陳樺

摘 要：隨著我國科技事業(yè)與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了使學(xué)生更進(jìn)一步的了解科技，激發(fā)學(xué)生對于科技的興趣，我國多地區(qū)學(xué)校與當(dāng)?shù)乜萍拣^達(dá)成了館校結(jié)合的合作關(guān)系，目的就是使學(xué)生可以得到更好的接觸科技的機(jī)會。在進(jìn)行館校結(jié)合工作時，教師扮演者重要的角色，由于在參觀的過程中學(xué)生需要由教師進(jìn)行統(tǒng)一的組織參觀。因此，學(xué)生參觀后的體驗、收獲等都與教師有著密不可分的關(guān)系，這就要求在館校結(jié)合的工作進(jìn)行時，相關(guān)學(xué)校以及科技館應(yīng)做好教師的培訓(xùn)工作，只有教師的培訓(xùn)工作做的完善，學(xué)生才可以得到更好的參觀感受，才能達(dá)到館校結(jié)合的最初目的。本文針對科技館館校結(jié)合中的教師培訓(xùn)策略進(jìn)行了探索，旨在為館校結(jié)合工作下的教師培訓(xùn)工作提出有效的參考建議。

關(guān)鍵詞：科技館；館校結(jié)合；教師培訓(xùn)；策略探索

一、科技館館校結(jié)合的概念簡述

科技館館校結(jié)合綜合實踐活動是一種基于科技與教育高速發(fā)展的背景下開展的綜合實踐活動，該活動定位于服務(wù)義務(wù)教育階段的在校師生，依托科技館特色展教資源，充分發(fā)揮科技館作為非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，為學(xué)?？茖W(xué)教育和以素質(zhì)教育為方向的課程改革做有益補(bǔ)充，通過升級科技館教育功能實現(xiàn)館校共贏，讓科技館真正成為中小學(xué)生校外的第二課堂。館校結(jié)合主要分為主題參觀、展廳主題活動、快樂科普劇、趣味科學(xué)實驗、科學(xué)夢工場動手培訓(xùn)等內(nèi)容。所有活動均以班級為單位設(shè)計，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在科技館的時間，用點菜的方式安排教學(xué)內(nèi)容。因此，科技館館校結(jié)合活動的開展有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的科技天賦。

二、科技館館校結(jié)合過程中教師培訓(xùn)的重要性

在科技館的館校結(jié)合過程中，科技館負(fù)責(zé)提供科技展示，校方負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行參觀，而中間最重要的環(huán)節(jié)就是教師，因為在學(xué)生參觀的過程中教師起到了承上啟下的作用，教師對于科技館內(nèi)容的掌握與對學(xué)生講解的程度直接影響了學(xué)生的參觀感受。本文首先從五個方面具體的介紹了科技館館校結(jié)合過程中教師培訓(xùn)的重要性。

（一）有助于加深學(xué)生對于科技內(nèi)容的體會。教師培訓(xùn)工作有助于加深學(xué)生對于科技內(nèi)容的體會，學(xué)生在進(jìn)行科技館參觀時不是僅僅走馬觀花、看個熱鬧就行的，而是需要認(rèn)真領(lǐng)悟體會科技的內(nèi)涵與強(qiáng)大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力[1]。然而，學(xué)生對于科技的體會最主要的感受就是來自于教師的講解，所以，對于教師的培訓(xùn)工作對于了解科技館內(nèi)容有著非常重要的作用。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師對于學(xué)生的講解內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣，有些科技學(xué)生在自己觀看時不能深入理解其中的構(gòu)造與內(nèi)涵，而教師如果對這些科技的內(nèi)涵以及構(gòu)造進(jìn)行講解之后就會激發(fā)許多學(xué)生對于創(chuàng)造科技的興趣，進(jìn)而在一定程度上為我國的科技發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）可以更好地解決學(xué)生的問題。學(xué)生在進(jìn)行科技館參觀時會對科技存在著非常多的問題，如果沒有經(jīng)過教師培訓(xùn)，教師對于很多科技專業(yè)類的問題也答不上來，也就影響了學(xué)生獲取知識。因此，進(jìn)行教師培訓(xùn)可以提高教師的科技專業(yè)知識，教師進(jìn)而可以更好地解決學(xué)生所提出的問題。

