朱丹

摘 要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅對學(xué)生是一種全面的考查，對于實(shí)驗(yàn)室也是一種考驗(yàn)。文章就畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題進(jìn)行分析并就提出的問題探索解決的措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)室管理人員

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），作為高等院校教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)階段，具有舉足輕重的作用。它不僅僅是對學(xué)生所掌握的綜合知識和實(shí)驗(yàn)技能的一項(xiàng)考查，也是對其所學(xué)知識的一次實(shí)踐運(yùn)用，能夠檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)的成效[1]。但對一般本科院校來說，因?yàn)橐恍l件的限制，一年一度的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對實(shí)驗(yàn)室管理是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者從一般高等本科院校的實(shí)際情況出發(fā)，探討在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間實(shí)驗(yàn)室管理方面存在的一些問題，分析其原因，探索解決途徑，以期使實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能有條不紊進(jìn)行，并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)室管理人員工作量增加。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)多，加上本身繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，有時(shí)候沒有能及時(shí)地在現(xiàn)場給予學(xué)生指導(dǎo)。而實(shí)驗(yàn)室管理人員每天在實(shí)驗(yàn)室上班，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題會首先想到咨詢實(shí)驗(yàn)室管理人員。這樣很自然一部分指導(dǎo)工作會落到實(shí)驗(yàn)室管理人員身上。而對于本就任務(wù)繁重的實(shí)驗(yàn)室管理人員來說，無疑增加了工作任務(wù)。在現(xiàn)行的制度下，對于這額外的工作任務(wù)，沒有相應(yīng)的獎勵(lì)制度，他們工作的積極性不高，敷衍了事，很少積極用心的去指導(dǎo)，加之他們的水平有限，勢必影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開展時(shí)間的不確定性給實(shí)驗(yàn)室?guī)硪欢ò踩[患。每年開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，總有一些同學(xué)已經(jīng)找到工作并開始實(shí)習(xí)了，他們白天要上班工作；沒有找到工作的，白天也大多忙于找工作，應(yīng)聘。所以只能利用晚上或者周末時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)。晚上和周末的時(shí)間又是實(shí)驗(yàn)室管理人員的休息時(shí)間，所以這段時(shí)間是無人管理時(shí)期，這時(shí)間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）勢必存在一定安全隱患。

（三）實(shí)驗(yàn)室不堪負(fù)荷。實(shí)驗(yàn)室的開放已然成為一種趨勢，一般本科院校實(shí)驗(yàn)室大多都已實(shí)行開放制度。實(shí)驗(yàn)室不僅僅成為了承擔(dān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研工作的主要場所，也肩負(fù)起承擔(dān)各種創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)技能大賽和挑戰(zhàn)杯等類似的項(xiàng)目的使命。實(shí)驗(yàn)室利用率本來就很高了，而學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間隨意，不確定性，不僅會在時(shí)間安排上產(chǎn)生沖突和矛盾，也會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室某個(gè)時(shí)間段的使用率大大提高甚至超負(fù)荷運(yùn)作。

（四）大型精密儀器“重使用，輕保養(yǎng)”。理工類的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），檢測分析和表征類等實(shí)驗(yàn)大多需要使用大型精密儀器，而且有可靠的儀器測試數(shù)據(jù)的支持，才能寫出高水平的論文。大型精密儀器對學(xué)生開放不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，還能充分開發(fā)儀器設(shè)備的功能。但是畢業(yè)生使用大型精密儀器都集中在某一時(shí)間段，而且由于使用者的知識技術(shù)水平和素養(yǎng)的不同，使得大型精密儀器出現(xiàn)了“重使用，輕保養(yǎng)”的問題。

二、原因分析

（一）導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不足。隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。受師資力量客觀因素的影響，帶畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的導(dǎo)師，一般每人每年要帶近10位畢業(yè)生，甚至更多。對于具有博士碩士招生資格的院校，本科畢業(yè)生通常都是跟隨導(dǎo)師的博士生或者碩士生開展實(shí)驗(yàn)。但對于不具備博士碩士招生資格的一般本科院校，導(dǎo)師沒有帶博士碩士生，畢業(yè)生就直接跟隨導(dǎo)師開展實(shí)驗(yàn)工作。而且導(dǎo)師自身的教學(xué)科研任務(wù)繁重，他們有時(shí)無法及時(shí)對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

（二）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度不夠。高校大學(xué)生到了大四階段，就要面臨就業(yè)問題，對于學(xué)習(xí)的關(guān)注已經(jīng)較少了，他們把更多的心思放在應(yīng)聘找工作上。現(xiàn)在崗位競爭激烈，從大四上學(xué)期開始，他們就四處投放簡歷，應(yīng)聘工作。而對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），有的根本不重視，實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真做，導(dǎo)師每周的例會則以各種理由請假。更有存僥幸心理的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）只是一種形式，無論質(zhì)量如何，最后都會順利畢業(yè)的。

