工程視角下“電力系統(tǒng)分析”課程教學的改革研究

牛明莉

摘要：工程教育屬于高等教育類別，工程教育旨在培養(yǎng)大批電氣工程專業(yè)人才，工程教育是將電力系統(tǒng)分析理論課程、實踐課程與工程具體應用相結(jié)合，為電氣工程專業(yè)人才打下堅實的理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)相關(guān)技能。學者們通過建立三位一體電力系統(tǒng)分析課程體系，堅持以主線為中心，推行理論結(jié)合實踐的方式，提升了學生的工程應用技能，這種教學模式豐富了課程資源，通過多樣化的教學方式展現(xiàn)出優(yōu)異的教學質(zhì)量，促進了專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)分析；課程改革；工程

一、電力系統(tǒng)分析課程教學具體狀況

電力系統(tǒng)分析教學課程包含兩方面內(nèi)容：一是電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析；二是電力系統(tǒng)暫態(tài)分析。當前電力系統(tǒng)分析教學課程注重理論分析，要求學生學習微積分、非線性方程等數(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)容，與此同時，理論課中還包含電機學、電路理論以及電磁場等專業(yè)學科理論課程。

實際上安排的實踐課程課時較少，某我省某理工學院為例，該課程僅僅開設了32個學時，學生接受的知識面根本不足。課程教學方面目前存在以下不足：一是教學內(nèi)容以理論知識的講解為主，并未重視理論知識和電力工程實踐的二者結(jié)合，理論知識的講解缺乏實踐背景，因此呈現(xiàn)出孤立性特點；二是教學方式以電力系統(tǒng)理論分析為主，并未將電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、電力系統(tǒng)暫態(tài)、電力系統(tǒng)各元件等幾方面進行綜合考量，對三者之間的聯(lián)系較為忽視，電力工程應用方面知識較少；三是教學組織僅體現(xiàn)在課堂教學模式中，并未組織學生參加各種實踐活動，致使學生的實踐能力得不到明顯提升，學生普遍缺乏工程素質(zhì)。

二、構(gòu)建電力系統(tǒng)分析課程體系

結(jié)合電力系統(tǒng)分析教學大綱內(nèi)容以及電力工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，依據(jù)高等工程教育專業(yè)性把工程應用于課堂教學理論計算和分析中，使學生對于對于電力系統(tǒng)工程的概念產(chǎn)生新的認識，有助于提升學生工程實踐水平，激發(fā)學生對學習的熱情。

學者們在研究和探索中建立了三位一體立體化電力系統(tǒng)分析教學體系，該體系將工程應用作為重點，注重理論教學和實踐教學，使學生的綜合課程設計更加全面，有助于為學生的畢業(yè)設計、科研實踐提供重要的理論支持和實踐案例。

理論教學體系以基礎(chǔ)知識的傳授為主要內(nèi)容，在引導學生學習理論內(nèi)容的同時逐步滲透電氣專業(yè)創(chuàng)新理論和創(chuàng)新技術(shù)，在理論教學過程中實現(xiàn)學生深度理解專業(yè)知識、同時具備較高的技能水平的效果。實踐教學體系以工程訓練為主要內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學生具備電氣工程專業(yè)素養(yǎng)，使課程實驗、畢業(yè)設計、科研創(chuàng)新全面整合、互相滲透，注重對大學生工程創(chuàng)新意識的激發(fā)，達到提升大學生工程創(chuàng)新能力的目標。兩種教學體系全面融合，形成更加全面、更具備科學性的教學體系，教師教學工作的目標更加明確，學生的自主性也被調(diào)動起來。

三、開創(chuàng)新型教學模式，注重培養(yǎng)學生工程素質(zhì)

（一）始終認識到理論教學的主導地位

電力系統(tǒng)分析課程是理論課程中最為重要的一門課程，通過學習電力系統(tǒng)分析課程有助于學生專業(yè)核心技術(shù)水平的提升，該課程以理論教學的方式為主，教學內(nèi)容涵蓋潮流計算、短路計算以及穩(wěn)定計算。要求學生充分理解電力系統(tǒng)基本概念以及相關(guān)知識內(nèi)容，重點理解理論知識內(nèi)容，并能夠達到靈活運用理論和分析方法的效果。在學習潮流計算、短路計算、穩(wěn)定計算的過程中，將單一的電力系統(tǒng)元件逐漸構(gòu)建成電力系統(tǒng)網(wǎng)絡，使學生對整體概念加深印象。伴隨電力系統(tǒng)中應用越來越多的計算機技術(shù)，教學內(nèi)容應適當增加計算機輔助分析內(nèi)容，這對于學生實踐能力的提升將起到重要作用。

（二）體現(xiàn)理論方面和實踐方面的應用效果

理論教學能夠為學生提供專業(yè)基礎(chǔ)知識，實踐教學能夠為學生提供應用技能，使學生將所學到的理論知識充分應用到實際中，因此理論教學和實踐教學二者同樣重要。增加課程實驗、畢業(yè)設計、課程設計、科研創(chuàng)新等活動的開展有利于充分利用學生理論知識和實踐技能來解決實際問題，提升學生的分析問題、探索答案的能力。

（三）與工程應用融為一體

電力系統(tǒng)分析將為電力工程提供各項服務，電力系統(tǒng)分析教學改革其目的在于經(jīng)過通過理論計算的方式讓學生充分分析計算結(jié)果，并將其用于工程應用設計中，與此同時學生將面對應用理論知識合理處置工程中發(fā)生的各種狀況，應用計算機技術(shù)進行仿真和計算的處理。在具體工程中運用自身理論、實踐知識將促進學生成為高等工程技術(shù)人才。

四、教學方法探究和創(chuàng)新

針對目前出現(xiàn)的理論課程內(nèi)容枯燥現(xiàn)象，學者們積極探索、試驗，設計了與課程特點相符的多融合教學法，通過大量案例分析、討論活動促進了學生對于知識的深度掌握，提升了教學效果。

（一）傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學方式的融合

在開展抽象的理論知識教學時，通過運用微課等現(xiàn)代化教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為抽象內(nèi)容賦予形象化，易于被學生接受。

（二）推廣網(wǎng)絡教學

充分利用好校園網(wǎng)絡教學平臺，在平臺中增設專家講座、學習資料等板塊，為學生的學習提供便利。

（三）充分利用有限的硬件設施

目前教學設備、實驗設備數(shù)量較少，應充分利用計算機中心開發(fā)仿真實驗設備，培養(yǎng)學生實踐和工程應用能力。

五、結(jié)束語

在建立電力系統(tǒng)分析課程體系的過程中，始終注重理論、實踐教學和工程應用的充分融合，做到了教學內(nèi)容的擴充、教學內(nèi)容的整合，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量電氣工程專業(yè)技術(shù)人才，建議在電氣工程及其自動化專業(yè)相關(guān)課程中推行此種教學模式。

參考文獻：

[1]張新聞，李學生.仿真技術(shù)在電力系統(tǒng)分析課程教學中的應用[J].高教學刊，2017（12）：50-51+53.

[2]劉輝，李嘯驄，梁志堅.《電力系統(tǒng)分析》課程多重實踐教學探索[J].高教論壇，2017（04）：37-39.