（四）豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行教師培訓(xùn)還可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后提升了自身的科技專業(yè)知識，這些知識對于學(xué)生的吸引力較大。因此，教師在上課時為了活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就可以應(yīng)用到這些知識，并且在日后再進(jìn)行館校結(jié)合實踐類活動時，教師可以在講解過程中更加的得心應(yīng)手[2]。

（五）可以豐富學(xué)生的參觀收獲。進(jìn)行教師培訓(xùn)工作可以豐富學(xué)生的參觀收獲，經(jīng)過培訓(xùn)后的教師對于科技館以及科技知識更加的了解，因此，教師在進(jìn)行介紹講解的過程中會有側(cè)重點的引導(dǎo)學(xué)生感受一些更加有趣、更加有意義的科技項目，教師這樣的講解可以豐富學(xué)生的參觀收獲，進(jìn)而加深學(xué)生對這次活動的印象，使這次活動確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展起到幫助。

三、科技館館校結(jié)合中教師培訓(xùn)的具體培訓(xùn)方向

（一）對教師進(jìn)行展館培訓(xùn)，使教師了解科技館資源結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行館校結(jié)合活動中的教師培訓(xùn)工作時，科技館人員應(yīng)組織教師先進(jìn)行展館培訓(xùn)，展館培訓(xùn)的主要內(nèi)容是使教師充分的了解科技館內(nèi)的結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)而可以清楚的明確每個展館的位置以及每個展館中所展示的科技產(chǎn)品，可以更加了解每個展館中的資源結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)時可以有側(cè)重點。

（二）對教師進(jìn)行知識類培訓(xùn)，提高教師的科技專業(yè)素質(zhì)。進(jìn)行完展館培訓(xùn)之后，科技館應(yīng)提供專業(yè)的科技人員對教師進(jìn)行知識類培訓(xùn)，對教師講解科技館中科技產(chǎn)品的簡單原理及構(gòu)造，進(jìn)而提高教師的科技專業(yè)素質(zhì)，在對學(xué)生講解的工程中保持一個清晰的邏輯思維，進(jìn)而可以更好地解決學(xué)生提出的一些問題。

（三）組織教師進(jìn)行科技體驗，切實的讓教師獲得參觀感受。組織教師進(jìn)行科技體驗，組織教師進(jìn)行更為深入的科技體驗，讓教師親自體驗科技產(chǎn)品帶來的感受，這樣教師獲得參觀感受之后才可以更有代入感的為學(xué)生講解科技館中的內(nèi)容[3]。

（四）確立明確的館校結(jié)合意識。教師應(yīng)確立館校結(jié)合意識，教師應(yīng)明確校方與科技館之間進(jìn)行館校結(jié)合實踐活動的目的，對學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)與思維擴(kuò)展的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的見識，提高學(xué)生對于科技的認(rèn)知水平，進(jìn)而達(dá)到館校結(jié)合活動的初衷。

館校結(jié)合實踐活動是學(xué)校與相關(guān)科技館進(jìn)行的一種有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生眼界的活動，該項目對于學(xué)生來說有著積極地影響與作用。本文針對館校結(jié)合中的教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了探討與研究，從多方面具體的介紹了教師培訓(xùn)工作對于館校結(jié)合活動的重要性，以及現(xiàn)階段科技館館校結(jié)合中教師培訓(xùn)的具體培訓(xùn)方向，只有對教師進(jìn)行科學(xué)有效的培訓(xùn)，才可以使學(xué)生在這次實踐活動中得到更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小型科技館建設(shè)運(yùn)營現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究——以浙江省內(nèi)中小型科技館為例[J].佘開華，余意平.科技傳播，2018（02）.

[2]張璐，桂茂亭.浙江省中小型科技館建設(shè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展[J].科協(xié)論壇，2017（12）.

[3]科技館展廳管理存在的問題及對策[J].吳海玲.科教文匯（上旬刊），2018（02）.