摘 要：中職學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中困難重重，歸根結(jié)底是英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)離不開音標(biāo)教學(xué)，因此本文就音標(biāo)在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和開展音標(biāo)學(xué)習(xí)的有利條件進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ) 國(guó)際音標(biāo) 課堂教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

中職英語(yǔ)教育一直以來(lái)是英語(yǔ)教育備受關(guān)注的一個(gè)部分。由于中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、自學(xué)能力差、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣等原因，在中職英語(yǔ)課堂中無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)法，交際教學(xué)法或者是任務(wù)型教學(xué)法均起不到實(shí)效，或是根本無(wú)法開展。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思考和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)不是欠缺新穎的教學(xué)方法，而是忽視了要從根本上考慮學(xué)生的接受能力。無(wú)論是哪一種英語(yǔ)教學(xué)方式，必須以學(xué)生參與課堂聽說(shuō)讀寫的課堂為最基本的方法。如果學(xué)生從一開始聽說(shuō)讀都有障礙，再豐富的課堂活動(dòng)給學(xué)生從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也只是囫圇吞棗，過(guò)目即忘。語(yǔ)音是一種語(yǔ)言的聲音體系，是語(yǔ)言的物質(zhì)載體之一，是語(yǔ)言進(jìn)行交流的必要工具；因此，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言首先就要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)音。英語(yǔ)作為一種拼音文字，其語(yǔ)音與它的語(yǔ)法、詞法、甚至句法都有著一定的關(guān)聯(lián)。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，把握發(fā)音的要領(lǐng)和拼讀規(guī)則，不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是必要和重要的一步。國(guó)際音標(biāo)教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中不是大綱要求內(nèi)容，但卻是重中之重。

二、國(guó)際音標(biāo)的由來(lái)和作用

19世紀(jì)末期 ，西方語(yǔ)言學(xué)界鑒于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言注音方案紊亂，對(duì)研究和教學(xué)都不利，一些學(xué)校的語(yǔ)言教師在英國(guó)倫敦成立了“語(yǔ)音教師協(xié)會(huì)”。他們共同討論、制定一套國(guó)際語(yǔ)音字母方案。1888年歷史上第一個(gè)國(guó)際音標(biāo)表誕生， 國(guó)際音標(biāo)表已經(jīng)國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)多次修訂補(bǔ)充，現(xiàn)在通行的是1979年修訂的方案。在國(guó)際音標(biāo)中嚴(yán)格規(guī)定以一符一音為原則，音標(biāo)表的誕生為語(yǔ)言的研究和教學(xué)提供了便利，是語(yǔ)言學(xué)史上的一大進(jìn)步。國(guó)際音標(biāo)的出現(xiàn)不是偶然的，它可以說(shuō)是社會(huì)科學(xué)文化和語(yǔ)言學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，語(yǔ)言和社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致了國(guó)際音標(biāo)產(chǎn)生，有利于各國(guó)人民的交流和貿(mào)易往來(lái)。利用國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的語(yǔ)音，可以做到無(wú)師自通，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)絕好的工具。

三、國(guó)際音標(biāo)教學(xué)之現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，近年來(lái)東莞市大部分小學(xué)英語(yǔ)取消了音標(biāo)教學(xué)，許多中學(xué)教學(xué)重點(diǎn)也主要放在閱讀、寫作、語(yǔ)法的提高上，忽視了音標(biāo)教學(xué)。而初中使用的是人民教育出版社出版的初中英語(yǔ)教材，教材沒(méi)有專門安排音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，只有在七年級(jí)上冊(cè)教材的最后面列舉了一些國(guó)際音標(biāo)的內(nèi)容。而且由于受小升初和中考的影響，任課老師在音標(biāo)教學(xué)上，為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往兩、三個(gè)課時(shí)內(nèi)教完48個(gè)音標(biāo)，至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等都是一帶而過(guò)。很多學(xué)生在初中時(shí)就形成了給單詞“注音”的習(xí)慣，例如：把child“注音”為“柴兒的”，把sleep“注音”為“四里鋪”等等來(lái)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，久而久之，學(xué)生并形成了把母語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行記憶的依賴，這和英語(yǔ)表音文字的學(xué)習(xí)規(guī)律相沖突，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)形造成障礙。所以中職學(xué)生，音標(biāo)及拼讀規(guī)則的教與學(xué)始終未達(dá)效果，對(duì)于很多中職學(xué)生而言音標(biāo)只是一個(gè)似曾相識(shí)的名詞。

