靳桂紅

摘 要：在新課改的背景下，高中生物教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依賴程度越來越高，而要想提升高中生物教學(xué)水平，就必須加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，并且在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方式的使用，從而提升教學(xué)效率?；诖耍挛膶?duì)新課改下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；困難；對(duì)策

生物學(xué)科是一門探究世界物種的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)科的日常教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于高中學(xué)生來說，生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和研究能力，還能夠提升學(xué)生的教學(xué)參與度。在新課改的背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問題需要對(duì)其進(jìn)行研究，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）提高了知識(shí)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中是以講解教材知識(shí)為主，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，忽略了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。在新課改的背景下，將實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)相結(jié)合，不僅能夠提高生物知識(shí)的實(shí)用性，還能夠幫助學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本原理進(jìn)行理解，從而形成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效率。

（二）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提升高中生物課堂教學(xué)效果，就要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的教師；而對(duì)于教師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其研究的課堂之一。由于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中含有豐富多彩的實(shí)踐素材，學(xué)生的活動(dòng)范圍也不只是局限于書本的知識(shí)上，而是可以通過動(dòng)手操作來獲取知識(shí)，從而活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）保證了課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師沿用之前的教學(xué)理念與手段，教學(xué)模式單一，在一定能程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。而在高中生物教學(xué)中，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，打破其自身在認(rèn)知過程中的思維定式，并且能夠從實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)信息，有效提升課堂教學(xué)的效果。

二、新課改下我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一。高中的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)又被看作效益不高的教學(xué)部分，導(dǎo)致教師為了完成教學(xué)任務(wù)采用單一的灌溉式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。部分生物教師只是在黑板上將實(shí)驗(yàn)步驟和原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和講解，沒有組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的探討，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性和思維性不能得到很好的發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的心理，導(dǎo)致其無法實(shí)質(zhì)性的掌握生物知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。雖然在新課改的背景下，相關(guān)教育部門已經(jīng)加大了職業(yè)高中教學(xué)的力度。但是，由于學(xué)校對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不重視，導(dǎo)致在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的資金投入過少，相應(yīng)的設(shè)備材料嚴(yán)重不足，從而對(duì)教學(xué)效率的提升有著直接的影響。同時(shí)，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)用品是很久之前購(gòu)置的，其運(yùn)用效率不夠，導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以提高。

三、新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改進(jìn)對(duì)策

（一）擴(kuò)大師資隊(duì)伍。在新課改的背景下，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率。首先，定期組織生物教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)水平；其次，加強(qiáng)教師對(duì)生物教學(xué)的研究，合理安排日常教學(xué)，不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性；最后，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研全面落實(shí)，加強(qiáng)生物教學(xué)研究與交流，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使其更好地服務(wù)于日常的生物教學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)理念。在新課改的背景下，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，使其應(yīng)用合理的教學(xué)手段，從而提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平，體現(xiàn)出高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，組織教師進(jìn)行進(jìn)修活動(dòng)，深化落實(shí)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，使教師對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)；其次，通過提升教師的教學(xué)理念，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，找準(zhǔn)合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而讓高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以事半功倍。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有銜接部分，比如顯微鏡的使用，所以生物教師要在實(shí)驗(yàn)課前為學(xué)生梳理初中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與高中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的共同點(diǎn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。以“觀察細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)為例，教師可以用顯微鏡作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先讓學(xué)生回憶利用顯微鏡做實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，然后讓學(xué)生明確在觀察細(xì)胞時(shí)應(yīng)將觀察的對(duì)象移到視野中央，用高倍鏡觀察，并轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到能夠看到視野中的對(duì)象為止，再在此基礎(chǔ)上開展具體的實(shí)驗(yàn)操作。

在新課改的背景下，高中生物教學(xué)要結(jié)合自身的實(shí)際情況與需求來增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，使其成為生物教學(xué)中的重中之重。同時(shí)，在生物教學(xué)中，教師要認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)意義，努力革新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與模式，學(xué)生不僅要在生物理論學(xué)習(xí)中存儲(chǔ)大量的知識(shí)，還要積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)生物教學(xué)效率的提升。

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