金穎

背景描述： 西西，從入學(xué)開始，就是一個(gè)個(gè)性十足的孩子?，F(xiàn)在，他已經(jīng)是中年級(jí)的學(xué)生了，在面對(duì)一些問題時(shí)，不但有了很多自己的想法，不愿意與他人溝通，而且有時(shí)候，他的做法也出人意料。面對(duì)他的這種情況，我在日常的教育中，就會(huì)更加用心與謹(jǐn)慎。

案例描述：正值期末復(fù)習(xí)階段，課堂上，幾乎每個(gè)孩子都聚精會(huì)神，緊緊地跟著老師的思路，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。只有他——西西，將語文書打開立在桌子上，左手扶著其中的一邊，右手放在腿上，低著頭津津有味地讀著什么?？吹竭@兒，我嚴(yán)肅地說，“請(qǐng)把你手里的東西給我，如果你認(rèn)真聽講，下課后我就還給你?！痹疽詾檫@件事就這樣解決了。誰知，這樣一幕發(fā)生了。

我的話音剛落，只聽“嗖”的一聲，那本書蹭著我的臉“飛”到了講臺(tái)的地上，全班同學(xué)“唰”地將頭轉(zhuǎn)向了我，目光都聚集在我身上，班里頓時(shí)鴉雀無聲。我知道孩子們都在等著我處理這件事，思考了片刻，我說：“你把記事本放到前面的講臺(tái)桌上吧，其他同學(xué)，咱們繼續(xù)復(fù)習(xí)?！彪m然只是輕描淡寫地說了一句，但是我的心里卻是波濤洶涌，臉上剛剛被蹭的地方陣陣發(fā)熱，還在提醒著我剛剛發(fā)生的一幕。下課了，我默默地關(guān)注著那個(gè)孩子，想從他的言談舉止或者神情中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?？墒?，他仍然像往常一樣，高高興興地和伙伴們玩耍著。但是這件事卻始終在我的腦海里盤旋、思索……我覺得我應(yīng)該把自己的感受告訴他……

晚上，我給他寫了一封信并利用第二天的課間偷偷地塞給了他。在信中我給他講了一個(gè)故事：“從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或跟別人吵架以后，就在院的籬笆上釘一顆釘子。第一天，男孩釘了37 顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制脾氣，每天釘?shù)尼斪勇郎p少了。他發(fā)現(xiàn)，控制脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易的多。有一天，一顆釘子都沒有了，他高興地告訴了爸爸。爸爸說：‘從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。日子一天一天過去，后來，籬笆上的釘子全部拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊，對(duì)他說：‘兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架或者鬧別扭了，說了些難聽的話，做了些讓他傷心的事，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷口，就像這釘子洞一樣，要明白，身體上的傷口和心靈上的傷口都是需要時(shí)間來恢復(fù)的。

第三天的早自習(xí)，我剛剛進(jìn)班，他就沖進(jìn)了我的懷里，我也緊緊地?fù)ё∷?。雖然沒有語言，但我想我的信他已經(jīng)看明白了?！袄蠋?，對(duì)不起。我錯(cuò)了。您的傷口好了嗎？”多么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的語言啊，此時(shí)的我哪還有什么傷口，即使有，也在這一刻愈合了。晚上，我打開手機(jī)，收了西西媽媽的短信：“金老師，您好！昨天發(fā)生的事情我們已經(jīng)知道了，孩子還把您寫給他的信給我們看了。謝謝您為了保護(hù)他小小的自尊心而做出的努力，您用智慧的語言教會(huì)了孩子應(yīng)該如何尊重別人，作為家長(zhǎng)我們很感動(dòng)，也要向您學(xué)習(xí)。”

案例分析：

教育中經(jīng)常會(huì)遇到突發(fā)事件，這些事件往往發(fā)生較突然，超出我們的預(yù)設(shè)。如果這堂課，我停止講課來針對(duì)“西西”進(jìn)行教育，可能當(dāng)時(shí)用有氣勢(shì)壓住“西西”可不見得讓“西西”心服口服。對(duì)其他同學(xué)也是一種影響，因小失大，然后當(dāng)我通過“觀察”選擇了恰當(dāng)?shù)姆椒ê臀魑鬟M(jìn)行溝通后，引發(fā)“西西”的反思，讓他懂得相互寬容，懂得如何控制情緒。讓教育在溝通的無聲的溝通中走進(jìn)孩子的心靈，達(dá)到了教育的最佳效果。

作為老師，我們常常對(duì)孩子講“尊重”。但有些時(shí)候，孩子未必能夠明白什么是“尊重”。就像案例中的西西，雖然他的行為已經(jīng)讓對(duì)方感到不愉快，但是自己卻并沒有察覺。如果孩子從小不懂得尊重別人，就不會(huì)得到別人的尊重，不會(huì)被眾人所接受和喜歡。長(zhǎng)大后，也就無法順利地開展工作，立足于社會(huì)。所以，對(duì)于尊重的教育，我們還必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐才能奏效，必須細(xì)心觀察孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)為“小樹苗”施肥、澆水……讓孩子明白自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都能夠體現(xiàn)出對(duì)一個(gè)人的“尊重”。

一把鑰匙開一把鎖，教育是靜待花開的事業(yè)，只有我們讀懂孩子的心，走進(jìn)孩子的心，才能收到超乎預(yù)期的教育成果。