曾敏 史憲美

一、國際合作辦學的必要性

1.與國家的“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃非常貼合

在“一帶一路”倡議中，教育交流是民心工程，是構建國家間良好關系的基礎性工作。中國同沿線國家的友好交往史、系列政府法規(guī)的簽訂、合作機制的推陳出新、合作載體的有序運行，為我們的國際合作辦學奠定了堅實基礎。

從政策的角度來分析：把我們的合作方與“一帶一路”沿線的國家聯(lián)系起來，順帶傳承我國的經(jīng)典古國文化，同時吸收一路上的相關國家的優(yōu)質(zhì)教育資源，兼以促進我國中等職業(yè)教育的發(fā)展。

目前，我們正在做引進津巴布韋留學生鉆石班留學生的相關工作。通過文化教育交流進行文明的傳播，不但學習“玉”文化，還能切身感受我校的“琢玉”校園文化，在合作中充分體現(xiàn)了全體師生的開放包容、互學互鑒精神。借此提高自身教育事業(yè)在全球范圍內(nèi)的影響力，來獲取一定的競爭市場，以爭奪世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)的人力資源。與津巴布韋的合作是順德區(qū)中職學校主動地爭取在國際市場上成功扮演多種角色，在教育的國際貿(mào)易中既充當進口國，也充當出口國，并力求“進出口”平衡。針對其他發(fā)展中和欠發(fā)達國家教育市場，可以利用我國制造業(yè)發(fā)達、和中高職發(fā)展的經(jīng)驗積極開拓“南南合作”。

未來可以更加深度合作，把我們的文化、技術和教育帶到津巴布韋本土——在當?shù)亟ǚ中?，與絲綢之路的國度文化傳承、互利共贏。

2.為學校升格做準備

在學校的規(guī)劃中提到：打通中職學生向上繼續(xù)深造的路徑，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。用3～5年的時間，成立學校高職部，推進機電學院和混合所有制的珠寶學院的建設，全面提高學校辦學實力，使學校辦學水平在省內(nèi)領先、并在全國形成一定的知名度，積極創(chuàng)建高水平的現(xiàn)代化的職業(yè)院校。

為此，學校還力爭能夠列入佛山市招生計劃，面向佛山市全市招生，并且批次提前，這在源頭上為國際合作辦學提供了優(yōu)質(zhì)生源，保證后續(xù)的高水平培養(yǎng)。

我們的發(fā)展不僅僅局限于國家示范校，打通中職學生向上繼續(xù)深造的路徑不局限于本地的高職院校，還要通過跨越國家合作辦學、教學和科研的雙邊或多邊的合作模式、教育的國際之間的交流與互動、擴大留學生招生規(guī)模等手段，提高自身教育事業(yè)在全球范圍內(nèi)的影響力，來獲取一定的競爭市場，以爭奪世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)的人力資源。

為此，我們收集了表1所示的四間學校在國際合作辦學方面的一些信息。

在與這些學校的負責人訪談時，大家都形成了以下的共同認識：

1.對于中職學校來說：國際交流與合作，是中職學校提高自身實力，增強參與國際教育市場競爭力的有效途徑。通過國際交流與合作，可以促進中職學校在更高的平臺、更大的舞臺上發(fā)揮作用，不僅為經(jīng)濟建設提供所需的人力支撐，還將為職業(yè)教育樹立國際品牌、服務國家、地區(qū)利益做出貢獻。

2.對于中職學生來說：國際合作辦學是介于中外合作辦學是介于國內(nèi)升學與國際留學之間的第三條求學道路，也是最適合中職學生現(xiàn)有水平的重要升學途徑之一。

二、國際合作辦學存在的問題和建議

各間學校在實施這一項目時也遇到不少問題，主要體現(xiàn)在這兩方面：

1.在調(diào)研中，有學校反映國際合作辦學項目因為生源的原因面臨停辦，甚至面臨解散的現(xiàn)狀。也有學校反映教師境外培訓因為缺乏培訓效果考核、沒有實質(zhì)培訓任務，已經(jīng)成為教師福利待遇的一種標志。學生海外交流因為學校沒有配套補助經(jīng)費，成為有錢孩子的專利。校際互訪因為沒有重點、沒有目標、沒有跟進，大都成為睡眠協(xié)議。引進的外教因為雙方溝通不到位， 反而成為學生教學投訴的焦點。這些案例告誡我們，任何一個項目都可能有正、反兩方面的作用，對項目的選擇要有戰(zhàn)略思考，對項目的實施更要有成效意識。盡可能保證，做一個項目，成功一個項目，產(chǎn)生一定積極影響。從而爭取更多教職員工認識到國際合作辦學在促進學校發(fā)展方面的積極作用。只有觀念上的認同，才會導致行動上的配合或主動支持。

2.學生參與國際合作辦學的瓶頸主要有兩個，一是語言，二是經(jīng)費。雖然進入中職學校的大部分學生英語水平不高，學習積極性低，但學校仍不應放低學生外語課程的教學要求。因為無論承認與否，英語已然是一種世界語言。我們從新加坡、印度的辦學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，語言的優(yōu)勢在很大程度上已經(jīng)成為競爭的先發(fā)優(yōu)勢。而從我國臺灣地區(qū)對英語的重視程度來看，從中國更深刻地融入世界經(jīng)濟一體化的趨勢看，忽視英語教學實際上就是放棄了參與國際競爭。當然語言能力不局限于英語，也包括其他專業(yè)所需的第二語言。至于經(jīng)費，為了促進學生的國際交流，可以爭取到外部支持當然是最理想的方案。同時可以最大可能地通過友好學校的互免政策減輕學生的負擔吸引校友捐款設立獎勵基金從學生學費中撥出一定比例的?？睿鳛閷W生海外交流的基金。

我們以為，解決這些問題還可以借助順德區(qū)正在實施的片區(qū)發(fā)展政策，發(fā)揮職教集團優(yōu)勢，提高國際合作辦學的效率。以教育聯(lián)盟的方式共享國際資源、共塑國際品牌。一所中職學校單兵作戰(zhàn)，不能做到資源共享。以職教集團或者職教片區(qū)為載體，開展國際交流與合作是一種經(jīng)濟有效的合作共贏方式。在實踐中，可以在招生問題上以“拼單”的形式，由指定學校“接單”，做出規(guī)模后繼續(xù)輻射和影響周邊地區(qū)。

總之，要利用職教集團的內(nèi)部合作減少資源競爭中的短視行為，整合有限職業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源的最佳配置和效益最大化，提升整個職教集團的教育水平。

責任編輯何麗華