四、中職學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的必要性

通過(guò)對(duì)我校中職2017年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，他們只能依稀記得老師曾提及過(guò)音標(biāo)知識(shí)，但是對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)如霧里看花，不知道其用處。事實(shí)上，中職學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常必要的。

1.從語(yǔ)言教學(xué)上來(lái)看，學(xué)習(xí)音標(biāo)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的起點(diǎn)并貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，若語(yǔ)音基礎(chǔ)沒(méi)打好，就會(huì)成了英語(yǔ)教學(xué)的攔路虎，對(duì)學(xué)生在單詞記憶和累積造成障礙。而詞匯量不足又影響學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力的全面發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家麥卡錫強(qiáng)調(diào)，必須先學(xué)好發(fā)音再學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)為教師花些時(shí)間教發(fā)音是值得的。諸多學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生不先學(xué)會(huì)語(yǔ)言的發(fā)音就會(huì)成為閱讀的障礙，也不利于單詞記憶。掌握國(guó)際音標(biāo)發(fā)音可以幫助學(xué)生掌握聽說(shuō)的準(zhǔn)確性，有利于聽力和口語(yǔ)的提高。音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)，只有扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生才能自己拼讀單詞，進(jìn)而聽、讀、寫能力的全面提高，中職學(xué)生才能敢于在課堂里開口說(shuō)話，有利于教師開展課堂活動(dòng)，師生之間的行而有效的課堂互動(dòng)才得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2. 從課程設(shè)置上來(lái)看，中職學(xué)生更具備學(xué)習(xí)音標(biāo)的條件

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)都沒(méi)打牢，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)科一直處于模糊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。中職學(xué)校主要發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，并且中職學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)考，也沒(méi)有中考高考的壓力。在英語(yǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)上更加自由，以校本情況為主，可以結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)置課程進(jìn)度。無(wú)論是教師還是學(xué)生都有更多靈活的課堂和學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣能讓學(xué)生更好地系統(tǒng)地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)律，更能扎實(shí)地掌握好國(guó)際音標(biāo)及其拼讀方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和讓學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

3. 從中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)上看，中職學(xué)生有必要學(xué)好國(guó)際音標(biāo)

中職學(xué)生主要學(xué)習(xí)專門學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)數(shù)英三科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就更顯得次要了。但是從中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的提高上來(lái)講，英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)必不可少。英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，隨著中國(guó)的飛速發(fā)展，每個(gè)人生活中的小細(xì)節(jié)無(wú)不接觸到或多或少的英語(yǔ)知識(shí)。中職學(xué)生以發(fā)展專業(yè)為主，三年后轉(zhuǎn)身為社會(huì)基礎(chǔ)工作的棟梁人才，會(huì)英語(yǔ)，并且能開口說(shuō)英語(yǔ)，在各行各業(yè)都是必要的，例如文秘、物流管理、電子商務(wù)。對(duì)于更多直接對(duì)客戶的行業(yè)，例如前臺(tái)、接待、導(dǎo)游、酒店管理和服務(wù)等，都需要掌握最基本的英語(yǔ)交流。學(xué)好音標(biāo)不但為了讓中職畢業(yè)生在日后工作中能用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，更是體驗(yàn)我國(guó)中職學(xué)生素養(yǎng)的名片。中職學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，能練就標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)日后職業(yè)發(fā)展大有裨益。

五、結(jié)論

語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是終生的，有實(shí)效性的。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在中職英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的詞匯記憶更有效，聽、說(shuō)、讀等能力都有了相應(yīng)的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃厚，教和學(xué)都比以前更有效了。綜上所述，在中職學(xué)校強(qiáng)化國(guó)際音標(biāo)教學(xué)是行而有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，也是開展課堂教學(xué)的重要步驟。

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作者簡(jiǎn)介：賴慧盈，出生年份：1981，性別：女，籍貫：廣東，職務(wù)：教師，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：英美文化、商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)。