探析提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑

林月惠

摘 要：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，生活中處處有語文實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展語文實(shí)踐活動(dòng)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。文章以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，在概述小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑，旨在說明實(shí)踐活動(dòng)課在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐活動(dòng);有效性;途徑

中圖分類號(hào)：G623.2??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課標(biāo)指出：“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐”是“積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”的重要途徑。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)課為依托，開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。如何提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、概述小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

理論與實(shí)際相結(jié)合是小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)之一。小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建，一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把原本枯燥的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中力求生活化，使小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課充滿活力，內(nèi)化小學(xué)語文課本知識(shí)，提高小學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

2.拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)還表現(xiàn)在拓寬學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)踐活動(dòng)課具有開放性，在小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課中，小學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以學(xué)到語文課本上的知識(shí)，而且有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使其學(xué)到語文課本以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，探索提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑勢(shì)在必行。

二、提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑

1.課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，是提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課而言，做好前期的準(zhǔn)備工作必不可少，語文教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)不僅要具有生活化，而且要密切聯(lián)系生活，使語文知識(shí)趣味性地呈現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，如以游戲的方式開展實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì) “識(shí)字劇場(chǎng)”的游戲，幫助學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字容量。

2.情境設(shè)置，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

情境設(shè)置，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率至關(guān)重要。情境教學(xué)模式在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，要求為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，在特定情境的實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)于秋天的知識(shí)時(shí)，可以在實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備上，確定秋天的主題，布置課外作業(yè)，讓小學(xué)生發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，用做手工的形式，描繪秋天的景象，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的重要環(huán)節(jié)。語文實(shí)踐活動(dòng)也得進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)， 使小學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)語文教師而言，在實(shí)踐活動(dòng)課中適時(shí)采取態(tài)度激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、打分激勵(lì)或標(biāo)記小紅花激勵(lì)的形式，都有助于提高實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)課的興趣。

4.資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率，還應(yīng)重視資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。在小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，注重學(xué)科之間的融會(huì)貫通，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，對(duì)提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率大有裨益。如開展拓展性閱讀活動(dòng)，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，使所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、綜合化，可以起到開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維的作用。

總之，提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。小學(xué)語文教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;情境設(shè)置，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái);教學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新等方面，積極探索提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課效率的途徑，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課的效率，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琳博.語文課離不開“家常菜”——談小學(xué)語文教學(xué)[J].才智，2017（15）.

[2]祝貴蓮.淺析小學(xué)語文童話教學(xué)的誤區(qū)[J].儷人（教師），2015（22）.

[3]梁 濤.小學(xué)語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的類型與實(shí)施[J].教育理論與實(shí)踐，2018（2）.