)行《給媽媽的一封信》寫作教學(xué)中，教師讓學(xué)生首先談?wù)勛约旱膵寢?，包括媽媽?duì)自己怎么樣、媽媽在自己心目中的形象等。在教師“根據(jù)自己的實(shí)際情況，大膽表達(dá)”的啟示下，學(xué)生慢慢調(diào)動(dòng)起情感，有的滿含深情，對(duì)溫柔的媽媽充滿了感恩之情；有的渴求理解，希望和嚴(yán)厲的媽媽能夠做朋友；也有的滿懷崇敬，以能干的媽媽為人生榜樣。真實(shí)情感不僅帶給學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)，而且還讓學(xué)生放松地追逐來自平凡與不完美的情感的本源，建立起有血有肉的真實(shí)寫作靈魂。

三、培養(yǎng)觀察能力

個(gè)性化作文教學(xué)的展開應(yīng)當(dāng)首先注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。寫景是作文習(xí)練中的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)作文而言這更是教學(xué)中的重要關(guān)口。寫景的前提與重點(diǎn)在于觀察，因此，教師可以很好地透過這部分題材的作文習(xí)練有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在引導(dǎo)學(xué)生們正確觀察身邊的景物時(shí)我做出了兩方面的總結(jié)：

1.要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生們意識(shí)到，觀察就是運(yùn)用人的各種器官，如視、聽、觸、嗅、味覺等來感知事物。我會(huì)進(jìn)一步給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。

2.注意描寫表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。要對(duì)景物進(jìn)行描寫，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫不能亂。我會(huì)給學(xué)生列舉合適的寫作順序，例如，可按景物的空間順序來寫，如左、右、前、后、東、西等方位。也可以時(shí)間順序來寫，如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年內(nèi)的春、夏、秋、冬等。還可以按游覽順序來寫。這些理論知識(shí)都總結(jié)得非常準(zhǔn)確，透過生活化的語(yǔ)言也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解與吸收。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，這也是個(gè)性化作文教學(xué)的重要體現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生想象

在思維上標(biāo)新立異，才能寫出個(gè)性凸顯的文章，而寫作思維的爆發(fā)點(diǎn)又在于想象力的激發(fā)。想象力不僅僅是固定思維的升華，更是靈感所在，寫作中功底雖然重要，但是靈感亦不可缺，巨大的靈動(dòng)性能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的個(gè)性引導(dǎo)。教師可以通過特定的課堂活動(dòng)作為刺激和啟發(fā)學(xué)生思維想象的渠道，但是要注意活動(dòng)的趣味性、新穎性，以及活動(dòng)所延伸的思維催動(dòng)性。例如在一堂以《萬(wàn)花筒》為題的作文寫作訓(xùn)練中，教師組織學(xué)生進(jìn)行制作萬(wàn)花筒活動(dòng)，讓學(xué)生感受萬(wàn)花筒美的制造。實(shí)踐的帶動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，有的學(xué)生寫道：“萬(wàn)花筒的五彩世界讓我想到了璀璨的煙花，繽紛絢麗。”有的則由制作過程延伸：“雖然萬(wàn)花筒只是由三塊棱鏡、幾片紙屑組成，但是卻無(wú)比美麗，就像我們的生活一樣，雖然簡(jiǎn)單、平凡，但是只要充滿活力仍然可以美妙快樂?！被顒?dòng)促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)也為學(xué)生的思維插上了翅膀，沖破了定勢(shì)阻礙，成就了豐富多彩。

五、實(shí)施個(gè)性評(píng)價(jià)

學(xué)生的作文寫完后教師給予的作文評(píng)價(jià)也很重要，個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)才能夠更好地契合個(gè)性化的作文教學(xué)理念。教師要開放作文評(píng)價(jià)的方式，不要完全作為作文的唯一評(píng)改人，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與到作文的評(píng)改中來。無(wú)論是學(xué)生的自評(píng)還是學(xué)生相互間的互評(píng)，這些都是作文評(píng)價(jià)中可以有的形式。自評(píng)的過程中能夠讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)作中常犯的錯(cuò)誤，作文互評(píng)時(shí)則能夠讓學(xué)生吸收其他同學(xué)習(xí)作中的長(zhǎng)處，并且避免一些典型問題的再犯。這些都是對(duì)于作文教學(xué)的很好的輔助，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自身的作文能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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