（三）開放實(shí)驗(yàn)室管理制度還不健全。目前雖然已經(jīng)制定了各種有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)章制度，可老師和同學(xué)們并沒有完全按要求執(zhí)行。例如從實(shí)驗(yàn)室的安全角度出發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有管理人員在場，詳細(xì)告知應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)的安全?？墒菍?shí)際上學(xué)生利用周末和晚上的時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)，會有老師或者實(shí)驗(yàn)室管理人員不在現(xiàn)場的情況。

（四）學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室的資金投入還不夠，重視程度還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校每年對實(shí)驗(yàn)室資金的投入大部分用于購買新設(shè)備儀器，對于其他方面的資金投入還不夠。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和正常運(yùn)作，不單單只是購買新的設(shè)備儀器，還包括對現(xiàn)有的設(shè)備儀器進(jìn)行維護(hù)維修；實(shí)驗(yàn)室的各種安全措施保障；化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液的處理等，這些都需要有充足的資金支持[3]。

三、解決措施

（一）提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的知識水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）涉及各種實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)儀器的操作等方方面面，在實(shí)際操作過程中，臨時(shí)遇到問題而沒能及時(shí)獲得導(dǎo)師指導(dǎo)的情況下，可以詢問有相關(guān)知識能力的實(shí)驗(yàn)室管理人員，及時(shí)解決問題，也以此分擔(dān)導(dǎo)師的一些工作。例如涉及微生物發(fā)酵方面的實(shí)驗(yàn)，可以由管理生物工程實(shí)驗(yàn)室的人員指導(dǎo)發(fā)酵操作過程和發(fā)酵罐、滅菌器等儀器的操作。所以要求實(shí)驗(yàn)室管理人員必須精通本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作和儀器的使用，這就需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)，如可以通過進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式提高實(shí)驗(yàn)室管理人員知識水平，也可以適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才[3]。

（二）提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的待遇。畢業(yè)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間段具有不確定性，正常工作時(shí)間可能要去實(shí)習(xí)或者應(yīng)付各種招聘，為了趕進(jìn)度就選擇在非正常上班時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在一定的危險(xiǎn)性和意外事故不可預(yù)知性，一旦發(fā)生意外事故，沒有專業(yè)人員的指導(dǎo)和處理，可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。因此，實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)開展時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)盡量在場，以防萬一。然而目前學(xué)校的考核制度里，對于實(shí)驗(yàn)室管理人員工作量的計(jì)算并沒有涉及管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這部分工作量，況且畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在非工作時(shí)間開展，實(shí)驗(yàn)室管理人員自然就沒有工作積極性。因此學(xué)校要充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性，采取一些激勵(lì)措施，比如將管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這部分工作量納入考核工作量，或者將正常上班時(shí)間以外的實(shí)驗(yàn)室工作量計(jì)算為超工作量。

（三）提高學(xué)生的安全意識。有一部分的大四學(xué)生，已經(jīng)出現(xiàn)懶散的情緒，可能找到的工作和所學(xué)專業(yè)不同，所以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室也只是為了拿到學(xué)分敷衍了事，因此實(shí)驗(yàn)室的各種注意事項(xiàng)拋之腦后。很多不良的實(shí)驗(yàn)行為都會出現(xiàn)在大四學(xué)生身上，比如一邊開著電爐煮培養(yǎng)基，一邊看手機(jī)；讓高溫的烘箱開著過夜；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不穿實(shí)驗(yàn)服，穿著拖鞋等。對于這種種現(xiàn)象一定要杜絕，這涉及到實(shí)驗(yàn)室的安全問題，一旦發(fā)生危險(xiǎn)后果難以想象。所以指導(dǎo)老師要配合實(shí)驗(yàn)室管理人員，對所指導(dǎo)的學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)與技術(shù)指導(dǎo)，安全教育與培訓(xùn)?？梢跃桶踩R進(jìn)行考核，請實(shí)驗(yàn)室管理人員考察學(xué)生的日常操作規(guī)范，把考核和考察的情況體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分?jǐn)?shù)中[1]。

（四）開發(fā)建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)工作相沖突的問題，以及大型精密儀器使用要排隊(duì)的問題，可以開發(fā)和建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以把教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)先做安排，實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間就一目了然，其他不確定時(shí)間的科研實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采取預(yù)約的形式。系統(tǒng)上可以清楚的了解某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間段，大型精密儀器使用情況，儀器的使用范圍和保管人，實(shí)驗(yàn)室可供使用的藥品試劑及儲存量等，這樣學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)所需選擇合適的實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。因此開發(fā)和建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，能讓學(xué)生根據(jù)預(yù)約的情況合理安排實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)室資源和大型精密儀器能得到合理利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱唐亮，叢林.開放式實(shí)驗(yàn)室對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中管理[J].教育教學(xué)論壇，2014，（43）：267-269.

[2]韓東太，宋正昶，陳寧等.實(shí)驗(yàn)室面向畢業(yè)設(shè)計(jì)開放[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（1）：155-176.

[3]許江，高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，27（2）：229-232.