何鳳梅

摘 要：主題圖可謂是新課程數(shù)學(xué)教材中的一大亮點，它對教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生積極的影響，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味、內(nèi)容單一的弊端，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有趣味性和現(xiàn)實意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效利用主題圖，深入挖掘主題圖的內(nèi)涵，適時呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，讓主題圖更好地為教育教學(xué)服務(wù)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；應(yīng)用策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.049

主題圖能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，其深受學(xué)生喜愛。合理地利用主題圖，可以為知識的講授提供良好的鋪墊，促進學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，教師要合理利用主題圖來豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

一、主題圖的作用和地位

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。這一要求在新人教版教材中得到了很好的體現(xiàn)。特別是教材中出現(xiàn)的一系列主題圖，不但統(tǒng)領(lǐng)著本單元或該環(huán)節(jié)的知識，更使得枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得生動直觀，凸顯了知識的價值，在教學(xué)中具有提綱挈領(lǐng)的作用。對于低年級學(xué)生來說，主題圖中那一個個可愛的卡通人物，一幅幅色彩絢麗的圖片，一個個形象逼真的生活場景和生動有趣的故事，更能從視覺上直觀地吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一） 對教師的作用

主題圖可以幫助教師生動導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)的抽象性很強，由于低年級學(xué)生的知識水平有限，往往一些抽象知識需要建立在實際直觀感知的基礎(chǔ)上，或受原有認(rèn)知的影響，需要借助原有的一些生活經(jīng)驗才能進一步學(xué)習(xí)。教師在講授新課時，可以利用貼近生活的主題圖，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)來創(chuàng)設(shè)更形象逼真的場景，有助于學(xué)生獲得新知。

主題圖可以幫助教師解讀和應(yīng)用教材。主題圖揭示了本環(huán)節(jié)所涵蓋的數(shù)學(xué)知識，也提供了多種多樣的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)主題圖解讀教材，把握教材重難點，也可以根據(jù)不同的主題圖選用不同的教學(xué)方法。例如，在二年級上冊教材角的初步認(rèn)識這一課中，教師就可以根據(jù)主題圖采取讓學(xué)生“折一折”“擺一擺”“拼一拼”的教學(xué)方法。

（二） 對學(xué)生的作用

主題圖可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，學(xué)習(xí)的最初刺激乃是對于所學(xué)材料的興趣。新人教版教材中的主題圖形象生動，貼近實際，有栩栩如生的場景，如校園、游樂場、便利店，有生動有趣的童話故事，如《丑小鴨》《小貓釣魚》等，這些色彩鮮明的主題圖更貼近生活，貼近學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

主題圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。低年級學(xué)生觀察圖片的能力很差，他們觀察時具有很強的主觀性，往往隨著自己的興趣或是常被形象突出和刺激性強的物體吸引注意力，具有隨意性大、目的性不強的特點。教師可根據(jù)主題圖培養(yǎng)學(xué)生全面有序地觀察圖片的能力，做到觀察有目的、有順序。

二、主題圖的應(yīng)用策略

（一）深入挖掘主題圖內(nèi)涵

主題圖富有學(xué)生情趣和豐富的現(xiàn)實意義，它可以把枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變成符合學(xué)生特點和具有挑戰(zhàn)性的探索活動，這樣有利于讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗去探索數(shù)學(xué)問題，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。但這一切的前提是，教師要充分理解主題圖的含義。教師是教學(xué)的組織者，同時也是教材的使用者和開發(fā)者。良好的課堂實施依賴于教師對于教材的了解和熟悉程度。作為教師，我們應(yīng)該全面解讀教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高自身研讀教材的能力，明確編者的意圖，讓主題圖更好地融入課堂。例如，在“6和7”的主題教學(xué)中，教師出示主題圖，并提問：“圖上的小朋友在做些什么？你看到了有幾個小朋友？幾個老師？那么，一共又有多少人呢？”學(xué)生說：“圖中有6個小朋友，1個老師，一共有7個人?！弊寣W(xué)生明白6個人再加1個人就是7個人。這樣不僅自然引出了數(shù)字7的認(rèn)識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)7的組成做了鋪墊。通過教師對教材的研讀和對主題圖的深入理解，把貼近生活的教學(xué)內(nèi)容抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更容易理解。

（二）適時呈現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，主題圖出現(xiàn)的時機很重要，時機不同，起到的作用也大不相同。在課程開始，主題圖的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，起引入導(dǎo)入的作用；課中可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，起到傳授知識，揭示原理的作用；最后呈現(xiàn)主題圖起到總結(jié)知識，習(xí)題練習(xí)和課后拓展的作用。例如，在“加法的初步認(rèn)識”一課的教學(xué)中，主題圖的呈現(xiàn)放在課程中間，在學(xué)生有了數(shù)字的分解組成的基礎(chǔ)上，出示小丑左右手中的氣球這個主題情境圖，并發(fā)問：“你看到了什么？”生：“小丑左手有一只藍(lán)氣球，右手有三只紅氣球?！痹趯W(xué)生讀懂圖的情況下，問：“后來小丑做了一個什么動作？”生：“把兩只手的氣球合起來了?！蹦敲矗瑒偛诺囊幌盗械膯柎?，就可以讓學(xué)生深刻理解加法的意義。緊接著教師問：“求一共有多少個氣球，你怎么解決這個問題？”生答：“把左手和右手的氣球合起來，列式3+1=4?！睅熡謫枺骸斑@里的3、1分別代表什么？”生：“3是紅氣球只數(shù)，1是藍(lán)氣球只數(shù)?！睅煟骸凹犹柋硎臼裁匆馑?？”生：“加號表示把紅氣球和藍(lán)氣球合起來，用加法計算。”教師通過以上實例層層深入加以引導(dǎo)，梳理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，用主題圖幫助他們理解加法的意義，揭示加法計算的原理。

總之，主題圖豐富了數(shù)學(xué)資源，同時也滲透著數(shù)學(xué)思想方法，因此作為課程的設(shè)計者和課堂的組織者，教師更要認(rèn)真對待主題圖，深入研究它的內(nèi)涵，讓主題圖更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]