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      預(yù)見才能遇見美好

      2018-08-27 03:18卞琴
      新課程·小學(xué) 2018年5期
      關(guān)鍵詞:欣賞課小學(xué)音樂教學(xué)

      卞琴

      摘 要:傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,往往會忽略欣賞課的教學(xué)活動,不重視對學(xué)生欣賞課的滲透,總覺得學(xué)不學(xué)欣賞課都無所謂,致使整體的小學(xué)音樂教學(xué)效率不高。面對這些問題的存在,小學(xué)音樂教師要積極地探求欣賞課教學(xué)的各種有效途徑,大膽地嘗試各種有效的教學(xué)手段,融入欣賞課的教學(xué)中,逐步地滲透欣賞課的藝術(shù)性,讓學(xué)生在豐富多彩的欣賞課中,感受和體會其中的美妙意境,變革陳舊的教學(xué)模式,有效地對欣賞課進行改革,從而讓學(xué)生真正感悟到預(yù)見欣賞課,才能遇見美好的音樂知識。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;欣賞課;教學(xué)

      新課程改革發(fā)展的進程中,對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高越來越重視,這就對廣大的教育者提出了更高的要求和期盼。緊跟時代和教育發(fā)展的步伐,順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,開全所有的科目,講解教材中所有的內(nèi)容,成為目前一線教師的重要任務(wù)。在此過程中,深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,突出學(xué)生的主體地位,是當(dāng)務(wù)之急,也是必備手段和措施。小學(xué)音樂教師積極地改進教學(xué)方式,有效地開展各種形式的教學(xué)活動,對欣賞課進行深入的研究和分析,探索與小學(xué)生實際相吻合的教學(xué)方式和策略,在多樣化的教學(xué)情境中,誘發(fā)學(xué)生的美感,利用豐富多彩的表演活動,演繹音樂作品的精美之處,促使學(xué)生自覺地養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂知識的習(xí)慣,真正提高學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)。下面,就如何改革小學(xué)音樂欣賞課的課堂教學(xué),讓學(xué)生遇見美,進行以下有益的嘗試。

      一、創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      良好的音樂欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的教學(xué)過程,教師要具備高度的責(zé)任心和事業(yè)心,滿足學(xué)生對音樂知識的渴求,開拓有效的教學(xué)途徑,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)音樂知識的場所和范疇,有的放矢地營造自主、合作、探究的教學(xué)氛圍,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣,提高學(xué)生在音樂欣賞課中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,積極主動表現(xiàn)自我的能力以及創(chuàng)新能力。比如讓學(xué)生欣賞《我是草原小牧民》這首歌曲時,教師可以結(jié)合多媒體課件,向?qū)W生展示優(yōu)美的大草原景象,讓學(xué)生置身于美麗的草原風(fēng)景中,然后播放這首歌曲,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而自覺地學(xué)習(xí)和探究歌曲,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,使其養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣,從而達到學(xué)習(xí)這首歌曲的教學(xué)效果。

      二、開設(shè)各種形式的欣賞活動,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒

      豐富多彩的欣賞活動最能觸及學(xué)生的靈魂,最能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,從而促使學(xué)生借助簡單的線條表達對音樂的欣賞之情,利用色彩直接地表現(xiàn)音樂,最終促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。小學(xué)音樂教師要牢牢地把握欣賞課的特征,密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止,采用動靜結(jié)合的教學(xué)方式,有效地促使學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生濃厚的探索欲望。比如學(xué)生在欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》時,教師可以先給學(xué)生播放這首優(yōu)美的樂曲,體驗一下其中動人的旋律和柔和的音律,借助開展各種形式的欣賞活動,像讓學(xué)生談一談這首歌曲所帶來的不同凡響的感受,在欣賞中,學(xué)生之間描繪一下自己美好而快樂的童年生活,同時引導(dǎo)學(xué)生展開遐想,幻想更多的美好生活,在學(xué)生豐富多彩的發(fā)言中,促使學(xué)生體會到欣賞課的美妙之處,從而真正打開學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生擁有樂觀開朗的情緒。

      三、構(gòu)建聽懂和欣賞音樂的教學(xué)情境,增強學(xué)生的自信心

      音樂知識本身就是一首優(yōu)美的歌曲,其中的韻味是耐人尋味的,更是絢爛多姿的。小學(xué)音樂教師在開展各種形式的欣賞課教學(xué)中,促使學(xué)生真正學(xué)會欣賞歌曲,在學(xué)習(xí)和學(xué)唱音樂歌曲的過程中,能更好地聽懂和欣賞音樂,獲得成功的體驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心和自豪感,最大限度地提高課堂教學(xué)的實效性。比如學(xué)生在欣賞《單簧管波爾卡》這首樂曲時,教師不必告訴學(xué)生這是一首什么樣的歌曲,只需要讓學(xué)生先聽一聽,當(dāng)歡快的情緒感染學(xué)生后,再在黑板上進行板書,明確這首樂曲的主旨,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)和自己猜測的大體一致,從而增強學(xué)習(xí)音樂知識的信心,主動地完成音樂知識的學(xué)習(xí)。

      四、結(jié)合豐富多彩的音樂表演,促使學(xué)生的心情得到釋放、個性得到張揚

      愛動、愛玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)音樂教師不能磨滅學(xué)生的個性,而要為學(xué)生提供更多的機會進行表演,展示自己的才藝和對欣賞課的認識,鼓勵學(xué)生進行吹吹唱唱,同時跟著音樂翩翩起舞,促使學(xué)生在愉快的環(huán)境中釋放心情,張揚個性。如在欣賞《森林狂想曲》時,許多小學(xué)生都急于表現(xiàn)自己,躍躍欲試、爭先恐后地想證明自己的音樂才智,這個時候,教師要把握好時機,放慢教學(xué)的進度,為學(xué)生提供表演的機會,學(xué)生們的動作十分豐富,有吃草的、游泳的、爬樹的、散步的等等,這樣的教學(xué)方式,不僅開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,更促使學(xué)生感受和體驗音樂的旋律,理解音樂,得到很好的鍛煉和啟發(fā)。

      總而言之,小學(xué)音樂教師為保證欣賞課的有效開展和進行,必須營造情趣盎然、生動活潑的良好情境,真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界,去感受學(xué)生細膩的心理,走進學(xué)生的情感深處,利用優(yōu)美動聽的欣賞歌曲,觸動學(xué)生的心弦,與學(xué)生的心靈更近一步,關(guān)系更融洽一些,增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。教師應(yīng)積極地運用以上方式,突出欣賞課教學(xué)的重要性,讓學(xué)生真正感受到其中的優(yōu)美意境,在愉快的音樂氛圍中,發(fā)現(xiàn)美、體驗美,從而享受美,達到小學(xué)音樂課堂的最佳教學(xué)效果,實現(xiàn)欣賞課的升華。

      參考文獻:

      [1]葉明宇.小學(xué)音樂課堂中如何開展有效的欣賞教學(xué)[M].上海:上海音樂出版社,2015-11:34-35.

      [2]趙明光.小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)效率的有效提高[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2016-06:45-46.

      [3]王子慧.漫談小學(xué)生對音樂欣賞課堂的探究和學(xué)習(xí)[J].音樂生活,2017(14):62-63.

      編輯 郭小琴

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