監(jiān)護人的自身文化素養(yǎng)對留守兒童心理健康教育的影響及對策

陳福進

摘 要：文章對新時代出現(xiàn)的特殊群體——留守兒童心理健康教育中存在的問題進行研究，找出農村留守兒童存在的心理健康問題及其監(jiān)護人在行使監(jiān)護過程中由于自身因素沒能進行有效的心理教育的原因，探究促進農村留守兒童心理健康發(fā)展教育所需要的社會、學校、監(jiān)護人努力的方向。

關鍵詞：農村留守兒童;監(jiān)護人文化素養(yǎng);心理健康;影響和對策

中圖分類號：D669.5 ? ?文獻標識碼：A

一、農村留守兒童存在的主要心理健康問題

通過對橫縣馬嶺鎮(zhèn)中小學294位留守兒童進行問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)大部分農村留守兒童存在著心理健康問題。21.09%的留守兒童認為自己比較內向、柔弱，15.6%的留守兒童認為自己比較任性、暴躁，81%的教師認為留守兒童存在心理與情感問題。這些留守兒童由于缺乏父母的關愛與良好的家庭教育，養(yǎng)成了自卑、孤僻、暴躁、任性的性格，他們不愿與人傾訴和交往，不愿參與集體活動，孤獨感強，不能正確區(qū)分善惡，行為偏激，意氣用事，容易造成各種不良后果。

二、監(jiān)護人的自身素養(yǎng)影響農村留守兒童心理健康

（1）監(jiān)護人年齡老化，文化程度低。從對287位馬嶺鎮(zhèn)中小學留守兒童監(jiān)護人調查問卷中看出：61.57%監(jiān)護人是爺爺奶奶，56.89%的監(jiān)護人年齡在60歲以上，71.9%的監(jiān)護人只上過小學甚至沒上過學。由于監(jiān)護人在年齡、文化等方面存在的主觀不足，直接影響到教育孩子的效果。他們對孩子重養(yǎng)輕教，常常無條件地滿足孩子的要求，這樣勢必影響到孩子的健康發(fā)展，最終培養(yǎng)出的是溺愛型的孩子。

（2）由于文化素養(yǎng)不高，監(jiān)護人對留守兒童的監(jiān)督和監(jiān)管不力，教育方法落后。監(jiān)護人平時對孩子的監(jiān)管不夠主動，跟學校教師經(jīng)常聯(lián)系的只占13.9%，跟孩子主動談心和交流的占39.6%，由于溝通交流得過少，孩子有什么毛病也不清楚。當孩子犯了錯，能用說服教育的只占40.3%，其余監(jiān)護人都是采用簡單責罵的方式，久而久之就導致孩子養(yǎng)成不良的性格和不良的心理，最終培養(yǎng)出的是粗暴型的孩子。

（3）由于文化素養(yǎng)低，監(jiān)護人對培育孩子沒有整體和長遠計劃。由于大多數(shù)的監(jiān)護人都是爺爺奶奶或其他親人，大多數(shù)監(jiān)護人認為教育目標就是讓孩子吃飽穿暖，不出事就是對孩子的父母最好的交代，沒有充分考慮到孩子未來發(fā)展，這樣勢必影響到孩子的前途和健康發(fā)展，最終培養(yǎng)成的是目光短淺型的孩子。

三、加強和改進監(jiān)護人自身文化素養(yǎng)，解決留守兒童心理健康教育問題

（1）加強教育學習，轉變觀念，提高教育和管理孩子的能力。社會在快速地發(fā)展，孩子的心理和想法也千變萬化，憑過去的教育經(jīng)驗和方法已經(jīng)遠遠不能滿足孩子成長的需求。所以孩子的監(jiān)護人應該多主動閱讀和收看關于如何教育孩子的書籍和視頻，提高其教育孩子的能力。

（2）增加與學校、父母的聯(lián)系，多管齊下共同教育好孩子。監(jiān)護人不能單憑孩子在家的表現(xiàn)來教育孩子，應該主動與學校多聯(lián)系，及時了解孩子的學習、心理等狀況，讓孩子不良的行為與思想在萌芽狀態(tài)就得到糾正。學校要多安排教師對留守兒童進行家訪活動，及時了解孩子的家庭情況，指導監(jiān)護人如何正確開展家庭教育。另外，可建立留守兒童互訪周、成立留守兒童的QQ群和微信群等，以增加家庭和學校雙方之間對留守兒童的了解和教育的渠道。

（3）引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀。監(jiān)護人不但要關心孩子生活、學習等方面的困惑，更要關心孩子的思想困惑，在日常生活中的各方面要給孩子樹立良好的示范。例如，監(jiān)護人不參與村里賭博等，并用身邊成功的例子教育孩子;積極參與社會各種公益活動，并鼓勵孩子參與其中，做好孩子成長的領路人。另外，學?？啥嗯e行各種德育活動，讓留守兒童積極參與，感受集體的溫暖，學會感恩，學會換位思考，充分理解父母親的艱辛和長輩們的辛勞，虛心接受他們的教育。

留守兒童教育問題的解決，需要國家的重視、學校與家庭的互相配合。我們希望父母與監(jiān)護人能更認真地履行他們應盡的義務與責任，把更多的關愛與呵護給予與自己的孩子，孩子們必將健康茁壯成長。

參考文獻：

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