摘 要：采礦工程專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用新人才至關(guān)重要。本文以六盤(pán)水師范學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)為例，分析了現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了符合行業(yè)發(fā)展的采礦工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：采礦專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.194

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，能源開(kāi)發(fā)也進(jìn)入了高速發(fā)展的黃金時(shí)期，西部地區(qū)作為我國(guó)能源富集區(qū)，尤其煤炭，儲(chǔ)量甚為豐富，東部地區(qū)煤炭資源由于開(kāi)采歷史悠久，資源逐漸枯竭，能源的重心隨著時(shí)間的發(fā)展必定會(huì)向西部發(fā)展，這也為西部地區(qū)新建高校設(shè)置采礦工程專(zhuān)業(yè)提供絕好機(jī)會(huì)。六盤(pán)水享有“西南煤?！敝Q(chēng)，是我國(guó)煤炭開(kāi)發(fā)的重要基地，自然迫切需求采礦人才，尤其希望地方高校可以培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀采礦人才，六盤(pán)水師范學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)就是為服務(wù)地方，培育高層次應(yīng)用型采礦人才而建立的。就新建應(yīng)用型本科院校而言，由于學(xué)科建立時(shí)間較短，與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)科差距很大。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高校教學(xué)中的地位至關(guān)重要，對(duì)于強(qiáng)化應(yīng)用型人才技能培養(yǎng)有重要意義。本文以六盤(pán)水師范學(xué)院采礦專(zhuān)業(yè)為例探討新建應(yīng)用型本科院校采礦專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路，目的是促進(jìn)采礦學(xué)科迅速發(fā)展并減小新建應(yīng)用型本科院校與老牌重點(diǎn)高校的差距，同時(shí)取得比同類(lèi)高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，最終促進(jìn)新建應(yīng)用型本科院校的迅猛發(fā)展。

1 實(shí)踐教學(xué)的重要性

2014年3月，教育部高校改革方向已經(jīng)明確，約有一半高校改革為應(yīng)用型本科院校。由于院校的定位不同，自然教學(xué)方法與傳統(tǒng)院校亦存在區(qū)別，教學(xué)方法的改革也勢(shì)在必行，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高校的教學(xué)地位大大提高。

采礦專(zhuān)業(yè)，從學(xué)科角度我們可以發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前傳統(tǒng)院校培育的采礦畢業(yè)生短期內(nèi)難勝任礦企現(xiàn)場(chǎng)工作，需要一段培養(yǎng)周期，主要原因在于實(shí)踐不夠，理論知識(shí)不能與實(shí)踐很好的結(jié)合。應(yīng)用型高校正是為解決這個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的。對(duì)于采礦專(zhuān)業(yè)而言實(shí)踐教學(xué)主要分為，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、戶(hù)外實(shí)踐實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)三大類(lèi)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由于是來(lái)源與課程本身，因而它主要是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和加深對(duì)于本課程相關(guān)理論理解；戶(hù)外實(shí)踐實(shí)習(xí)主要包括地質(zhì)類(lèi)實(shí)習(xí)及采礦類(lèi)的生產(chǎn)、認(rèn)識(shí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，戶(hù)外實(shí)習(xí)可以幫學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)場(chǎng)的困難問(wèn)題與理論知識(shí)結(jié)合；課程設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生獲得的、促進(jìn)其遷移的、進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育性經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃，它最終以一種設(shè)計(jì)性或者方案計(jì)劃呈現(xiàn)，有助于開(kāi)拓學(xué)生思維。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期采礦工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

本文以六盤(pán)水師范學(xué)院礦業(yè)與土木工程學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)為例總結(jié)采礦工程實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題。

2.1 實(shí)踐資源限制

貴州地區(qū)多山區(qū)，煤層賦存條件復(fù)雜，褶皺、斷層控煤構(gòu)造十分發(fā)育，同時(shí)貴州地區(qū)煤層普遍屬于高瓦斯礦井，以六盤(pán)水礦區(qū)為例，就厚度而言六盤(pán)水礦區(qū)煤田煤層最厚，采礦業(yè)也最發(fā)達(dá)。六盤(pán)水師范學(xué)院地處六盤(pán)水市，采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生周邊實(shí)習(xí)資源理應(yīng)十分豐富，但通過(guò)近幾年實(shí)踐表明，周邊煤礦企業(yè)對(duì)于采礦學(xué)生實(shí)習(xí)并不積極，一方面是因?yàn)榱P(pán)水地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化礦山企業(yè)較少，小煤礦眾多，限制了采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的選擇；另一方面可供實(shí)習(xí)的礦井普遍屬于高瓦斯礦井，具有突出的危險(xiǎn)性，出于安全的考慮，企業(yè)不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加劇實(shí)踐資源的短缺。

2.2 師資結(jié)構(gòu)的限制

實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)十分重要，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有師資雖然能夠滿(mǎn)足實(shí)習(xí)要求，但是近年來(lái)引進(jìn)年輕專(zhuān)業(yè)教師普遍理論知識(shí)豐富，野外工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)礦井生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及地質(zhì)結(jié)構(gòu)不了解，帶隊(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況有所欠缺。

2.3 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)限制

目前學(xué)院經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于財(cái)政撥款，因而人均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，難以支持學(xué)生走出貴州到陜西或內(nèi)蒙等有特大型且做到標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的礦井實(shí)習(xí)，造成學(xué)生視野拓寬難。很難接觸到如無(wú)人采煤智能工作面、超大采高等采煤新技術(shù)。

3 關(guān)于采礦工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)思

針對(duì)本校應(yīng)用型采礦專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)可以從虛擬實(shí)踐等角度考慮，針對(duì)實(shí)踐資源限制，一方面要積極拓寬周邊省市實(shí)踐基地；另外一方面從大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)考慮，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)習(xí)基地，該虛擬基地通過(guò)數(shù)字技術(shù)將國(guó)內(nèi)代表性礦企和采煤技術(shù)以數(shù)字化形式展示，使學(xué)生足不出戶(hù)就能接觸到現(xiàn)有的最新采煤技術(shù)，不僅可以解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，還可拓展學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新工科及應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、獨(dú)立分析能力有重要意義，實(shí)踐教學(xué)的效果也直接影響采礦工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉建剛（1988-），男，山東昌樂(lè)人，碩士研究生，從事采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。