蔡翠蘋

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)中較為重要的部分，也是基礎(chǔ)性的學(xué)科教學(xué)。高中數(shù)學(xué)有一定的難度，教學(xué)的進(jìn)行旨在對學(xué)生素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。在新課程教學(xué)改革的推動下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新要求，教學(xué)更加注重以學(xué)生為主體。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建發(fā)揮了很重要的作用，也與當(dāng)前的教學(xué)要求相適應(yīng)。本文重點(diǎn)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建措施進(jìn)行了研究，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)，取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；構(gòu)建方法

新課程教學(xué)改革的深入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，提出了新的教學(xué)要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)思

1.1總體思路

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的進(jìn)行往往停留在表面層次，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵。學(xué)生被動的接受知識，缺乏探討過程，教學(xué)過于機(jī)械化。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主，教師在課堂上發(fā)揮指導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的要求以及模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，提出了兩個(gè)方面的要求。一方面對于教師來說，在課堂教學(xué)前，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，找出教材中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。另一方面對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)要貫穿于課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的整個(gè)階段，對知識內(nèi)容進(jìn)行更為深入的研究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身全方面的提高與發(fā)展。

1.2基本特點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，具有較強(qiáng)的主體性。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的開展都需要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，使得教學(xué)最大程度與學(xué)生的需求相適應(yīng)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性，教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)，糾正問題，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，使教學(xué)指導(dǎo)的針對性更強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)案導(dǎo)學(xué)對學(xué)生自身素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)重視程度比較高，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，既體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，也充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

1.3流程框架

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建，主要分為課前、課中、課后三個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)。首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要制定教學(xué)方案，為預(yù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)提供基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找出其中的疑惑點(diǎn)。其次，在課中教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要開展教學(xué)活動，與學(xué)生積極互動交流，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的同時(shí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)收集教學(xué)信息反饋，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)，積極的參與討論，解決學(xué)習(xí)中的問題。第三，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)體系，讓學(xué)生更為靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)，加深了學(xué)習(xí)的記憶，有助于日后更好的學(xué)習(xí)以及思考，也有利于對知識的靈活應(yīng)用。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建

2.1精編學(xué)案，提高預(yù)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，在教與學(xué)的過程中要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對知識內(nèi)容有更為系統(tǒng)性的了解，進(jìn)而更好的解決存在的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)學(xué)案的制定是教學(xué)高效進(jìn)行的前提以及基礎(chǔ)，對于教學(xué)各方面的引導(dǎo)發(fā)揮著很大的作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要對教學(xué)學(xué)案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)精細(xì)的編整。首先，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，學(xué)案編整要從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合各方面的因素進(jìn)行考慮。教師在整合教材內(nèi)容的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生知識的掌握程度以及理解能力，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)案設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，注重對教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)。其次，教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。

例如，在《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的學(xué)案中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)靈活的調(diào)整編制。橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是根據(jù)橢圓定義推導(dǎo)出來的，學(xué)生對橢圓定義的理解是橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程式的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的基礎(chǔ)。首先，教師需要讓學(xué)生對橢圓定義進(jìn)行充分的理解。橢圓與圓在概念以及方程式表達(dá)中有著一定的聯(lián)系，結(jié)合圓的定義與橢圓定義進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生更好的理解橢圓定義的內(nèi)涵。其次，橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)可以類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程得出。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，還可以通過類比聯(lián)想等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生更好的理解與思考。在預(yù)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)案里的基礎(chǔ)練習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)趣味性

情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)手段，對于教學(xué)活動的有效開展具有很重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識內(nèi)容的掌握，更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師可以在學(xué)案中通過懸念設(shè)置進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，再通過情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生足夠的活動時(shí)間和交流時(shí)間，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中。通過情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，將教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也將生活帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

例如，在概率教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較多，而且概率可能性的推測需要考慮多種方面。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深理解?？梢岳糜矌胚M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，指導(dǎo)學(xué)生拋10次，并且進(jìn)行實(shí)踐記錄。在游戲結(jié)束后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，硬幣一共被拋了10次，正面朝上的次數(shù)為多少呢？”學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不同的，然后讓學(xué)生展開積極的討論，進(jìn)而教師繼續(xù)開展下一步的教學(xué)指導(dǎo)。通過情境創(chuàng)設(shè)，每個(gè)學(xué)生都積極的參與到其中，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性被大大的提高。

2.3師生互動，引導(dǎo)點(diǎn)撥

在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生要加強(qiáng)互動交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。師生互動可以分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，二是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對學(xué)案中的教學(xué)問題展開積極的討論，在討論的同時(shí)教師要適時(shí)參與并進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)并完成學(xué)案中的學(xué)習(xí)心得，有助于教師全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)的實(shí)際情況，對教學(xué)方案進(jìn)行針對性的調(diào)整，滿足教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求，取得理想的教學(xué)效果。

2.4精講精練，把握精選層次

在課內(nèi)學(xué)生自主討論和思考結(jié)束后，教師要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)，精確講授新知識，并抓住學(xué)生討論中存在的問題關(guān)鍵，進(jìn)行點(diǎn)評和解析，接著讓學(xué)生完成學(xué)案中幾個(gè)精選的例題，構(gòu)建學(xué)生的知識體系。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，不能僅局限于課堂教學(xué)活動的開展，更要加強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)以及能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)行自主思考、自主提升，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.總結(jié)

高中數(shù)學(xué)是教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，對于學(xué)生全方面的發(fā)展具有很重要的意義。在新課程教學(xué)改革的要求下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對教學(xué)方法進(jìn)行積極的改進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分理解學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，采取多元化的教學(xué)方式對學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行科學(xué)的落實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。在教學(xué)的同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)的進(jìn)行最大程度的與教學(xué)要求相適應(yīng)，保證教學(xué)的效率與質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊未.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建和運(yùn)用探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（30）：66

[2]何曉宇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建和運(yùn)用[J].新課程·下旬，2017（9）：67