死記硬背的弊端與對(duì)策摭探

譚衛(wèi)紅

摘 要：死記硬背弊端重重，不但不利于學(xué)生成績(jī)的提高，而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。分析死記硬背的弊端，找出對(duì)策，還原記憶科學(xué)的本來面目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和身心健康大有裨益。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；死記硬背；弊端；對(duì)策；科學(xué)記憶；高效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0098-01

死記硬背弊端重重，不但不利于學(xué)生成績(jī)的提高，而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。還原記憶科學(xué)的本來面目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和身心發(fā)展大有裨益。本文對(duì)死記硬背的弊端進(jìn)行分析，提出了科學(xué)記憶、高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，旨在為歷史教學(xué)提供借鑒。

一、死記硬背弊端

第一，重瀏覽，輕儲(chǔ)存。有的教師總以為只要閱讀瀏覽，知識(shí)就可以掌握。其實(shí)記憶的關(guān)鍵不是“瀏覽”而是“儲(chǔ)存”。儲(chǔ)存得好忘不了，儲(chǔ)存得不好記不住。銀行儲(chǔ)戶千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么賬目不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是銀行給每一位儲(chǔ)戶一個(gè)“儲(chǔ)存”賬號(hào)。如果沒有“賬號(hào)”，銀行存儲(chǔ)系統(tǒng)將陷入癱瘓。知識(shí)記憶也需要“儲(chǔ)存”賬號(hào)，否則就會(huì)發(fā)生混亂或是遺忘。

第二，重消耗，輕效率。有些人總以為別人一小時(shí)可以記住的知識(shí)，自己用十小時(shí)記住也不錯(cuò)。這樣不僅會(huì)使自己學(xué)得很累，而且永遠(yuǎn)也不可能超越別人，別人用50年取得的成績(jī)，你要用500年才能取得。換個(gè)方式思考，如果別人用十個(gè)小時(shí)記住的知識(shí)，我能用一個(gè)小時(shí)記住，豈不更好。

第三，重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是熟讀加理解。然而學(xué)生都有這樣的感慨：中考或高考題都是平時(shí)熟悉的，為什么不能滿分呢？老師們也有這樣的感慨：中考或是高考題所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是課堂上講解過的，學(xué)生為什么做不上呢？可見，熟悉與理解不是記憶，只是記憶的前提。因此，多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新，提高記憶的效率遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單重復(fù)要強(qiáng)得多。

第四，重天賦，輕訓(xùn)練。某些學(xué)生記憶力不好，認(rèn)為自己生來就不如別人，于是自暴自棄，這種做法是不對(duì)的。其實(shí)，任何人只要不是智障，在經(jīng)過訓(xùn)練之后，記憶力都可以得到大幅度的提升。

二、科學(xué)記憶，高效學(xué)習(xí)

1.科學(xué)記憶原則

（1）化陌生為熟悉。熟悉的東西不容易忘記。在記憶知識(shí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想將知識(shí)與熟悉的人事物建立起聯(lián)系。例如，要記憶秦先后滅掉的六國(guó)“韓”“趙”“魏”“楚”“燕”“齊”，可將其轉(zhuǎn)化成“喊趙偉抽煙去”記憶起來就輕松了。

（2）化抽象為形象。形象的東西容易記住。在記憶知識(shí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象的人事物。例如，要記憶老子的名言“夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤”，可把它轉(zhuǎn)換成“夫圍布箏，故無(wú)油”（夫人圍著一塊布風(fēng)箏炒菜，所以身上無(wú)油），記憶起來就輕松了。

（3）化新知為舊知。就是要學(xué)以致用，再熟悉的知識(shí)長(zhǎng)期不用，就會(huì)忘記。如絕大多數(shù)非外語(yǔ)教師大學(xué)畢業(yè)以后都會(huì)忘記原來在學(xué)生時(shí)代所學(xué)的外語(yǔ)，原因就是長(zhǎng)期沒用。因此，“活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，久學(xué)久用”才是記憶的好方法。

（4）化乏味為韻味。很多學(xué)生在記憶知識(shí)的時(shí)候，深感乏味，進(jìn)而厭記、厭學(xué)?！度纸?jīng)》能流傳千古，老幼皆知，一個(gè)重要的原因是它有韻味。在記憶知識(shí)的時(shí)候，教師要增加知識(shí)的韻味性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生記憶的積極性。

（5）化無(wú)序?yàn)橛行?。無(wú)序的知識(shí)難記，有序的知識(shí)易記。這是因?yàn)闊o(wú)序缺乏條理性，不利于記憶。因此，教師應(yīng)盡量給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)，這樣記憶效果就會(huì)好得多。

2.科學(xué)記憶方法

（1）編碼添韻記憶法。例如，要記憶《天津條約》開放的十個(gè)通商口岸：鎮(zhèn)江、南京、九江、漢口、營(yíng)口、煙臺(tái)、汕頭、瓊州、臺(tái)南、淡水，可以編成“天約開放十口岸，長(zhǎng)江鎮(zhèn)南和九漢。沿海營(yíng)煙再加汕，島上開放瓊臺(tái)淡”的歌謠。這樣記憶起來有韻味，能增加記憶效果。

（2）定位定序記憶法。例如，要記憶西周分封的十幾個(gè)主要諸侯國(guó)：1）燕國(guó)，受封者召公；2）齊國(guó)，受封者姜尚；3）魯國(guó)，受封者伯禽；4）衛(wèi)國(guó)，受封者康叔；5）晉國(guó)，受封者叔虞；6）杞國(guó)，受封者東樓公；7）宋國(guó)，受封者微子；8）許國(guó)，受封者文叔；9）楚國(guó)，受封者熊繹；10）陳國(guó)，受封者媯滿；11）吳國(guó)，受封者周章。記憶的時(shí)候，教師可把教室的物品標(biāo)上序號(hào)：1）前門；2）北面一號(hào)窗戶；3）北面二號(hào)窗戶；4）后門；5）后墻上貼的世界地圖；6）教師后面的黑板；7）飲水機(jī)；8）南面一號(hào)窗戶；9）南面二號(hào)窗戶；10）講桌；11）前黑板。然后把要記憶的對(duì)象按順序?qū)μ?hào)入座。前門召公奭燕（艄公釋燕）；北面一號(hào)窗戶姜尚齊（江上騎車）；北面二號(hào)窗戶：伯禽魯（伯擒鹿）；后門康叔衛(wèi)（健康的大叔在搞衛(wèi)生）；后墻地圖叔虞晉（盡是熟魚）；后黑板東樓公杞（砌東樓宮）；飲水機(jī)微子宋（送位子）；南面一號(hào)窗戶文叔許（許仙的文書）；南面二號(hào)窗戶熊繹楚（熊穿著衣楚楚動(dòng)人）；講桌媯滿陳（柜子滿是陳皮）；前黑板周章吳（州長(zhǎng)在抓蜈蚣）。這樣記憶起來既有趣又高效，學(xué)生自然信心百倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

有學(xué)習(xí)就有記憶，學(xué)習(xí)的過程也是記憶的過程。死記硬背弊端重重，科學(xué)記憶，學(xué)習(xí)才能高效。教師要摒棄讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶的習(xí)慣，讓學(xué)生享受高效學(xué)習(xí)帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，具有積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，成就不平凡的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]周學(xué)武.對(duì)初中歷史教學(xué)的體會(huì)[J].青海教育，2013（06）.

[2]李文秀.打造趣味歷史課堂[J].湖南教育，2014（08）.