馬迪

【摘要】在高職院校的教育中，提高教學(xué)效果的方法有很多，其中不可否認(rèn)第二課堂在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮的重要作用。如何將第一課堂與第二課堂有機(jī)融合，是職業(yè)教育工作者值得思考的問題。第一課堂多以理論授課為基礎(chǔ)，而第二課堂多以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，第二課堂作為第一課堂的延伸和拓展，通過兩堂課的有機(jī)融合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。本文以高職院校的普通話課程和播音社團(tuán)為例，探討在有機(jī)融合下產(chǎn)生的教學(xué)效果，最后得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】第一課堂 第二課堂 播音社團(tuán) 普通話 有機(jī)融合

一、普通話在高職院校育人過程中的作用

普通話是人際溝通的基本工具，作為全球使用人數(shù)最多的語言，作為我們的母語，說好普通話是應(yīng)該掌握的最基本的溝通技能，也是事半功倍的前提條件。以第一堂課授課為主開設(shè)普通話課程，是提高學(xué)生普通話水平的有效途徑。雖然普通話是我國(guó)的通用語言，但是我們國(guó)家的地方語言也很多，有很多剛?cè)胄５膶W(xué)生普通話說得不好，所以在語言表達(dá)上面很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，更談何字正腔圓。而在高職教育一課課程體系中，普通話的課程不會(huì)安排得很多，真正得到普通話教師指導(dǎo)的時(shí)間很少。所以，我們一直探索一條一課以外的有效途徑，作為一課的延伸和拓展。

二、充分利用第二課堂，建立播音社團(tuán)

第一堂課開設(shè)普通話課程，在授課過程中都是以理論講授為內(nèi)容，所以缺少實(shí)踐鍛煉和教師的專業(yè)指導(dǎo)是一課的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一問題，高職類院校積極組織開展各類學(xué)生社團(tuán)，例如開展播音社團(tuán)，作為第一課堂普通話課程的有效延伸和拓展。第二堂課的實(shí)踐鍛煉使得第一堂課的教學(xué)得到更高層次的提高，播音社團(tuán)的建立是提高學(xué)生普通話水平的有效途徑。標(biāo)準(zhǔn)普通話的要求是字正腔圓、抑揚(yáng)頓控、舒展流暢以及節(jié)律美等。所以，播音社團(tuán)的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生普通話的水平得到提升。播音社團(tuán)的建立，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣充實(shí)學(xué)生的課余生活，更重要的是可以助推普通話課程的消化和掌握。播音社團(tuán)有著幾大優(yōu)點(diǎn)：首先，社團(tuán)有著一定的自由性。在學(xué)習(xí)上，少了課堂的約束性，多了活躍性。其次，社團(tuán)的活動(dòng)形式更加靈活，可以通過小組之間的表演和運(yùn)用多媒體等輔助手段進(jìn)行實(shí)踐。最后，通過擔(dān)任校園各類各社團(tuán)活動(dòng)主持和組織各種語言類比賽來檢驗(yàn)普通話水平的成果，這樣不僅可宣傳掌握普通話的重要性，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的濃厚興趣。

三、普通話課程和播音社團(tuán)的有機(jī)融合

在高職院校中，普通話作為第一課堂的課程，播音社團(tuán)作為第二課堂活動(dòng)，如何將二者有機(jī)融合，是共青團(tuán)改革工作中重要內(nèi)容之一。融合的措施主要有幾點(diǎn)：第一，通過有組織、有計(jì)劃、有層次的社團(tuán)實(shí)踐訓(xùn)練，由淺入深、由非專業(yè)到專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生掌握普通話的水平。第二，為學(xué)生提供充分展示自我的平臺(tái)，通過學(xué)校的廣播站等多媒體激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高主持人普通話的水平，同時(shí)也使得全校的學(xué)生增加了使用普通話的意識(shí)。第三，可以舉辦各類社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生自主參加，當(dāng)然也可以邀請(qǐng)老師一起參與，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，也可以拉近學(xué)生與老師之間的距離。第三，普通話與播音社團(tuán)的相融合，兩個(gè)在一定的程度上是相同的，都是為了提高普通話的水平。這兩者的融合是學(xué)習(xí)效果提升的有效體現(xiàn)，也迎合了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。普通話和播音主持社團(tuán)的有機(jī)融合是普通話教學(xué)的最佳方式，也是高職院校第一課堂和第二課堂有機(jī)融合，提高育人水平的有效途徑。

四、提高學(xué)生的接受程度

在學(xué)習(xí)普通話的前提下，方言的使用地位在學(xué)生的日常交流中也是占有一定的分量，所以普通話的接受程度也是決定普通話水平高低的一個(gè)關(guān)鍵因素。那么第一堂課和第二堂課的相融合就顯得尤為重要。我們知道普通話是國(guó)家的通用語言，所以在國(guó)家的提倡下，普通話有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于推廣普通話也有了一定的優(yōu)勢(shì)。但是在一定的程度上，方言和普通話還是會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾，但也正由于這種矛盾卻起到了推動(dòng)的作用。所以，在推廣普通話的前提下，首先不應(yīng)該否認(rèn)方言存在的地位，方言的存在是地方的正常交流的主要語言。普通話的普及是從學(xué)生的義務(wù)教育開始的，所以論接受程度，方言要更勝一籌。普通話課程的開設(shè)對(duì)以后的生活有著必要性，而播音社團(tuán)的建立是提高普通話水平的有效途徑，社團(tuán)的自由性和活躍性是學(xué)生最喜歡和需要的，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在一定程度上能提高學(xué)生的接受程度。

五、總結(jié)

綜上所述，在高職院校的育人工作中，不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)筑牢，也要學(xué)會(huì)通過其他的學(xué)習(xí)方式來提高教學(xué)效果。第一堂課和第二堂課的有機(jī)融合是最有效的方式和途徑，不僅可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課重要性的認(rèn)識(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高了學(xué)生掌握專業(yè)技能的水平。

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